黃志敏

摘 要：隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)產(chǎn)品走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，與人們的工作、生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系越來(lái)越緊密。文章以都江堰水利風(fēng)景區(qū)研學(xué)活動(dòng)為例，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常用地理信息軟件在定位、小組合作、設(shè)計(jì)及繪制研學(xué)線路、生成研學(xué)軌跡等多方面的應(yīng)用訓(xùn)練，有效提升了學(xué)生的地理實(shí)踐力。

關(guān)鍵詞：地理信息技術(shù);研學(xué)旅行;地理實(shí)踐力

2016年，教育部等11部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，要求學(xué)校根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和地域特點(diǎn)，逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國(guó)情為主的研學(xué)旅行活動(dòng)課程體系[1]。隨后，研學(xué)旅行在全國(guó)如火如荼地展開(kāi)，地理學(xué)科因其獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)和注重培養(yǎng)學(xué)生戶外實(shí)踐能力的特點(diǎn)，在研學(xué)旅行中表現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的熱情，因?yàn)榈乩斫處焸円庾R(shí)到研學(xué)旅行是提升學(xué)生地理實(shí)踐力的有效途徑。地理實(shí)踐力是中學(xué)生尤其欠缺的素養(yǎng)，主要因?yàn)檫@一素養(yǎng)的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中難以貫徹[2]，所以需要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在戶外研學(xué)旅行中提高地理實(shí)踐力。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，地理實(shí)踐力是指人們?cè)诳疾?、?shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中所必備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力[3]。對(duì)于初中學(xué)生而言，地理實(shí)踐力在研學(xué)旅行活動(dòng)中主要表現(xiàn)為小組合作能力、描述地理環(huán)境、搜集相關(guān)資料、分析資料、篩選資料、理解地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系等。地理信息技術(shù)因其具備強(qiáng)大的空間分析、可視化功能等，能夠幫助學(xué)生在戶外描述地理環(huán)境、收集資料、分析資料、篩選資料以及理解地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。本文以我校八年級(jí)學(xué)生到都江堰水利風(fēng)景區(qū)研學(xué)為例，探索地理信息相關(guān)軟件在研學(xué)旅行中的應(yīng)用實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

一、前期準(zhǔn)備

1.確定研學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)和學(xué)生培訓(xùn)

（1）確定研學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)。在研學(xué)旅行中師生安全須放在第一位。都江堰水利風(fēng)景區(qū)坐落在四川省成都平原西部的岷江上游與中游分界處，位于成都市都江堰市城西，這里不僅擁有舉世聞名的中國(guó)古代水利工程，還是著名的國(guó)家5A級(jí)風(fēng)景旅游區(qū)，并于2000年入選世界文化遺產(chǎn)，景區(qū)內(nèi)安全措施非常到位，能有力保障學(xué)校師生在景區(qū)內(nèi)考察的安全。都江堰水利風(fēng)景區(qū)屬于水利文化，學(xué)生主要考察以下景點(diǎn)：南橋、離堆、臥鐵、伏龍觀、寶瓶口、飛沙堰、魚(yú)嘴分水堤、安瀾橋、秦堰樓、二王廟、玉壘關(guān)、西關(guān)、松茂古道等。研學(xué)旅行的路徑大致可以確定，且都江堰水利風(fēng)景區(qū)距離我校約70千米，車程約1小時(shí)，因此都江堰水利風(fēng)景區(qū)研學(xué)旅行的行程時(shí)間與活動(dòng)范圍都比較好掌控和管理，無(wú)論在路上還是在研學(xué)考察點(diǎn)，學(xué)校師生的安全都有保障。

（2）地理信息技術(shù)培訓(xùn)。地理教師利用課堂時(shí)間給八年級(jí)學(xué)生講解和演示百度地圖、高德地圖、兩步路戶外助手、Locaspace Viewer三維數(shù)字地球的基本用法，并對(duì)在都江堰水利風(fēng)景區(qū)研學(xué)旅行的行程中何時(shí)使用哪款A(yù)pp來(lái)導(dǎo)航、組隊(duì)、查看研學(xué)旅行路徑、記錄研學(xué)旅行路徑、拍照和錄制視頻、導(dǎo)出素材等給出建議。然后將講解內(nèi)容與學(xué)生提出的疑問(wèn)和解答都打印出來(lái)，學(xué)生人手一份，確保人人掌握地理信息技術(shù)的使用方法，為在戶外實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的地理實(shí)踐力做好鋪墊。

2.安裝軟件

（1）百度地圖App或高德地圖App。百度地圖和高德地圖都能為用戶提供智能路線規(guī)劃、智能精準(zhǔn)導(dǎo)航（駕車、打車、騎行、步行）、實(shí)時(shí)路況、實(shí)時(shí)公交等。在本次研學(xué)旅行中，學(xué)生從學(xué)校出發(fā)就可以使用百度地圖或高德地圖查看沿途信息、分享實(shí)時(shí)位置向家人報(bào)平安，到了研學(xué)點(diǎn)則采用軟件步行導(dǎo)航等。

（2）兩步路戶外助手App。兩步路戶外助手是一款專業(yè)戶外工具軟件，這款軟件有眾多驢友用戶，也非常適合學(xué)生戶外研學(xué)旅行使用。學(xué)生可以在研學(xué)旅行出發(fā)前參看App上的歷史軌跡，規(guī)劃本次研學(xué)旅行線路、制作研學(xué)旅行攻略，小組組隊(duì)及選購(gòu)合適的裝備;在研學(xué)旅行中記錄整個(gè)研學(xué)行程，采用軌跡導(dǎo)航，定位隊(duì)員實(shí)時(shí)位置，安全救援;在研學(xué)旅行結(jié)束后進(jìn)行軌跡備份、行程點(diǎn)評(píng)、研學(xué)旅行分享、社區(qū)互動(dòng)以及篩選研學(xué)旅行素材等。

（3）Locaspace Viewer三維數(shù)字地球App。Locaspace Viewer三維數(shù)字地球集成多種在線地圖資源，包括Google Earth地形、Google Earth影像，百度地圖、影像、標(biāo)注，天地圖地圖、影像、標(biāo)注和微軟地圖、影像、標(biāo)注。圖像的立體效果非常棒，師生可以從俯視、側(cè)視、正視等不同角度對(duì)研學(xué)旅行考察點(diǎn)進(jìn)行觀察，出發(fā)前可以非常直觀地觀察研學(xué)旅行考察點(diǎn)的地形、植被、河流、交通、建筑等。該軟件基于GPS定位的綜合功能，具有定位精度高、覆蓋率廣、網(wǎng)絡(luò)定位流量小、定位快的特點(diǎn)，可實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確記錄整個(gè)研學(xué)考察行程的軌跡。軟件還提供運(yùn)行軌跡存儲(chǔ)、處理、展示和導(dǎo)出共享服務(wù)，方便導(dǎo)出或同步到多平臺(tái)使用，有助于學(xué)生整合研學(xué)旅行素材。

二、應(yīng)用地理信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力

1.利用定位技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生描述地理環(huán)境的能力

學(xué)生上車即可打開(kāi)百度地圖App或高德地圖App—點(diǎn)擊“駕車”按鈕—輸入“都江堰水利風(fēng)景區(qū)”—選擇行車路線，查看學(xué)校到目的地的距離和預(yù)估乘車時(shí)間，然后點(diǎn)擊“開(kāi)始導(dǎo)航”按鈕，觀察沿途信息，還可以點(diǎn)擊界面左上角“報(bào)平安”按鈕，在旅途中給家人分享實(shí)時(shí)位置報(bào)告平安（圖1）。學(xué)生通過(guò)百度地圖或高德地圖上顯示的地理信息沿途觀察成都平原和川西龍門山的地形特點(diǎn)、途經(jīng)河流、建筑等，描述沿途地理環(huán)境。結(jié)合地圖上的信息和實(shí)地景觀，學(xué)生描述沿途地理環(huán)境更準(zhǔn)確。

2.利用兩步路戶外助手組隊(duì)培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力

到達(dá)都江堰水利風(fēng)景區(qū)后，學(xué)生根據(jù)預(yù)先分好的小組組隊(duì)。打開(kāi)兩步路戶外助手App，在右側(cè)菜單里點(diǎn)開(kāi)“隊(duì)伍”按鈕，進(jìn)入隊(duì)伍加載中的“臨時(shí)組隊(duì)（手麥組隊(duì)）”，組長(zhǎng)點(diǎn)擊“去創(chuàng)建”按鈕，添加隊(duì)伍頭像、填寫隊(duì)名和小組描述、點(diǎn)擊“完成”按鈕等;組員點(diǎn)擊“去加入”按鈕，輸入小組隊(duì)伍名稱即可加入，或者在兩步路戶外助手App中與組長(zhǎng)互加好友，請(qǐng)組長(zhǎng)把自己添加進(jìn)隊(duì)伍中（圖2）。然后小組成員在隊(duì)伍中修改自己的昵稱，打開(kāi)共享位置，組長(zhǎng)打開(kāi)“允許隊(duì)伍直播”按鈕，方便組內(nèi)同學(xué)通過(guò)隊(duì)伍直播功能查看本小組成員的實(shí)時(shí)位置。組隊(duì)成功后各小組成員采取分工合作的方式完成整個(gè)研學(xué)旅行活動(dòng)，活動(dòng)中小組成員時(shí)而分散時(shí)而集中，兩步路戶外助手可以讓小組成員迅速聚攏，探討并匯總搜集的資料，加強(qiáng)小組成員的合作能力。

3.手繪研學(xué)活動(dòng)線路培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力

（1）設(shè)計(jì)研學(xué)活動(dòng)路徑，培養(yǎng)學(xué)生分析資料和篩選資料的能力。都江堰水利風(fēng)景區(qū)是著名國(guó)家5A級(jí)旅游區(qū)，每年有非常多的驢友在此穿越旅行，因此，有很多用戶在App上共享了歷史軌跡，學(xué)生可以選擇適合本次研學(xué)旅行活動(dòng)的軌跡作為活動(dòng)考察路徑。打開(kāi)兩步路戶外助手App，點(diǎn)擊右下側(cè)“導(dǎo)航”按鈕，再點(diǎn)擊“指定軌跡”按鈕，然后在“軌跡庫(kù)”里查找適合本次研學(xué)旅行的歷史軌跡作為本次考察參考路徑（圖3）。都江堰水利風(fēng)景區(qū)推出了“水利文化品鑒游”，所以學(xué)生還可以根據(jù)高德地圖查找研學(xué)景區(qū)研學(xué)旅行路線。打開(kāi)高德地圖App，點(diǎn)擊高德地圖界面左下角“路線”按鈕，然后再點(diǎn)開(kāi)“水利文化品鑒游”，根據(jù)水利文化品鑒游推薦的14個(gè)景點(diǎn)游覽路線設(shè)計(jì)研學(xué)旅行考察的路徑（圖4）。兩步路戶外助手和高德地圖為學(xué)生分析和篩選路徑資料提供了極大幫助，因?yàn)槊總€(gè)小組都有自己的具體情況，必須根據(jù)本組實(shí)際情況設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)路徑。通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)路徑，小組成員通力合作，統(tǒng)一思想，為自己小組量身定做研學(xué)旅行活動(dòng)路徑。

（2）兩步路戶外助手App繪制研學(xué)旅行路徑，培養(yǎng)搜集資料的能力。設(shè)計(jì)好本次研學(xué)路徑后，點(diǎn)擊兩步路戶外助手App界面上的“記錄”按鈕，如果提示開(kāi)啟GPS，請(qǐng)按照提示操作進(jìn)行，此處不再贅述。當(dāng)定位狀態(tài)變成黃色或綠色后代表定位成功，然后記錄真正開(kāi)始。研學(xué)旅行活動(dòng)沿途需要添加標(biāo)注點(diǎn)（即考察點(diǎn)）、拍照、錄音或者錄制視頻（點(diǎn)擊屏幕右下角“拍照”按鈕即可）等。研學(xué)旅行結(jié)束后，按“結(jié)束”按鈕暫停，再長(zhǎng)按“結(jié)束”按鈕結(jié)束記錄（圖5），記錄結(jié)束后運(yùn)動(dòng)記錄將自動(dòng)保存在“我的—運(yùn)動(dòng)記錄”中。如果選擇保存軌跡，軌跡文件將保存在“我的—軌跡”中。接下來(lái)就可以把記錄的軌跡采用圖片、鏈接或文件的形式分享給他人。兩步路戶外助手繪制研學(xué)旅行路徑滲透本次整個(gè)研學(xué)點(diǎn)的考察，協(xié)助學(xué)生在活動(dòng)中搜集資料，并精準(zhǔn)記錄在活動(dòng)路徑上，為后期小組制作PPT報(bào)告提供詳實(shí)素材。

4.采集照片或視頻生成研學(xué)軌跡，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力

（1）兩步路戶外助手App拍照或錄制視頻生成軌跡，培養(yǎng)學(xué)生理解地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。在都江堰水利風(fēng)景區(qū)研學(xué)旅行中，可以利用兩步路戶外助手App拍照或錄制視頻生成軌跡線。點(diǎn)擊兩步路戶外助手界面右下側(cè)“拍照”按鈕進(jìn)行拍照、錄制視頻或錄音，上傳照片、視頻時(shí)輸入照片或視頻的名稱，點(diǎn)擊“上傳”按鈕，照片或視頻就可存儲(chǔ)在“我的—云端照片（視頻）”中（圖6）。學(xué)生用兩步路戶外助手拍攝照片、錄制視頻、上傳資料時(shí)需要小組成員討論并描述考察點(diǎn)的地理環(huán)境，查閱相關(guān)資料，分析并理解該地地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系，搜集本小組后期制作報(bào)告需要的資料。

（2）Locaspace Viewer三維數(shù)字地球生成照片軌跡，培養(yǎng)學(xué)生描述地理環(huán)境和搜集資料的能力。學(xué)生需要拍攝照片作為研學(xué)旅行后期的報(bào)告素材，拍照前需將手機(jī)定位功能打開(kāi)，軟件會(huì)自動(dòng)記錄拍攝的經(jīng)緯度信息。打開(kāi)Locaspace Viewer三維數(shù)字地球App，點(diǎn)擊界面左上角“軌跡計(jì)時(shí)”“拍照”按鈕，拍照完畢后再點(diǎn)擊“照片生成軌跡”按鈕，然后選擇照片存儲(chǔ)的文件夾并填寫照片名稱，點(diǎn)擊界面左上角圖標(biāo)，接著再點(diǎn)擊“一鍵導(dǎo)出”，并填寫輸出文件名，最后點(diǎn)擊界面右上角云圖標(biāo)下列的傳輸列表，就可以查找到照片下載的路徑（圖7）。利用三維數(shù)字地球可對(duì)考察點(diǎn)進(jìn)行俯視、側(cè)視、正視等多角度觀察，輔助學(xué)生實(shí)地考察，幫助學(xué)生全面描述考察點(diǎn)的地理環(huán)境。同時(shí)，三維數(shù)字地球軌跡記錄中有精確經(jīng)緯度位置的照片，對(duì)于學(xué)生搜集資料也大有幫助。

三、研學(xué)旅行活動(dòng)評(píng)價(jià)

1. 學(xué)生研學(xué)活動(dòng)成果評(píng)價(jià)

都江堰水利風(fēng)景區(qū)研學(xué)旅行中，各組學(xué)生拍攝了很多照片，也錄制了很多視頻，返校后以小組為單位制作研學(xué)旅行PPT報(bào)告，并推薦小組代表做不超過(guò)5分鐘的交流。各組學(xué)生在研學(xué)旅行活動(dòng)中的小組合作能力，描述地理環(huán)境、搜集資料、分析資料、篩選資料、理解地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系等地理實(shí)踐力基本可以通過(guò)PPT內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，因此PPT內(nèi)容的分?jǐn)?shù)占比較高。對(duì)報(bào)告的評(píng)價(jià)采用小組自評(píng)、兩位教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，具體評(píng)價(jià)見(jiàn)表1。

2. 地理信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力效果評(píng)價(jià)

本次研學(xué)旅行活動(dòng)前，給學(xué)生詳細(xì)介紹了百度地圖、高德地圖、兩步路戶外助手和Locaspace Viewer三維數(shù)字地球等手機(jī)App的基本用法，并把講解內(nèi)容與學(xué)生的疑問(wèn)和解答打印成紙質(zhì)文檔。同時(shí)告知學(xué)生研學(xué)旅行結(jié)束后，要以小組為單位做PPT報(bào)告，因此學(xué)生在都江堰水利風(fēng)景區(qū)研學(xué)旅行中的熱情很高，他們有的使用高德地圖或百度地圖導(dǎo)航，有的用兩步路戶外助手App或Locaspace Viewer三維數(shù)字地球App拍攝照片、導(dǎo)航，還錄制了許多視頻，實(shí)地考察了都江堰水利風(fēng)景區(qū)的地形、植被、土壤、河流、水利工程、建筑等。返校后，學(xué)生通過(guò)小組合作制作研學(xué)旅行PPT，并推選小組代表做研學(xué)旅行班級(jí)報(bào)告等活動(dòng)，有了較為成功的研學(xué)體驗(yàn)。開(kāi)展戶外研學(xué)旅行活動(dòng)，地理信息技術(shù)是保障，師生可以借助地理信息技術(shù)豐富研學(xué)旅行的內(nèi)容、規(guī)劃研學(xué)點(diǎn)的考察路徑以及采集戶外基礎(chǔ)地理信息，分析地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系等，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)地理的了解和熱愛(ài)。通過(guò)本次研學(xué)旅行活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)地考察中地理實(shí)踐力得到極大提升，家國(guó)情懷得到較大增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部等11部門.教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201612/t20161219_292354.html， 2016-12-19.

[2] 劉春燕，李兆智，毛端謙.基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的廬山自然地理研學(xué)旅行設(shè)計(jì)[J].地理教育，2019（03）：55-57.

[3] 中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.