張偉利　秦龍洋　馬可

摘 要：文章梳理了“水平衡”專題相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱要求以及近五年的高考考查路徑，由高考真題分析和水平衡原理介紹入手，提出水平衡問(wèn)題的專題構(gòu)建和復(fù)習(xí)策略，并在此基礎(chǔ)上對(duì)2021年有關(guān)本專題的考向進(jìn)行了預(yù)測(cè)。

關(guān)鍵詞：水平衡;高考;考情;考向;專題復(fù)習(xí)

一、考情分析

隨著人口增長(zhǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人類對(duì)水的需求與日俱增，水利開(kāi)發(fā)、水資源利用、水平衡研究成為可持續(xù)發(fā)展研究的重要課題，水循環(huán)和水量平衡問(wèn)題也成為近年高考命題熱點(diǎn)。

1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

梳理2011、2017兩版課程標(biāo)準(zhǔn)和2019版考試大綱后發(fā)現(xiàn)，水循環(huán)過(guò)程和意義及其背后的水平衡原理一直是高中地理教學(xué)和考試評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

2.試題統(tǒng)計(jì)

近五年高考全國(guó)卷有關(guān)水平衡問(wèn)題的考查情況如表2所示。

二、真題鏈接

例.（2020年高考全國(guó)文綜Ⅰ卷，第7題）利用大型挖泥船將海底巖石攪碎，并將碎石和泥沙一起吹填造地，成為在海中建設(shè)人工島的主要方式。圖1示意人工島地下淡水分布。據(jù)此完成下列問(wèn)題。

（1）參照?qǐng)D1，在造島物質(zhì)滿足水滲透的前提下，人工島形成并保持相對(duì)穩(wěn)定的地下淡水區(qū)的條件是

①降水充沛且季節(jié)分配均勻 ②降水充沛且季節(jié)集中 ③人工島足夠長(zhǎng) ④人工島足夠?qū)?/p>

A.①③ ? B.①④ ? ?C.②③ ? ? D.②④

（2）人工島的地下淡水一般不作為日常生產(chǎn)生活水源，主要因?yàn)槠?/p>

A.取水難度大 B.開(kāi)采周期長(zhǎng)

C.水質(zhì)較差 D.儲(chǔ)量較少

核心概念解讀：本組題的核心概念是咸/淡水界線以及人工島淡水補(bǔ)充，可通過(guò)以下兩組圖示（圖2、圖3）進(jìn)行認(rèn)知。

參考答案：（1）B? ? （2）D

答題思維建構(gòu)：有關(guān)本組題的思維建構(gòu)和試題分析過(guò)程如圖4、圖5所示。

三、備考策略

1.側(cè)重基本概念區(qū)分和原理探究，找準(zhǔn)思維的起點(diǎn)

基本概念區(qū)分和原理探究是地理專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，本專題涉及的基本概念和原理主要有以下兩組。

（1）水循環(huán)和陸地水體轉(zhuǎn)換。水循環(huán)是指自然界中的水在四大圈層中通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。如圖6所示，主要環(huán)節(jié)有：降水（③⑦）、蒸發(fā)（①⑧⑨）、水汽輸送（②）、下滲（④）和徑流（⑤⑥）。類型有海陸間循環(huán)（①～⑥構(gòu)成）、陸上內(nèi)循環(huán)（③⑧⑨構(gòu)成）和海上內(nèi)循環(huán)（①⑦構(gòu)成）三種。

陸地水體轉(zhuǎn)換是指陸地上分布于不同地理空間的各類水體（包括河流水、湖泊水、地下水、海洋水和以固態(tài)形式存在的冰川水）在一定條件下的相互補(bǔ)給。如圖7所示，理論上，各類水體之間均能相互轉(zhuǎn)化，但由于冰川一般形成于高緯度或者高海拔的常年低溫環(huán)境下，陸地水體水位一般高于或者等于海平面，在氣候穩(wěn)定的情況下，冰川水只能單向補(bǔ)給其他陸地水體，其他陸地水體也只能單向補(bǔ)給海洋水。

（2）水量平衡。地球上的水時(shí)時(shí)刻刻都在循環(huán)運(yùn)動(dòng)中，從長(zhǎng)期來(lái)看，全球的水量是平衡的，但在不同地區(qū)、不同時(shí)段，水量收入和支出是有差異的，即某時(shí)某地的儲(chǔ)水量是在變化的。水量平衡是指在一定時(shí)段內(nèi)，地球任一區(qū)域收入的水量與支出的水量之差等于該區(qū)域內(nèi)的儲(chǔ)水變化量（圖7）。

依據(jù)水量平衡原理，對(duì)于任意研究單元，水量平衡通用公式可以表示為：收入量-支出量=儲(chǔ)水變化量。

2.注重核心概念的思維建構(gòu)和拓展，挖掘思維深度

一方面，從核心概念入手進(jìn)行單元知識(shí)地圖構(gòu)建，明確與該地理事象相關(guān)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，這是專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ);另一方面，確定該專題高頻知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行小微專題建構(gòu)，挖掘思維的深度，這是專題復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。圖8是從本單元核心概念水量平衡入手建構(gòu)的單元知識(shí)地圖。

在此基礎(chǔ)上，通過(guò)分析考情確定本專題的高頻考點(diǎn)及小微專題思維建構(gòu)，具體如下。

（1）主要河流的補(bǔ)給水源與地表徑流量之間的關(guān)系（圖9）。

（2）影響蒸發(fā)的因素（圖10）。

（3）影響下滲的因素（圖11）。

（4）影響徑流量的因素（表3）。

徑流包含地表徑流和地下徑流，地下徑流主要依靠地表水下滲補(bǔ)給，利于下滲的地區(qū)，地下徑流發(fā)育，不利于下滲的地區(qū)，徑流主要表現(xiàn)為地表徑流。下墊面下滲條件的變化會(huì)影響徑流變化，如下滲條件變差會(huì)導(dǎo)致地表徑流增加，地下徑流減少;下滲條件變好會(huì)導(dǎo)致地表徑流減少，地下徑流增加。

3.關(guān)注動(dòng)態(tài)演變過(guò)程，增強(qiáng)思維的連貫性

以水體演變過(guò)程為例，不同水體之間既進(jìn)行著相互補(bǔ)給和相互轉(zhuǎn)換，同時(shí)，水體本身也存在類型的演變。如外流湖在流出徑流消失的情況下會(huì)演變成內(nèi)流湖，河流在發(fā)展演變的過(guò)程中會(huì)形成牛軛湖，湖泊在水量減少的情況下也會(huì)逐步河道化……

水體演變往往伴隨著水域面積、蒸發(fā)量、下滲量、徑流量的變化，進(jìn)而改變區(qū)域的水量平衡過(guò)程。研究水體演變對(duì)水文過(guò)程和水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響時(shí)，可利用水量平衡原理，著重從水體演變過(guò)程中區(qū)域水量收支構(gòu)成以及儲(chǔ)水量的變化入手，構(gòu)建出變化前后的水量平衡方程，并進(jìn)行定量分析。在人類活動(dòng)影響下，水體的演變過(guò)程更加復(fù)雜。

以城市化過(guò)程中的水體演變?yōu)槔S著城市化發(fā)展，城市數(shù)量增多，城市地域范圍日益擴(kuò)大，土地利用方式和地表覆蓋發(fā)生極大變化。傳統(tǒng)城市化主要伴隨著人口和產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)以及建筑和道路的增多，改變了區(qū)域下墊面和水資源利用狀況，影響了區(qū)域水文過(guò)程和水量平衡關(guān)系，進(jìn)而引發(fā)一系列環(huán)境問(wèn)題。傳統(tǒng)城市化與區(qū)域水體的動(dòng)態(tài)演化過(guò)程示意如下（圖12）。

隨著資源、環(huán)境形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，生態(tài)文明建設(shè)隆重登場(chǎng)，各地大力建設(shè)生態(tài)城市。生態(tài)城市主要通過(guò)改建透水地面、擴(kuò)大水域綠地、修建儲(chǔ)水空間等方式以實(shí)現(xiàn)對(duì)城市水平衡的調(diào)節(jié)，維持城市水量和生態(tài)穩(wěn)定（圖13）。

改建透水地面可以增加下滲;恢復(fù)河道、建設(shè)人工濕地綠地、修建地下儲(chǔ)水設(shè)施，可以增加城市蓄水能力，增大水域面積，進(jìn)而改善生態(tài)，緩解城市熱島效應(yīng)。下滲增加，地表儲(chǔ)水能力增強(qiáng)，能夠減少地面徑流，增加地下徑流，進(jìn)而緩解城市內(nèi)澇和地下水位下降。

四、考向預(yù)測(cè)

水兼具資源價(jià)值和生態(tài)價(jià)值，在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有極其重要的地位。特別是由于當(dāng)下氣候變化、人類活動(dòng)等原因，導(dǎo)致湖泊、濕地面積減小，污染物排放增多，造成區(qū)域蓄水能力下降和水污染加劇的背景下，水平衡問(wèn)題直接關(guān)系著生態(tài)保護(hù)和修復(fù)以及生態(tài)文明建設(shè)的順利進(jìn)行。再加上直接考查水量平衡或間接依據(jù)水量平衡思想解決問(wèn)題的試題在近年高考試卷中頻繁出現(xiàn)，可以推斷2021年高考水平衡問(wèn)題仍將是命題熱點(diǎn)。

高考中仍會(huì)以典型區(qū)域的真實(shí)情境為載體，以水循環(huán)和陸地水體轉(zhuǎn)換為兩個(gè)基本支撐點(diǎn)，進(jìn)行以下方面的考查：①依據(jù)水量平衡原理分析水文過(guò)程，分析水量平衡變化的表現(xiàn)及成因;②借助水文過(guò)程分析，認(rèn)識(shí)水量平衡各環(huán)節(jié)變化及其帶來(lái)的水資源再分配、水質(zhì)變化、水動(dòng)力改變等問(wèn)題;③在遵循自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，探索人水協(xié)調(diào)的措施。