余姚市技工學(xué)校（余姚市職成教中心學(xué)校） 吳 凱

1 小步子教學(xué)法的內(nèi)涵

小步子教學(xué)法，就是教師把教材內(nèi)容簡(jiǎn)化、細(xì)化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體分解，劃分為一個(gè)個(gè)更小的知識(shí)點(diǎn)，最終完成教學(xué)任務(wù)的一種方法。多年的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)告訴我，傳統(tǒng)技能訓(xùn)練過程中不顧及實(shí)際，一味地灌輸知識(shí)與技能，使學(xué)生容易對(duì)稍難的新知識(shí)望而卻步，導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)橛幸粋€(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)沒有跟上，從而自我放棄。小步子教學(xué)法將技能訓(xùn)練內(nèi)容分解得很細(xì)、很小，所以相關(guān)知識(shí)的跨度降低、坡度減小，學(xué)生很容易學(xué)會(huì)，因此也就容易獲得成就感；又因?yàn)椴讲街g有邏輯上的關(guān)聯(lián)，所以啟發(fā)性更強(qiáng)，能夠更加有效地吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2 小步子教學(xué)法的適應(yīng)性

小步子教學(xué)法的對(duì)象是參加技能比賽的學(xué)生，所以第一步工作是分析學(xué)生對(duì)這種教學(xué)法的適應(yīng)性。從我校歷年選手學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，可將學(xué)生大致分成三種類型，見表1所列。

3 小步子教學(xué)法在技能訓(xùn)練項(xiàng)目中的應(yīng)用

針對(duì)以上三類學(xué)生在“發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝”項(xiàng)目中活塞連桿組的拆裝與測(cè)量?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，基于小步子教學(xué)法，筆者設(shè)計(jì)了引興趣→利其器→拆項(xiàng)目→合流程→析數(shù)據(jù)→思心得→比技能7個(gè)學(xué)習(xí)步驟。

（1）引興趣。觀看視頻，樹立目標(biāo)。目前汽修的全國(guó)技能大賽項(xiàng)目的設(shè)置立足于崗位，立足于企業(yè)維修中的實(shí)際維修項(xiàng)目，市教研室依據(jù)大賽要求，邀請(qǐng)行業(yè)的專家、裁判指導(dǎo)，設(shè)置了2019年的新項(xiàng)目活塞連桿組的拆裝與測(cè)量。在進(jìn)入項(xiàng)目操作之前，先播放活塞連桿組損壞的相關(guān)故障視頻，引發(fā)學(xué)生思考“如果以后自己修車遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？”然后播放指導(dǎo)教師自制的微課視頻，吸引學(xué)生的目標(biāo)與興趣。

（2）利其器。借鑒資源，掌握工具。要順利地完成活塞連桿組的拆裝與測(cè)量，首先是要學(xué)會(huì)、學(xué)精拆裝測(cè)量過程中的工量具使用，因此根據(jù)需要掌握的內(nèi)容設(shè)置了8課時(shí)，見表2所列。指導(dǎo)教師講解相關(guān)理論知識(shí)，并利用我校汽修專業(yè)精品課制作的視頻資源、全國(guó)教師微課大賽的視頻資源，幫助學(xué)生理解，設(shè)置實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目和考核標(biāo)準(zhǔn)，考核合格者方可進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

表1 我校技能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)小步子教學(xué)法的適應(yīng)性分析

表2 工量具學(xué)習(xí)內(nèi)容

（3）拆項(xiàng)目。分解步驟，細(xì)化過程?；钊B桿組的拆裝與測(cè)量完整的操作流程步驟太繁瑣，細(xì)節(jié)多，要求高，由于學(xué)生接受能力有限，也不可能一下子全部掌握。因此我根據(jù)操作的難度系數(shù)、操作要求時(shí)間及相關(guān)理論，將操作流程分解成幾個(gè)部分，見表3所列。讓學(xué)生一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生（特別是后進(jìn)生）感到學(xué)習(xí)目標(biāo)離自己很近，都能感受到自己只要“跳一跳就能摘到果子”，消除他們的畏難心理，增加自信心，同時(shí)使學(xué)有余力的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)技能的前提下，能將相關(guān)知識(shí)梳理得更加透徹，提高綜合運(yùn)用能力。

（4）合流程。整合步驟，完善操作。當(dāng)學(xué)生能在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)熟練操作以上內(nèi)容后，就需要按照維修手冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)將所有步驟進(jìn)行融合，制定一套合理的操作流程，并且在30 min之內(nèi)完成。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生操作的主要問題集中在合并后的操作過程銜接不夠流暢，很多注意事項(xiàng)會(huì)忽視，當(dāng)然也存在個(gè)別學(xué)生忘記了原來的操作等，這些都可以通過反復(fù)練習(xí)解決，最終使動(dòng)作連接起來，固定下來，成為定型的、一體化的動(dòng)作。

（5）析數(shù)據(jù)。應(yīng)用軟件，統(tǒng)計(jì)信息。完整的流程、反復(fù)的操作會(huì)暴露出學(xué)生很多的問題，如何讓學(xué)生更加了解自己的不足，就需要建立個(gè)人檔案，借用軟件來分析。教師每天組織相關(guān)操作步驟理論知識(shí)點(diǎn)的考試，記錄學(xué)生操作的時(shí)間，利用云班課APP統(tǒng)計(jì)每次考試易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)、操作難點(diǎn)，教師對(duì)錯(cuò)誤率高的題目進(jìn)行重點(diǎn)講解。

表3 分解步驟學(xué)習(xí)表

（6）思心得。暢談經(jīng)驗(yàn)，共筑優(yōu)秀。個(gè)人的思維、訓(xùn)練方式是有局限性的，在學(xué)生都基本操作熟練后，由指導(dǎo)教師組織學(xué)生講解各自訓(xùn)練的小技巧、遇到問題的解決方法和把控時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。通過分享，大家都認(rèn)為比較好的方法可以及時(shí)普及，相互吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，不斷地完善自我，提高操作能力和效率。同時(shí)針對(duì)不同層次的學(xué)生，指導(dǎo)教師可以及時(shí)修正自己的教學(xué)方法，使小步子教學(xué)法更加完善。

（7）比技能。比拼實(shí)力，提升素養(yǎng)。要檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到技能競(jìng)賽教學(xué)的三維目標(biāo)，可以進(jìn)行技能比拼，例如：在校賽時(shí)可以邀請(qǐng)外校技能競(jìng)賽選手共同比拼，由第三方專家評(píng)判；與高三的學(xué)長(zhǎng)共同參加模擬考，由其他專業(yè)教師評(píng)分；在校企合作單位實(shí)習(xí)，由企業(yè)的師傅來評(píng)估。通過各方面評(píng)價(jià)，從而挑選優(yōu)秀的學(xué)生參加市技能大賽甚至全國(guó)技能大賽。

4 小步子教學(xué)法在技能訓(xùn)練項(xiàng)目中的成效

在設(shè)計(jì)技能比賽教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過由易到難，層層深入，面向?qū)W生，步步推進(jìn)，細(xì)分項(xiàng)目，縮小目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生跨出小步，得到了較理想的效果。不僅讓他們對(duì)汽修專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也取得了明顯的進(jìn)步。另外，從學(xué)生中選拔出的3位選手參加2019年市技能大賽，其中1位獲得一等獎(jiǎng)，2位獲得二等獎(jiǎng)，進(jìn)一步證明了這種教學(xué)模式對(duì)于中職學(xué)生是切實(shí)有效的。同時(shí)小步子教學(xué)法的應(yīng)用，引發(fā)了教師對(duì)教學(xué)的思考，通過實(shí)踐過程中的不斷反思、修改，提升了教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

小步子教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”成為“會(huì)學(xué)”，配合視頻輔助、軟件分析等手段，達(dá)到了預(yù)定的技能訓(xùn)練目標(biāo)。當(dāng)然要想在我校汽修其他比賽項(xiàng)目里全面實(shí)現(xiàn)小步子教學(xué)模式，還需要我們共同努力，不斷摸索著前進(jìn)，在反復(fù)實(shí)踐中完善小步子教學(xué)法的模式，以期得到更好的教學(xué)效果和推廣效果。