馬宇彤

年關(guān)正是收官時(shí)，盤(pán)點(diǎn)成績(jī)，總結(jié)教訓(xùn)，以期在新的一年強(qiáng)素質(zhì)，補(bǔ)短板。然而，當(dāng)下不少地方的干部群眾視“年關(guān)”為“難關(guān)”，究其原因，是各種重形式、輕內(nèi)容，重留痕、輕實(shí)效的突擊培訓(xùn)接踵而至，占用了大量時(shí)間，耗費(fèi)了大量精力，不僅未促進(jìn)工作，反而拖了正常進(jìn)度的后腿。

據(jù)報(bào)道，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員對(duì)記者吐槽學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)繁重：“馬上就要去縣里參加集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，平時(shí)還得在兩個(gè)平臺(tái)刷分”，而讓這位公務(wù)員略感安慰的是，其領(lǐng)導(dǎo)要在四個(gè)平臺(tái)上完成學(xué)習(xí)。一位教師則說(shuō)：“培訓(xùn)任務(wù)多到完成不過(guò)來(lái)，且很多和工作內(nèi)容不相關(guān)。我是給學(xué)生教書(shū)的，培訓(xùn)課程卻大講法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)?！?/p>

觀念更新迅速，技術(shù)迭代迅速，變化快成為這個(gè)時(shí)代的醒目標(biāo)簽，因此，終身學(xué)習(xí)是每個(gè)人的必修之課。按說(shuō)，在這樣的剛需之下，能有帶薪脫產(chǎn)或半工半讀的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，豈不應(yīng)像饑餓的人見(jiàn)到面包一樣，為什么有些培訓(xùn)變了味兒，讓人抱怨不已、避之不及，使得本該“增知”的學(xué)習(xí)變成了眾人抵觸的“增負(fù)”？

不外乎兩個(gè)原因。

一是內(nèi)容設(shè)計(jì)失準(zhǔn)?？紤]下面需求少，應(yīng)付上面部署多;結(jié)合實(shí)際工作少，紙上談兵空論多。那位教師的觀點(diǎn)頗具代表性，讓正處于期末階段的語(yǔ)數(shù)外老師坐進(jìn)禮堂拿出一兩個(gè)小時(shí)去聽(tīng)法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)，他們心里裝著的卻是還有多少答疑沒(méi)有完成，還有多少作業(yè)沒(méi)有判好，難免神游天外。雖說(shuō)藝不壓身，但在社會(huì)分工日益細(xì)化的情況下，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，分量有輕重，時(shí)效有緩急，如果培訓(xùn)脫離實(shí)際、不接地氣，不能解決他們的當(dāng)務(wù)之急，不能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、掌握新數(shù)據(jù)、提出新觀點(diǎn)、拿出新對(duì)策，只是乏味地照本宣科，一個(gè)U盤(pán)走天下，那么何談培訓(xùn)效果？又怎止“上熱下冷”？

填鴨式的傾注、突擊式的布置、計(jì)數(shù)式的總結(jié)，過(guò)程是層層交差，結(jié)局是頭腦空白。

電商平臺(tái)的大數(shù)據(jù)顯示，年輕群體每年的購(gòu)書(shū)頻率和金額十分可觀，充分說(shuō)明他們并不疏于自學(xué)，也不排斥充電，當(dāng)他們急需專(zhuān)業(yè)之外的知識(shí)時(shí)，會(huì)通過(guò)各種渠道惡補(bǔ)，基層干部真正抵觸的是學(xué)不致用的課程和雞同鴨講的內(nèi)容，以及一些地方愈演愈烈的形式主義培訓(xùn)，聲勢(shì)不小，成本不低，效果甚微。

二是時(shí)機(jī)掌握失當(dāng)。幸福的家庭都是相似的，單位亦是如此。那些團(tuán)隊(duì)和諧、個(gè)人精進(jìn)的單位，大多得益于日常有聲有色的學(xué)習(xí)培訓(xùn)使員工開(kāi)闊了思路、提高了本領(lǐng)。也有一些單位，平時(shí)稀松，年末突擊，干部職工疲于奔“學(xué)”，結(jié)果卻是一味灌輸取代了對(duì)癥下藥，應(yīng)付任務(wù)取代了補(bǔ)齊短板，“要我學(xué)”取代了“我要學(xué)”。培訓(xùn)安排前松后緊的弊端顯而易見(jiàn)，把本應(yīng)合理均勻分解的任務(wù)集中一起，填鴨式的傾注、突擊式的布置、計(jì)數(shù)式的總結(jié)，過(guò)程是層層交差，結(jié)局是頭腦空白。當(dāng)與考核、晉升掛鉤的學(xué)習(xí)培訓(xùn)成了基層新負(fù)擔(dān)時(shí)，應(yīng)付之法也便各顯神通，要么交給年輕下屬，要么讓家人代勞，要么在網(wǎng)上雇人替考，總之不但無(wú)法做到走心入腦，反倒日益催生厭學(xué)情緒。

有句話說(shuō)得好，形式主義的根子在官僚主義，重形式、輕實(shí)效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)便是形式主義和官僚主義的傳神畫(huà)像之一。只有不再將平臺(tái)分?jǐn)?shù)和培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)作為唯一考量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)才能回歸本真，被基層需要和期待，進(jìn)而在實(shí)際工作中發(fā)揮它獨(dú)特而重要的作用。