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        讀書生活:為有源頭活水來

        2021-02-01 19:19:11郭吉成
        師道(人文) 2021年11期
        關(guān)鍵詞:讀書生活教學(xué)

        郭吉成

        (作者單位:浙江安吉縣安吉高級中學(xué);作者系特級教師、浙江省首批正高級教師)

        我一直認為,讀書是一場旅行。既可以讓我們的生活變得自由和快樂,也可以讓我們的心靈得到宣泄和釋放,更可以讓我們在精神上獲得洗禮和升華。之所以有這樣的認識,是因為讀書改變了我的人生,提升了我的專業(yè)成長,讓我的生活變得更有意義。

        一、讀書:對我的人生走向有著重大的影響

        我出生在上個世紀(jì)50年代末期的一個貧困家庭。小時候,家里是買不起書讀的。再者,求學(xué)是在鄉(xiāng)村小學(xué),也沒有什么書可讀。但可能是命運的驅(qū)使吧,腿上的一個毒瘡給我?guī)砹俗x書的機會,也改變了我的人生走向。

        記憶中,讀小學(xué)四年級時,我腿肚子上生了一個毒瘡,做了在當(dāng)時被認為是“大手術(shù)”的治療,術(shù)后遵醫(yī)囑在家休養(yǎng)。鄰居中有一位是文革初期的紅衛(wèi)兵造反派頭頭,他經(jīng)常帶人去抄家,也因此而抄到了類似 《苦菜花》 《迎春花》 《紅樓夢》 《水滸傳》等書籍??梢驗槭俏拿げ蛔R字,他就把抄來的部分書偷偷地拿給我看,然后讓我偷偷地講給他聽。那個年代,書非常稀缺,而像這樣的 “毒草”更是少見。我因腿腳不能走路,有書看可解悶,也就高興地接受了這項“任務(wù)”。那時識字不多,但我借助這位“造反派”給我搞來的一本字典啃讀了起來。白天父母出去干活了,我一個人在家看書,晚上那位鄰居帶著幾位好伙伴來我家,我給他講白天從書中所看到的故事片段。當(dāng)時,覺得這是一件很有趣的事,一方面我有書看可解悶,還有人來聽我講故事;另一方面,我覺得我在讀書中學(xué)會了查字典,認識了許多字。

        自此以后,即使我的腿痊愈了,但我還是堅持有時間就讀點書,想盡辦法找書看。在我的印象中,小學(xué)和初中階段,我除了看過上面提到的名著外,還讀了《三國演義》 《西游記》等當(dāng)時的 “禁書”,也看過 《紅巖》 《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色革命書籍。看過這些書以后,我就講給鄰居們和同學(xué)伙伴聽。漸漸地,我因讀書、講故事在這個村莊有了點小名氣。我記得,那時的夜晚,只要我在哪里,哪里就一定是村民聚集最多的地方——他們都來聽我講書中的故事。就這樣,在年少時代,托這位鄰居的“?!蔽易x了許多書,雖然那時不懂得讀書的真正價值,但我從書中讀到了許多生動有趣的故事,懂得了許多別人不知道的事,我的知識面大大地拓展了,懂得的事自然也就比同齡人多得多,更重要的是我的閱讀能力、表達能力得到了提升。從此,我愛上了讀書,也愛上了講故事——一直講到我讀大學(xué)離開村莊。雖然這是一種無意識的喜愛,但今天想來,這應(yīng)該是我與書的初緣,也是我后來讀大學(xué)選擇中文系的原始動因:它讓我認識到了讀書很重要,是一件實實在在的事。

        因為書讀得多,我成了村里的“文化人”。那時,生產(chǎn)隊召開社員大會之前,都要學(xué)習(xí)毛主席語錄或《人民日報》的重要社論,由于很多社員是文盲,學(xué)習(xí)時需要有人來讀,很自然地,這個任務(wù)也就落到了我的身上。同樣,生產(chǎn)隊或?qū)W校要寫點什么也都會想到我。還記得,自己人生中第一次“重大”的寫作是在讀初中的時候,那時的語文課是沒有統(tǒng)一的語文教材的。如果要說有的話,那就是全國人民都必須學(xué)習(xí)的《毛主席語錄》。我的初中語文老師是一位50多歲的老師范畢業(yè)生,他在語文教學(xué)上很有一套。語文課沒教材,他就自己選編了一本毛澤東著作讓我們讀。這本選編大約由20多篇(段)毛澤東的文章組成,當(dāng)然少不了當(dāng)時有名的“老三篇”,即《為人民服務(wù)》《紀(jì)念白求恩》 《愚公移山》。這位范老師在課堂上借助“選編”給我們上語文課,指導(dǎo)我們怎樣去讀文章。每篇文章讀完,都要求我們寫一寫學(xué)“毛選”的心得體會(實際上就是今天的“讀后感”)。那時候的語文教學(xué),能結(jié)合閱讀寫一寫讀后感的實在是少之又少。

        因為我讀了許多書,寫作水平在班內(nèi)也是“出類拔萃”的,作文常被當(dāng)作范文。班里或?qū)W校里要搞宣傳活動,總會想到我,于是我也就成了學(xué)校的“小寫手”。有一次學(xué)校要舉行一次活動,我被校長指定為全校代表在大會上發(fā)言。那次寫作,距今過去50多年了,記憶中所保留的痕跡更多的是發(fā)言本身,而非發(fā)言稿的寫作。隱約記得這篇發(fā)言稿寫了滿滿兩頁半,大致內(nèi)容主要是表決心,因為內(nèi)容、語言的豐富和與眾不同,我的發(fā)言收到了熱烈的掌聲。雖然那次演講稿自己事實上是“被寫作”,但因這是我人生中第一次重要創(chuàng)作,因而留下終身印象。多年后,當(dāng)我走進大學(xué)中文系,再次回憶起那次演講,我才感覺到,這次演講之所以受到了好評,主要是我無意中用上了自己平時讀書時所積累的東西。再以后,走上語文教學(xué)這條路,我才從中切身地感悟到了兩點:一是讀書本身的價值不在于你讀了什么,而在于你是怎樣去讀、怎樣去用的;二是讀書本身似乎并非目的,而只是一種途徑,通過它來獲得知識的積累,生活(間接)的積累。這種感悟一直影響著我一生的讀書觀和寫作教學(xué)觀,當(dāng)然也影響著我人生之路的走向。

        二、讀書,讓我對自己專業(yè)發(fā)展有了明確的認識

        讀書是一種習(xí)慣,在豐厚知識、開闊視野方面是其他任何一件事都不能替代的。大學(xué)期間,我愛好讀書是出了名的。我讀的大學(xué)是杭州大學(xué),杭大中文系有一大批文化名人和著名教授,如夏承濤、徐朔方、郭在貽、劉操南、王駕吾、蔡良驥等,這些老先生廣泛的閱讀涉獵、豐厚的文化底蘊深深地影響了我的閱讀。我的閱讀愛好和閱讀面在他們的影響下得到了進一步的發(fā)展。記得為了買一本托爾斯泰的《復(fù)活》,我拿出了一點一滴從大學(xué)生活費中“克扣”下來的所有“積蓄”,忍受著半個月不吃葷的“艱苦”,徹夜排隊買書;為了多讀點書,星期六和星期天我揣著兩個饅頭,在圖書館一坐就是一天。大學(xué)期間,我讀了大量的名家學(xué)術(shù)名著,如王力的 《古代漢語》、高名凱的 《語言學(xué)概論》、朱光潛的《西方文學(xué)史》、郭沫若的《中國史稿》等。廣泛的閱讀涉獵,為我后來的工作與生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

        畢業(yè)后,我走上了工作崗位,成了一名語文教師,也成了一位丈夫和父親。工作和家庭事務(wù)繁忙,但讀書的興趣依然濃厚,讀書的習(xí)慣依舊未變。所不同的是由于工作的需要,我在一段時間內(nèi)逐漸傾向于專業(yè)書的閱讀。當(dāng)然,起先閱讀這些專業(yè)書,更多的只是停留在選擇對課堂教學(xué)有用的、且拿來就能用的一些專業(yè)性讀物上,比如一些教學(xué)理論書、名師課堂教學(xué)實錄、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等。讀這些書更多只是為了上好課,閱讀的目的是為了實用。但在不斷的閱讀過程中,我也從中悟到了教學(xué)的一些門道,逐漸感受到這些著作背后所滲透、蘊藏著的名師們的先進教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)智慧。記得當(dāng)時有一位叫蔣治和的老教師,聽了我的課后,送了我一本好像叫《名師課堂教學(xué)實錄》的書。他說: “你好好讀讀這本書,也許對你的教學(xué)有幫助。”我認真地讀了起來,讀到了陳鐘樑、錢夢龍、于漪、李吉林等先生的教學(xué)實錄與文章,邊讀邊思考,還記了滿滿的一大本讀書筆記。記得我評上特級教師時,當(dāng)?shù)仉娨暸_要給我拍個成長專訪,我拿出了這本讀書筆記,令拍攝組成員大為驚訝,于是臨時決定,就以這本筆記為專訪的切入點。(可惜,幾經(jīng)搬家,這本筆記本丟失了!)可以這樣說,這本書對我后來執(zhí)著于課堂教學(xué)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格起到了極為重要的作用。

        1997-1998年,我被推薦為浙江省高中語文跨世紀(jì)班學(xué)員,在浙江教育學(xué)院(現(xiàn)為“浙江外國語學(xué)院”)跟隨蔣成禹先生學(xué)習(xí),這個班當(dāng)時是浙江省為培養(yǎng)跨世紀(jì)特級教師而開辦的。兩年的時間里我接觸到了許多名師大家和在省內(nèi)教學(xué)上頗有成就的同學(xué),如褚樹榮、胡勤、沈江峰、黃曉紅、程繼伍等。他們對我后來的專業(yè)發(fā)展影響極大。記得蔣成禹先生指點我談讀書的事就有兩次,一次是去廣州學(xué)習(xí),蔣先生特意跟我說: “郭吉成,你要再往前走一步,還需要去讀一點教育名家的書。讀了還不夠,還要結(jié)合自己的教學(xué)作些思考?!彼€說: “讀書不在于讀多少,而是要結(jié)合自己的教學(xué)反思,形成自己的觀點?!辈⒔o我推薦了幾本名著,其中就有美國著名教育家杜威的《我的教育信條》;另一次是我在這個班即將結(jié)業(yè)時,蔣老師還特意給我寄了兩本有關(guān)教學(xué)理論的書,并告訴我先讀這兩本書,然后再去讀《魏書生文集》,思考一下,魏書生的教學(xué)模式有什么可以借鑒和解構(gòu)的。也正是在蔣老師的啟發(fā)下,我通讀了 《魏書生文選》,在閱讀的過程中,我結(jié)合自己的教學(xué),聯(lián)系相關(guān)教學(xué)理論進行思考分析,于2000年完成了在當(dāng)時具有較大影響的論文《還給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間——魏氏教學(xué)管理模式的結(jié)構(gòu)》,在《教學(xué)月刊》雜志上發(fā)表,隨之,在一定范圍內(nèi)引發(fā)了對課堂教學(xué)模式的大討論。

        隨著教學(xué)經(jīng)歷的延伸,我越來越覺得,作為一位教師,尤其是作為一位語文教師,是需要有更多的閱讀量的,因為閱讀是對一位語文教師的基本要求。沒有閱讀,我們就無法適應(yīng)這個飛速發(fā)展的社會,無法適應(yīng)生活在信息爆炸時代的學(xué)生的需求。當(dāng)然,作為專業(yè)技術(shù)人才,教師不僅需要讀文學(xué)作品,也需要多讀一點教學(xué)理論書籍,讀一點適合自己專業(yè)的書,甚至讀一點專業(yè)之外的書,這對自己的專業(yè)發(fā)展是極為重要的。教師需要有廣泛的閱讀視野。我相信這樣一句話:教師的視野有多寬闊,學(xué)生的視野也就有多寬闊。而這“視野”源自于不斷的閱讀,在閱讀中更新思想,更新理念,甚至更新自己的教育行動。高中統(tǒng)編教材中編入了費孝通的 《鄉(xiāng)土中國》的整本書閱讀,如果我們教師在教學(xué)時僅僅閱讀這本書,那是不夠的,對其中的差序格局、禮治秩序、長老統(tǒng)治、宗法制度等概念的理解就比較困難;但如果我們在讀這本書的同時,再去讀一讀費孝通的《江村日記》、孫隆基的《中國文化的深層結(jié)構(gòu)》,那么,對 《鄉(xiāng)土中國》中的許多深奧概念,可能會在比較中理解得更深刻到位。這就是視野,而有了這種視野,我們的教學(xué)底氣會更加充足。

        閱讀專業(yè)書籍有時會顯得有點枯燥,但只要堅持去讀,你就會發(fā)現(xiàn)這是一座蘊藏量極為豐富的大礦藏。堅持閱讀,你就會在你的專業(yè)上有所發(fā)現(xiàn),有所收獲。

        三、讀書,使我對生活有了更深刻的理解

        讀書能打開人生的一扇窗,透過這扇窗,我逐漸認識了自己,參悟了一些生活的道理。同事跟我說,也許是年齡的增長吧,選擇書籍時與之前比較似乎會有所挑剔。想想也是,回想起來,雖然我讀書一般不太挑剔,但到了一定的年齡,我的閱讀內(nèi)容似乎也悄悄地發(fā)生了一些變化。

        進入不惑之年,我便關(guān)注到了一些紀(jì)實文學(xué),尤其是一些記述人生苦難經(jīng)歷和奮斗修行的紀(jì)實文學(xué)作品。比如林語堂的《蘇東坡傳》、馮至的 《杜甫傳》、厚夫的 《路遙傳》、賈平凹的《我是農(nóng)民》、弘一法師的《中國人的修行》、民國文林《細說民國大文人——那些國學(xué)大師們》、岳南 《南渡北歸》等。讀這類書,讓我更加認清了自己是什么,應(yīng)該做什么。也讓我更進一步明確了人生的價值與意義,并成就了我生活的原則,這就是我常跟徒弟們所說的“做事先做人” “做學(xué)問先做好人”。

        我的父親是一位地道的農(nóng)民,艱難貧困的生活沒有讓他倒下,而是讓他更加堅強。他堅信生活總會回報那些勤奮的人,他還堅信生活總會好起來的。在56歲那年,他走到了生命的盡頭,但他“要安安分分做人,老老實實做事”的原則,卻是留給我們兄妹的最好的財富。我們一直以來都遵循著這一原則做人、做事。當(dāng)然,以前是一種樸素的生活意識。隨著年齡的增長,這種意識和原則越來越強烈。從我個人的角度來說,應(yīng)該與我的讀書經(jīng)歷有關(guān)。生活不易,活著更不易,但只要活著就要活出個人樣來。這一點在讀了余華的《活著》、賈平凹的《高興》后尤其讓我感受深刻。100多年前,后印象派畫家保羅·高更在塔希提島上創(chuàng)作了一幅偉大、深刻、具有深遠象征意義的布面油畫作品,名為《我們從何處來?我們是誰?我們向何處去?》。也許從哲學(xué)的角度來說,我們?nèi)祟惣词棺叩轿拿鞯慕K結(jié)、宇宙的滅亡,也不一定能對這三個問題給出一個完美的解答,但這絲毫不影響我們積極快樂地度過生活中的每一天,每一分,每一秒。我們在這世界上會經(jīng)歷苦難與悲劇,但也總會迎來幸福與寧靜。因為我們活著,我們也必須活著。

        也許是基于家庭出身和閱讀帶給我的最樸實的認識,我在生活中最敬重的恰是處于最底層的勞動者,而我也因此被這些勞動者所尊重。記得幾年前,晚自習(xí)輪到我值班。9點多晚自習(xí)快結(jié)束時,我去教學(xué)樓,正好遇到學(xué)校一位年齡較大的外請保潔工在用拖把拖洗樓梯。我站在旁邊待他拖完最后一階時走了上去。這時,這位老人把我叫住了,對我說: “我年紀(jì)大了,做不動了,明天起就不在學(xué)校做了。今天我想跟你說一句 ‘謝謝’!”我說: “為什么要謝我啊,我沒做什么呀!”他說: “我謝你,是因為你對我們這些勤雜工的尊重。是因為你遇到我拖地時,從來都不從我的拖把上跨過去,而總是站在旁邊等我拖完最后一點才過去。全校只有你一人能這樣做?!蔽艺f: “這沒什么的,習(xí)慣了!”他說: “這習(xí)慣就是對我們的尊重。”這件事過去多年了,但我一直記在心頭。我想,這跟讀書沒有直接的關(guān)系,但肯定有間接的關(guān)系——是讀書讓我逐漸明白了生活、做人是怎么回事。

        最近在讀莫言的《晚熟的人》和賈平凹的《暫坐》,兩本小說寫的是不同時代不同階層的人,形形色色,多種多樣。但作為人,他們都在為了生活、為了生存與這個社會交織、融合、分裂著,奔波忙碌,勞作奮斗,有落差,有錯位,充滿著人間的煙火氣。我想,這種人間煙火氣正是生活的真實。要真正走進這人間煙火,不是那么容易的,需要經(jīng)受各種坎坷,甚至磨難。有人評價我,說我總是那么快樂地生活,是一棵常春樹。這種“快樂” “常春”源自何處?我想,大概還是源自讀書吧!

        感謝書,是書給我的生活和事業(yè)注入了一股股清泉。

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