全承相，吳彩虹

（湖南財政經(jīng)濟學(xué)院 公共管理學(xué)院，湖南 長沙 410205）

隨著人工智能相關(guān)科技發(fā)展，經(jīng)濟管理事務(wù)數(shù)字化程度不斷加深。技術(shù)變革對財經(jīng)人才培養(yǎng)產(chǎn)生了巨大影響，不僅催生了相應(yīng)的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，也使一些傳統(tǒng)財經(jīng)工作崗位被智能化軟件或機器替代。隨著經(jīng)濟管理技術(shù)智能化水平不斷提升、經(jīng)濟法律關(guān)系日益復(fù)雜化、財經(jīng)活動范圍日益國際化、觀察分析財經(jīng)問題要求日益綜合精深化，現(xiàn)有財政稅收、金融財務(wù)、會計審計、工商管理、國際貿(mào)易、經(jīng)濟法律等財經(jīng)人才培養(yǎng)目標也應(yīng)當適當調(diào)整。在進一步提升財經(jīng)人才專業(yè)知識與業(yè)務(wù)技能的基礎(chǔ)上，還要強化觀察發(fā)現(xiàn)、研究分析、防控處理各類財經(jīng)科學(xué)問題的思維能力，現(xiàn)代技術(shù)在財經(jīng)管理中的智能化應(yīng)用的能力、綜合協(xié)調(diào)復(fù)雜經(jīng)濟法律關(guān)系的能力、增強抗拒財經(jīng)職業(yè)倫理道德風險的能力等核心素養(yǎng)。

一、財經(jīng)人才通識素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題

新技術(shù)深刻影響財經(jīng)人才核心素養(yǎng)的時代背景下，財經(jīng)院校要以社會需求為導(dǎo)向，通過專業(yè)重組、課程再造，科學(xué)運用財經(jīng)人才通識素質(zhì)培養(yǎng)機制，有效克服傳統(tǒng)財經(jīng)人才培養(yǎng)中存在的各類問題，對標培養(yǎng)具有國際視野、科技素質(zhì)、創(chuàng)新能力的現(xiàn)代應(yīng)用型財經(jīng)人才。目前，傳統(tǒng)財經(jīng)人才由于行業(yè)需求長期保持相對穩(wěn)定，其專業(yè)教育以滿足某方面崗位或職業(yè)需要為培養(yǎng)目標，人才培養(yǎng)中具有特定業(yè)務(wù)部門需求特征的專門化或?qū)I(yè)性技術(shù)要求比較突出，導(dǎo)致財經(jīng)人才培養(yǎng)專業(yè)劃分過于細化，這對拓寬財經(jīng)人才綜合性通識素養(yǎng)的提升、增強其市場適應(yīng)性具有不利影響，與當代數(shù)字智能化等發(fā)展趨勢相背離。具體來說，傳統(tǒng)財經(jīng)人才通識素養(yǎng)培養(yǎng)模式存在如下三方面的不足：

（一）專業(yè)性技能培養(yǎng)有余而通識性素養(yǎng)培養(yǎng)缺失

重視財經(jīng)規(guī)律性認知而忽視運用現(xiàn)代技術(shù)工具從事經(jīng)濟管理、依法治國理財、參與國際經(jīng)濟競爭的外貿(mào)理念與技能。財經(jīng)人才通識素養(yǎng)培養(yǎng)模式不能有效適應(yīng)科技發(fā)展所帶來的數(shù)字財經(jīng)、智能財經(jīng)新業(yè)態(tài)的要求；人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅使現(xiàn)代社會經(jīng)濟管理日益網(wǎng)絡(luò)智能化、市場趨勢分析大數(shù)據(jù)化，還使國際經(jīng)濟貿(mào)易、市場產(chǎn)權(quán)交易法律關(guān)系內(nèi)容呈現(xiàn)愈來愈復(fù)雜化的發(fā)展趨勢，這對財經(jīng)人才通識素養(yǎng)能力需求提出了更高的要求，以便更有效地運用數(shù)字智能化科技手段、大數(shù)據(jù)分析軟件工具解決經(jīng)濟社會發(fā)展問題，提高依法治國、依法理財?shù)墓芾砟芰Α５F(xiàn)實財經(jīng)人才培養(yǎng)的學(xué)科通識性、融合性不夠，過于強調(diào)專業(yè)技能和專業(yè)知識的現(xiàn)象仍然普遍存在，體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置上專業(yè)細分越來越嚴重，各專業(yè)區(qū)分度不大，阻礙了專業(yè)融合交流與創(chuàng)新發(fā)展，使人才培養(yǎng)的發(fā)展空間受限加大，不利于人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)提升［1］。

（二）財經(jīng)人才專業(yè)知識有余而實踐應(yīng)用能力明顯不足

在財經(jīng)人才使用實踐中，盡管大學(xué)生專業(yè)知識和技能在大學(xué)期間受到了良好訓(xùn)練，但用人單位仍然感到財經(jīng)人才緊缺。一個重要原因是，現(xiàn)行財經(jīng)人才在現(xiàn)代經(jīng)濟管理應(yīng)用能力上存在諸多欠缺，尤其是不能很好地運用現(xiàn)代技術(shù)工具解決經(jīng)濟治理中的現(xiàn)代智能化管理的實際問題，與人交往合作溝通的語言交流能力與國際經(jīng)濟法律操作能力嚴重不足。部分財經(jīng)專業(yè)人才對各個財務(wù)報表的理解比較透徹，但卻不能夠利用它們之間的勾稽關(guān)系分析企業(yè)財務(wù)整體狀況，并找到解決相關(guān)財務(wù)問題的治理措施；在如何運用相關(guān)實踐技能更好地服務(wù)國家國際化競爭的戰(zhàn)略方面，也需要不斷提升國際經(jīng)濟貿(mào)易競爭力、語言交流能力和國際經(jīng)濟法律技能。目前國內(nèi)國際化的會計審計事務(wù)所難以與國際“四大”會計師事務(wù)所競爭，很大程度上就是財經(jīng)人才缺乏戰(zhàn)略視野造成的。

（三）培養(yǎng)模式注重課堂傳授而創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠

財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習主動性不足，學(xué)習目標短視，功利性較強。財經(jīng)院校教師習慣于課堂知識傳授，這種教學(xué)方式與知識運用、理論創(chuàng)新的場景聯(lián)系不夠緊密，一定程度上忽視了對財經(jīng)人才綜合能力的培養(yǎng)。財經(jīng)院校學(xué)生習慣于被動接受教師的任務(wù)安排，傳統(tǒng)課堂教學(xué)缺少學(xué)術(shù)質(zhì)疑和討論等互動交流，導(dǎo)致傳統(tǒng)財經(jīng)學(xué)生養(yǎng)成了路徑依賴，習慣于單向信息的傳遞模式，很容易受到外部環(huán)境、外部條件的消極影響，并使其專業(yè)學(xué)習動機具有過度的短視功利性，不能潛心于財經(jīng)理論的深入研修與銳意創(chuàng)新，耗費較多時間用于各類職業(yè)資格證考試。這不利于財經(jīng)人才的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，難以適應(yīng)國家創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施需要。

二、現(xiàn)代財經(jīng)人才通識素質(zhì)培養(yǎng)的目標構(gòu)成

為了適應(yīng)數(shù)字智能化、產(chǎn)權(quán)法律化、貿(mào)易國際化和經(jīng)濟復(fù)雜化的發(fā)展趨勢，財經(jīng)人才通識教育的內(nèi)容與目標也日益綜合化，需要在突出專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與核心實踐能力素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過通識與專業(yè)并重設(shè)計財經(jīng)人才核心課程體系，實現(xiàn)財經(jīng)人才人格品質(zhì)理性化、治理手段法治化、數(shù)字智能工具化、競爭技能國際化、科學(xué)創(chuàng)新思維化等培養(yǎng)目標。財經(jīng)人才通識素養(yǎng)教育模式改革要圍繞新財經(jīng)人才專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)，構(gòu)建復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生具備綜合運用多學(xué)科工具和方法解決復(fù)雜實際問題的能力［2］。

（一）財經(jīng)人格品質(zhì)

以財經(jīng)職業(yè)道德為核心的財經(jīng)人才思政教育要正確處理好個人、社會和國家的關(guān)系，強化勞動創(chuàng)造財富的人生哲學(xué)理念，正確理解經(jīng)濟制度、契約規(guī)則和誠信原則的本質(zhì)意義，引導(dǎo)財經(jīng)人才從注重“習術(shù)”上升為追求“明道”，從知識灌輸升華為價值觀塑造，圍繞財經(jīng)人才“誠信、守紀、責任”等品質(zhì)要求，強化中國特色財經(jīng)職業(yè)道德理論體系建設(shè)，讓財經(jīng)特色思政教育貫通課堂內(nèi)外，在價值理念培養(yǎng)中融入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀。

（二）智能數(shù)字思維

推動財經(jīng)人才專業(yè)技能結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代信息化改造，植入新財經(jīng)教育理念和數(shù)字思維，融入新技術(shù)，進行系統(tǒng)性財經(jīng)通識改革。在教學(xué)方面要充分利用智慧教室、移動終端、多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺、數(shù)字資源等信息化手段開展線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，推動財經(jīng)人才專業(yè)技能結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代科技與信息化改造：一是財經(jīng)專業(yè)信息化改造要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)懂得現(xiàn)代技術(shù)的財經(jīng)專業(yè)人才，探索建設(shè)網(wǎng)絡(luò)商業(yè)運營、大數(shù)據(jù)審計、智能會計、金融科技等新專業(yè)，以滿足行業(yè)發(fā)展對財經(jīng)人才的新需要。二是財經(jīng)人才培養(yǎng)方案的核心課程進行調(diào)整優(yōu)化：改革財經(jīng)人才公共通識課，增加學(xué)生應(yīng)該普遍掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)的基本知識、技能；改革財經(jīng)人才專業(yè)基礎(chǔ)課，融入現(xiàn)代信息技術(shù)知識、技能；新增信息智能技術(shù)前沿性選修課，及時增補財經(jīng)優(yōu)秀人才個性化發(fā)展所需要的知識、技能。

（三）經(jīng)濟法律素養(yǎng)

現(xiàn)行財經(jīng)人才培養(yǎng)中，法學(xué)通識教育存在專業(yè)知識系統(tǒng)性和實踐應(yīng)用技術(shù)性不足的缺陷，導(dǎo)致財經(jīng)人才難以全面選修民商經(jīng)濟法、行政法、公司法、證券法、票據(jù)法、刑法等課程，學(xué)生法學(xué)知識碎片化、雜亂化，不利于財經(jīng)人才經(jīng)濟法律技術(shù)性實踐能力的提升，難以有效地運用法律知識進行經(jīng)濟管理活動與相關(guān)訴訟活動。財經(jīng)類專業(yè)法學(xué)通識教育改革要求強化法學(xué)與財經(jīng)類專業(yè)的融合，加強對財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的法學(xué)通識教育，在法學(xué)通識教育中應(yīng)高度重視專業(yè)之間的契合度，擴充財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的法學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提升以公平、公正和程序正義為原則的法治理念、配置相關(guān)專業(yè)法學(xué)知識技能，增強財經(jīng)專業(yè)法學(xué)通識教育的技術(shù)性，培養(yǎng)經(jīng)濟法律實務(wù)操作能力。

（四）國際經(jīng)濟視野

財經(jīng)人才的國際經(jīng)濟競爭能力取決于三大基本要素：一是中外市場供求信息獲取能力、中外經(jīng)濟貿(mào)易談判能力；二是中外文化融通能力、中外語言溝通能力；三是中外經(jīng)濟法律對接能力、中外經(jīng)濟法律糾紛處理能力。這三類具體能力的提升依賴于國際經(jīng)濟貿(mào)易、外國語言文化和國際經(jīng)濟法律等相關(guān)專業(yè)的知識與技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。國際交流平臺是財經(jīng)人才國際化能力培養(yǎng)的保障，有國際視野、通曉國際規(guī)則的財經(jīng)人才，需要高校按國際標準完善課程體系，積極開設(shè)全英文國際經(jīng)濟貿(mào)易、外國語言文化和國際經(jīng)濟法律等系列課程。

（五）社會實踐技能

社會實踐平臺是財經(jīng)人才實踐能力培養(yǎng)的保障條件，高校應(yīng)加強實踐實驗基地和第二課堂建設(shè)，建立立體化、跨時空的實踐教學(xué)形態(tài)，運用虛擬仿真教學(xué)平臺形成由場所、人和虛擬空間構(gòu)成的“三維立體”教學(xué)形態(tài)，完善實驗教學(xué)體系，提升實踐能力。產(chǎn)教融合有利于加強財經(jīng)人才培養(yǎng)與社會需求聯(lián)系的緊密性，強化社會服務(wù)功能，為政府、企業(yè)決策提供咨詢建議，實現(xiàn)新財經(jīng)人才培養(yǎng)的社會化。

（六）批判創(chuàng)新思維

科學(xué)研究平臺是財經(jīng)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障，高校要依托重點實驗室、重點科研項目，建立數(shù)據(jù)庫，搭建科研訓(xùn)練平臺，組織學(xué)生開展各種類型的實驗咨詢活動、學(xué)科競賽活動和科學(xué)研究活動，培養(yǎng)科研學(xué)術(shù)潛力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，提升創(chuàng)新研究能力。

三、現(xiàn)代財經(jīng)人才通識素質(zhì)培養(yǎng)的基本路徑

為了適應(yīng)新時代、新趨勢、新需求，財經(jīng)人才通識素質(zhì)培養(yǎng)必須對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式進行改革，創(chuàng)造適合財經(jīng)人才成長的培養(yǎng)機制，認真探索財經(jīng)通識素質(zhì)培養(yǎng)新模式，借鑒國內(nèi)外財經(jīng)專業(yè)通識教育的經(jīng)驗教訓(xùn)，加強財經(jīng)素養(yǎng)教育與其他素養(yǎng)的融會貫通，不斷優(yōu)化完善財經(jīng)通識教育資源，構(gòu)建跨學(xué)科的復(fù)合課程群。市場全球化與經(jīng)濟管理業(yè)務(wù)綜合化發(fā)展對財經(jīng)人才的培養(yǎng)提出了知識技能復(fù)合化的新要求，跨學(xué)科整合已經(jīng)成為財經(jīng)人才培養(yǎng)的基本趨勢。隨著科學(xué)變革與經(jīng)濟發(fā)展日益復(fù)雜、崗位內(nèi)容不確定性的不斷增加，財經(jīng)人才培養(yǎng)逐步演變?yōu)槎ㄐ苑治?、定量分析、實驗仿真模擬、數(shù)據(jù)密集型研究等綜合性形態(tài)，為財經(jīng)科學(xué)發(fā)展奠定全景式分析路徑，努力突破財經(jīng)專業(yè)技能界限，由注重知識傳遞轉(zhuǎn)向注重能力訓(xùn)練，使學(xué)生不僅要善于觀察商業(yè)現(xiàn)象，而且能分析現(xiàn)象背后的緣由，能判斷未來發(fā)展趨勢，還能進行理論抽象、把握本質(zhì)，培養(yǎng)具有跨越學(xué)科界限的知識視野和多維思維方式的新型財經(jīng)人才。

面向未來的高素質(zhì)財經(jīng)人才通識素質(zhì)培養(yǎng)模式改革，可以從以下三條路徑展開［3］。

（一）專業(yè)跨學(xué)科整合

現(xiàn)代財經(jīng)人才培養(yǎng)必須緊跟科技發(fā)展與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的步伐，提高專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接程度，形成財經(jīng)教育鏈與新興科技鏈、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈的良好互動。學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化重組的原則是深入市場進行調(diào)研，準確把握社會需求變化方向，根據(jù)各院校的優(yōu)勢學(xué)科資源分布結(jié)構(gòu)情況，在跨學(xué)科整合改造傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的基礎(chǔ)上，將專業(yè)改造與新建專業(yè)相結(jié)合，形成符合現(xiàn)代社會發(fā)展方向的新型財經(jīng)專業(yè)體系，對現(xiàn)有財經(jīng)人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化重組專業(yè)創(chuàng)新，為復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，避免再走上單向性建設(shè)新專業(yè)的片面化發(fā)展道路。為了科學(xué)增設(shè)具有時代特色的現(xiàn)代新財經(jīng)專業(yè)，必須以社會發(fā)展、市場需求為導(dǎo)向，實現(xiàn)財經(jīng)學(xué)科相關(guān)專業(yè)的充分跨界融合，切實突破以學(xué)科發(fā)展與學(xué)科范圍為內(nèi)容的專業(yè)建設(shè)傳統(tǒng)。首先，以現(xiàn)代技術(shù)生態(tài)發(fā)展為基礎(chǔ)，構(gòu)建與新興科技和產(chǎn)業(yè)革命催生的新興業(yè)態(tài)相適應(yīng)的現(xiàn)代財經(jīng)專業(yè)?，F(xiàn)代新興技術(shù)及其帶來新興產(chǎn)業(yè)、新興崗位的不斷崛起，催生了不少新興綜合財經(jīng)學(xué)科及相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、金融科技、智能財務(wù)等新型專業(yè)形態(tài)。其次，根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略需要，高校財經(jīng)人才培養(yǎng)可根據(jù)自身優(yōu)勢組建跨學(xué)科團隊，積極建設(shè)支持國家經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的新型財經(jīng)專業(yè)，按照新時代國家經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略對財經(jīng)人才的技能要求，有針對性地開展相應(yīng)領(lǐng)域的財經(jīng)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。最后，新財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)積極加強現(xiàn)代治理相關(guān)領(lǐng)域、相關(guān)維度的學(xué)科專業(yè)研究與課程配置創(chuàng)新，以更好地回應(yīng)現(xiàn)代社會對財經(jīng)人才培養(yǎng)的各項訴求，更好地處理好信息時代各種信息財產(chǎn)的定價、交易、保護與管理等綜合治理問題。

（二）課程配置體系優(yōu)化

任何一個財經(jīng)專業(yè)都要根據(jù)社會需要合理吸收相關(guān)學(xué)科專業(yè)的課程，構(gòu)建跨學(xué)科專業(yè)人才的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)知識的跨學(xué)科有機融合。重構(gòu)課程體系要以市場需要的財經(jīng)人才素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向，以服務(wù)經(jīng)濟管理專業(yè)核心競爭力（體現(xiàn)不同專業(yè)社會價值的關(guān)鍵能力及不同院校相同專業(yè)的辦學(xué)特色）提升為目標，融入新技術(shù)工具技能、政治法律思維等內(nèi)容，建立寬視野（具有國際視野、歷史視野、文化視野、法律視野）、厚基礎(chǔ)（深厚理論與方法功底）、高復(fù)合（跨學(xué)科復(fù)合設(shè)計的專業(yè)課程體系及教學(xué)內(nèi)容，形成良好的知識結(jié)構(gòu)體系）、強能力（以理論知識和實踐方法學(xué)習為基礎(chǔ)來實現(xiàn)能力的綜合訓(xùn)練和提升）的全新課程體系。對現(xiàn)有財經(jīng)人才培養(yǎng)模式進行課程復(fù)合性優(yōu)化重組，通常以財經(jīng)人才現(xiàn)有專業(yè)為基礎(chǔ)進行培養(yǎng)目標的分類培養(yǎng)，按照強調(diào)對接市場實際需求、強調(diào)實際崗位應(yīng)用、對標國際優(yōu)化人才標準、強化財經(jīng)專業(yè)基礎(chǔ)的原則，以不同類型財經(jīng)人才的社會實際需求差異為導(dǎo)向，分別按照學(xué)術(shù)類人才與實踐類人才的不同培養(yǎng)目標，組建卓越人才和創(chuàng)業(yè)人才實驗班，分別提升學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)（增強學(xué)術(shù)研究能力和創(chuàng)新精神）和突出其專業(yè)實踐創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練（增強專業(yè)實踐技能與創(chuàng)業(yè)精神），致力于培養(yǎng)不同類型的財經(jīng)專門人才［4］。這需要深化與用人單位的聯(lián)合培養(yǎng)機制，加大財經(jīng)人才培養(yǎng)方案（課程體系）設(shè)計、優(yōu)化參與度，通過集成虛擬實驗室等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極推行內(nèi)外專家實務(wù)性案例教學(xué)、崗位實訓(xùn)教學(xué)，對標國際化財經(jīng)人才要求，構(gòu)建與國際接軌的現(xiàn)代財經(jīng)課程體系，對課程進行模塊化、系列化設(shè)置，強化經(jīng)貿(mào)英語、經(jīng)濟法律、智能科技國際化訓(xùn)練，切實強化財經(jīng)學(xué)子的實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）主輔修知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化

財經(jīng)人才通識素養(yǎng)培養(yǎng)模式創(chuàng)新優(yōu)化重組可以通過輔修，擴張功能的互補性專業(yè)實現(xiàn)。為實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、學(xué)科互助，財經(jīng)院?？蛇M一步開展專業(yè)間互修辦學(xué)探索，為本校學(xué)生提供滿足個性化需求的學(xué)習機會，推動人才培養(yǎng)模式改革，形成基于學(xué)分制的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，通過輔修第二專業(yè)學(xué)位，使其與本專業(yè)的學(xué)習形成互補關(guān)系，提升財經(jīng)人才綜合技能。其具體模式包括：經(jīng)濟學(xué)類內(nèi)部專業(yè)輔修優(yōu)化財經(jīng)人才知識結(jié)構(gòu)；管理學(xué)類內(nèi)部專業(yè)輔修優(yōu)化財經(jīng)人才知識結(jié)構(gòu)；經(jīng)濟類與管理類專業(yè)輔修優(yōu)化財經(jīng)人才知識結(jié)構(gòu)；經(jīng)管專業(yè)與其他專業(yè)輔修優(yōu)化財經(jīng)人才知識結(jié)構(gòu)；財經(jīng)類與信息類專業(yè)輔修優(yōu)化財經(jīng)人才知識結(jié)構(gòu)；財經(jīng)類與文史哲專業(yè)輔修優(yōu)化財經(jīng)人才知識結(jié)構(gòu)；財經(jīng)類與數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)輔修優(yōu)化財經(jīng)人才知識結(jié)構(gòu)。經(jīng)管類專業(yè)與法學(xué)類專業(yè)互修第二學(xué)位或互修課程是優(yōu)化財經(jīng)人才知識結(jié)構(gòu)的比較普遍的趨勢；其他如廣告學(xué)專業(yè)也可以選傳播類、營銷類、法學(xué)類專業(yè)進行輔修，以開拓視野，拓展人脈，提升素養(yǎng)等。

體制機制是財經(jīng)人才通識素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障，只有打破行政條塊分割的體制，調(diào)整教學(xué)資源和教學(xué)體系布局，才能有效地建立起資源流動的財經(jīng)人才教育最優(yōu)生態(tài)體系，形成以學(xué)生時代化發(fā)展目標與學(xué)習效果為導(dǎo)向的質(zhì)量評價管理體系，不斷完善教師激勵評價機制，構(gòu)建新的教學(xué)評價和績效考核體系，關(guān)注財經(jīng)人才辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色，引導(dǎo)教師加大教學(xué)精力投入，確保教學(xué)績效的評價更加側(cè)重于培養(yǎng)過程的有效性與能力形成機制的有效性，而不僅僅是知識理解考核結(jié)果的差異性評價［5］。