宋 恬

（新疆農業(yè)大學林學與園藝學院 新疆·烏魯木齊 830052）

席卷全球的新冠肺炎疫情對世界產生了巨大影響，也使我國高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。 新冠肺炎疫情發(fā)生以來，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作得到中央的高度重視和關心。 習近平總書記在統(tǒng)籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發(fā)展工作部署會議上強調：“要注重高校畢業(yè)生就業(yè)工作，統(tǒng)籌做好畢業(yè)、招聘、考錄等相關工作，讓他們順利畢業(yè)、盡早就業(yè)。 ”[1]為深入貫徹落實習近平總書記關于在疫情防控形勢下做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要指示精神，國家各有關部門積極行動， 通過開展 “百日千萬網絡招聘專項行動”“24365 校園招聘服務”“春暖花開 國聘行動”“千校萬崗”等線上招聘活動，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，多舉措、多辦法統(tǒng)籌做好畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。各省市、自治區(qū)根據本地實際情況制定文件，就責任落實、在線招聘、渠道拓寬、升學擴招、基層就業(yè)等方面進行了詳細部署。 各高校充分利用網絡平臺，加強校企合作、云上招聘，舉辦“空中雙選會”招聘活動，開展線上就業(yè)輔導，利用網上招聘APP、官方微信公眾平臺、QQ 微信群組等新媒體平臺來發(fā)布崗位招聘信息， 強化各項工作措施和政策落實，為畢業(yè)生就業(yè)工作提供多重服務和保障[2]。

本文結合高校畢業(yè)生工作實際，圍繞思想政治教育、就業(yè)服務、就業(yè)指導教育、心理健康教育等工作，對疫情下高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進行了較深入的調研。 現就新冠疫情下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)之形勢、疫情下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境產生之原因和相應之對策論析如下。

一、新冠疫情下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)之形勢

由于主觀、客觀多方面的原因，新冠肺炎疫情大背景下，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)出現了如下狀況:

（一）大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會明顯減少，創(chuàng)業(yè)難度明顯增大

受疫情影響，許多企業(yè)、個體工商戶面臨諸多困難和風險，特別是中小型企業(yè)，因疫情管控而用工人數減少，面臨停工、停產困境，大部分企業(yè)調整了招聘用工策略，部分企業(yè)縮招甚至裁員。 受疫情影響，現場招聘會、跨地區(qū)勞務協(xié)作、人力資源培訓、供需對接會等聚集性活動被迫暫停，以致社會就業(yè)人數下降、失業(yè)率上升，畢業(yè)生選擇余地明顯收窄。

在疫情影響下，部分行業(yè)崗位需求減少，而另外一些行業(yè)卻隨之產生和興起，如醫(yī)療行業(yè)、生鮮物流、遠程辦公、在線教育等行業(yè)異軍突起，用人用工需求及崗位數量急速增加。 這便打破了畢業(yè)生就業(yè)工作的傳統(tǒng)模式，也打亂了較多畢業(yè)生的就業(yè)計劃和就業(yè)方向，畢業(yè)生隨之面臨就業(yè)形勢突變的挑戰(zhàn)。

（二）大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理出現明顯變化，“慢就業(yè)”“等就業(yè)”現象增多

受疫情影響，一些畢業(yè)生對目前的就業(yè)形勢存在消極、被動等不同程度的心理。 高校推遲開學、校園封閉式管理、 暫停線下招聘活動等學習方式、生活方式的變化，加之畢業(yè)論文尚未完成、實習實踐推遲或取消，以及疫情影響帶來的交通、交際等其他方面的巨大就業(yè)形勢變化，使很多畢業(yè)生的就業(yè)恐慌心理不斷加劇[3]。 不少畢業(yè)生對線上面試迷茫和不自信，于是產生了就業(yè)求職信心不足，甚至不愿就業(yè)等心理焦慮。

特別是疫情嚴重人員流動受限地區(qū)和信息化通信不便地區(qū)的畢業(yè)生，只能居家做好防護，這就更加滋長了學生們的焦慮心理。 一些有條件的畢業(yè)生養(yǎng)成了刷手機、打游戲等惰性習慣，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺少明確方向，缺少積極主動性。 另外，受考研復試延期、公務員及各類職業(yè)資格考試延遲、線上就業(yè)知識缺失等諸多不利因素多重疊加影響，不少畢業(yè)生產生了“慢就業(yè)”“等就業(yè)”的心理，以回避就業(yè)的精神壓力[4]。

二、疫情下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境產生之原因

疫情下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境產生之原因較多，既有社會原因也有畢業(yè)生自身原因：

（一）社會就業(yè)競爭壓力增大

我國高校不斷擴大招生規(guī)模，越來越多的畢業(yè)生進入社會，就業(yè)壓力持續(xù)增加，就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢嚴峻。 據統(tǒng)計，2020 年我國高校應屆畢業(yè)生規(guī)模達到874 萬人，比2019 年增加了近40 萬人，再創(chuàng)歷史新高。 加之疫情影響，很多學生居家時間較長，缺乏學習的主動性，2020 屆部分畢業(yè)生處于無業(yè)、 待業(yè)狀態(tài)， 進一步加大了2021 屆畢業(yè)生就業(yè)的壓力。 另外，畢業(yè)生的增長速度遠遠超過社會新提供的工作崗位的增速，加劇了大學生就業(yè)競爭壓力。

（二）邊疆地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難較多

疫情發(fā)生后，國家和各級地方政府雖然相繼出臺了一系列促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和措施，但部分大學生知之甚少。 尤其是邊疆地區(qū)，信息獲取渠道單一，“線上”經濟還未形成一定規(guī)模。 因此，在疫情防控的現實背景下，大學生很難在短時間內轉變就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。 另外，有些少數民族畢業(yè)生因其語言原因和信息獲取渠道不通暢， 對政策解讀理解不到位，對其自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)產生較大影響。

為推動就業(yè)工作，國家大力支持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，出臺多項創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，如在貸款、稅費與社會服務等方面為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了便利與優(yōu)惠條件。 但是，在實踐中，由于部分大學生對于政策理解存在偏差以及缺乏創(chuàng)業(yè)理念，大學生創(chuàng)業(yè)群體不多、規(guī)模不大。

（三）線上招聘受限，線下流程繁瑣

線上招聘雖然簡單易行，但也存在一定制約性和局限性：一是大學生參加線上招聘，無法精確了解企業(yè)、用人單位整體情況，遠遠達不到面對面溝通的良好效果。 二是大多數畢業(yè)生雖然通過多種平臺投遞簡歷，但是由于用人單位未及時查閱、回復，雙方互動不足、不暢。 三是個別平臺對企業(yè)、用人單位資質、 資歷以及用人需求等招聘信息把關不嚴，存在一些虛假信息， 畢業(yè)生不能有效判斷其真實性，使就業(yè)工作受到一定的負面影響。

疫情緩解后， 復工復產復學工作雖然漸漸得到了恢復，但是不少線下招聘的流程較為繁瑣，部分地區(qū)疫情解封后，用人單位招聘時間較為集中，面試扎堆現象較為突出。 學生在參與線下面試時，通常需要準備綠色健康碼、核酸檢測報告等多種材料[5]。 另外，畢業(yè)生參加跨地區(qū)面試時所需之行程碼、 健康碼等證件因各地疫情防控要求不統(tǒng)一， 對人員流動的限制措施不統(tǒng)一， 也導致部分畢業(yè)生放棄了異地面試的機會。

（四）專業(yè)知識有限，應變能力不足

大部分畢業(yè)生專業(yè)知識有限， 應變能力不足，他們雖然經過四年的學習和實習實踐，但是專業(yè)知識水平依然有限，求職經驗和社會經驗欠缺，知識儲備不夠豐富，心理承受能力較差[6]。 有的學生甚至連一份合格的求職簡歷都做不好，有的學生在求職過程中存在眼高手低、不愿意到基層一線工作的現象，有的學生對找工作的積極性不高，生活散漫，無明確生活目標，不積極主動參加線上、線下的招聘會、求職會，有的學生不愿到企業(yè)去，而積極報考事業(yè)單位、公務員，但是又不認真?zhèn)淇迹罱K陷入“高不成，低不就”的狀態(tài)。

三、新冠疫情下畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)對策

新冠疫情下畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策可分為以下三個大方面：

（一）國家層面：政策到位

一是政府要加大政策扶助力度，穩(wěn)定中小微企業(yè)，使其創(chuàng)造、增加畢業(yè)生就業(yè)崗位。 制定有關政策，從減輕企業(yè)負擔、加大金融支持、優(yōu)化提升服務、穩(wěn)定員工隊伍和生產經營支持等5 個方面給予企業(yè)，尤其是民營企業(yè)以支持和扶持，幫助他們渡過生存難關、增強發(fā)展后勁。 為促進更多畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，應積極采取減負、穩(wěn)崗和擴大就業(yè)等政策，激發(fā)企業(yè)活力和拓寬企業(yè)發(fā)展動力，形成全方位、全社會關心、支持畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的合力[7]。

二是發(fā)掘抗疫鮮活育人素材，因勢利導推動畢業(yè)生到祖國最需要的地方去。 疫情阻擊戰(zhàn)期間，廣大醫(yī)護人員，特別是“90 后”“95 后”主動請纓，到疫情最嚴重的武漢去，上演最美“逆行”，彰顯奉獻精神。 用抗疫工作者的先進事跡激勵更多畢業(yè)生到基層去，到祖國最需要的地方去，讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花。 如積極實施“特崗教師計劃”“三支一扶”“大學生村官”“大學生志愿服務西部計劃”等項目。 應充分發(fā)揮鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，實施“后疫情時期”促進經濟復蘇政策，在政策上向這些領域和地區(qū)傾斜， 在當地扶持更多的中小微企業(yè)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，吸引大學畢業(yè)生。

三是政府要強化對貧困邊遠地區(qū)高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務和援助。 進一步加大畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策補貼，政府對剛畢業(yè)的大學生進行首次創(chuàng)業(yè)或就業(yè)要加大政策扶持力度和創(chuàng)業(yè)就業(yè)補貼力度，對于家庭困難（低保、建檔立卡、孤殘、特困家庭）的應屆畢業(yè)生，給予畢業(yè)求職補貼。

（二）高校層面：服務到位

一要主動適應后疫情時代新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作模式，加強“線下”“線上”的聯(lián)動，拓寬就業(yè)渠道，利用高校網絡新媒體平臺，增強網上服務能力，提升就業(yè)指導工作水平。 高校要主動出擊為畢業(yè)生尋找工作崗位、收集招聘信息，加強校企合作，搭建實踐平臺，創(chuàng)造實習實踐機會，千方百計提高畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)機會[8]。 積極拓展就業(yè)基地，建立就業(yè)“綠色通道”，擴建創(chuàng)業(yè)孵化基地，結合當前國家“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的政策，積極建立“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)輔導”三支隊伍，加強對畢業(yè)生就業(yè)的靈活培訓和幫扶，為畢業(yè)生提供優(yōu)惠的校園商鋪租賃和校園創(chuàng)業(yè)補貼，鼓勵畢業(yè)生在高校周邊創(chuàng)辦服務型小微企業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

二要不斷提升就業(yè)指導服務的專業(yè)性和針對性。 幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，提升畢業(yè)生盡快適應社會的能力，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課貫穿大學四年學習全過程。 高校要更加精準地提供指導服務，要全面掌握畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)、就業(yè)心理、就業(yè)意向，摸清底數，建立就業(yè)動態(tài)臺賬。 加強特殊群體精準幫扶，全面掌握家庭經濟困難、身體殘疾、少數民族等畢業(yè)生情況，實行分類幫扶和“一生一策”動態(tài)管理就業(yè)臺賬，有針對性地提供崗位信息、求職技巧培訓和心理輔導，確保有就業(yè)愿望的困難學生就業(yè)。 要進一步完善信息平臺建設，健全并完善中央、地方和高校三位一體的就業(yè)服務體系，持續(xù)關注畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)，同時做好未就業(yè)畢業(yè)生的心理輔導工作。

（三）學生層面：積極主動

作為大學生要調整心態(tài)， 積極參與 “線上”學習、面試等活動。 良好的心態(tài)是成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的關鍵，畢業(yè)生應多看正能量的書籍、文章、短視頻，增強自身內涵，提升自信心，發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢。 遇到困難的時候主動向老師、家人、朋友尋求幫助，一起渡過困境。 畢業(yè)生要有自知之明，量力而行，確立就業(yè)定位，尋找最適合自己的工作崗位[9]。

大學生要充分利用各種信息、平臺渠道，主動爭取就業(yè)機會，樹立先就業(yè)——后擇業(yè)——再創(chuàng)業(yè)的觀念。 大學生在學校期間要全面發(fā)展自己，多參加社會實踐、社團活動、職場精英大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等校園文化活動， 全面提升自身的綜合素質，提高溝通、組織、應用文寫作能力，為下一步抓住就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會、開啟職業(yè)生涯做好充分準備。 此外，未就業(yè)畢業(yè)生應該轉變就業(yè)觀念，不能只將眼光放在穩(wěn)定、收入高、待遇好的工作上，要勇于到條件艱苦的基層去，到國家建設一線去，經受鍛煉，增長才干，實現價值，為實現中國夢出力流汗。

結 語

綜上所述，在疫情防控大背景下，面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學生應該認清就業(yè)形勢，提升內功，全面發(fā)展，提高學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，提高個人的就業(yè)競爭力。 高校、政府有關部門和企事業(yè)單位，要深入學習貫徹黨中央關于統(tǒng)籌推進疫情防控和經濟社會發(fā)展工作的部署，堅持把畢業(yè)生的就業(yè)作為與經濟發(fā)展、民生改善和社會穩(wěn)定有關的重大問題來抓，積極應對疫情給就業(yè)工作帶來的種種困難和挑戰(zhàn)，拓寬渠道、增加崗位、優(yōu)化服務，努力做好新冠疫情防控大背景下高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。