文/梅州市大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué) 房順康

要提升一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校特色品牌，應(yīng)從學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展入手，逐步形成自己的辦學(xué)特色。下面，以我校為例展開闡述。

一、明確育人目標(biāo)，構(gòu)建“三維陶陶文化”育人體系

（一）完善課程體系，促進(jìn)多元發(fā)展

1.構(gòu)建“大愛”德育課程體系

“愛滿天下，樂(lè)育英才”的“大愛”德育課程體系是我校結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，以及校訓(xùn)“求真、勤奮、健體、創(chuàng)新”，確立學(xué)校的德育體系目標(biāo)，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分年級(jí)確定德育目標(biāo)，形成的一個(gè)六年為一周期的德育系列活動(dòng)。在實(shí)施德育活動(dòng)的過(guò)程中，依托“陶陶文化”校本教材，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)、心理特征等設(shè)計(jì)各種活動(dòng)方案，讓學(xué)生在活動(dòng)與體驗(yàn)中，形成良好的品格修養(yǎng)。

2.構(gòu)建“求真”智育課程體系

構(gòu)建“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的“求真”智育課程體系。我校每學(xué)年定期開展“陶陶讀書會(huì)”“陶陶英語(yǔ)歌詠大賽”等活動(dòng)，把學(xué)陶、師陶融入日常教育教學(xué)之中；把“求真”理念落實(shí)在各學(xué)科教學(xué)之中；把“教學(xué)做合一”植根在校本特色教育課程之中，認(rèn)真守護(hù)好學(xué)校教育的智育陣地。

3.構(gòu)建“行知”體美課程體系

構(gòu)建“行是知之始，知是行之成”的“行知”體美課程體系。我校把每周一、二、三下午第三節(jié)定為第二課堂活動(dòng)時(shí)間。精心設(shè)計(jì)安排了豐富多彩的體美活動(dòng)課程和課外閱讀課程。活動(dòng)課程主要分為“全人參與”和“個(gè)別參與”兩種形式。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校定期舉辦剪紙、繪畫、硬筆書法、軟筆書法、陶藝等學(xué)生作品展。

4.構(gòu)建“創(chuàng)新”陶藝課程體系

構(gòu)建“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”的“創(chuàng)新”陶藝課程體系。學(xué)校制定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案，按計(jì)劃組織學(xué)生到當(dāng)?shù)卮笃铱h中小學(xué)生陶瓷工藝實(shí)踐基地——大埔縣富大陶瓷廠開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容主要是“參觀研學(xué)活動(dòng)”“手工制作”“舉辦比賽”。

（二）豐富支撐體系，助力育人工作

1.構(gòu)建“新時(shí)代”黨建體系

構(gòu)建“不忘初心，牢記使命”的“新時(shí)代”黨建體系。一是強(qiáng)化政治核心作用。學(xué)校黨的建設(shè)要以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把握全面從嚴(yán)治黨原則，充分發(fā)揮政治核心作用，推進(jìn)各項(xiàng)工作始終在正確軌道上科學(xué)運(yùn)行。二是壓實(shí)黨建工作責(zé)任，例如有計(jì)劃地抓好中青年后備干部的培養(yǎng)等。

2.構(gòu)建“合作”行政體系

構(gòu)建“團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取”的“合作”行政體系。我校主要從兩方面入手：一是學(xué)校宏觀的精細(xì)化管理，如抓好崗位職責(zé)、健全制度等；二是局部性的精細(xì)化管理，抓好年級(jí)、班級(jí)管理精細(xì)化。

3.構(gòu)建“奉獻(xiàn)”教師培訓(xùn)體系

構(gòu)建“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的“奉獻(xiàn)”教師培訓(xùn)體系。通過(guò)“奉獻(xiàn)”教師培訓(xùn)體系的創(chuàng)建，有力促進(jìn)全體教師思想政治素質(zhì)與師德水平、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)與管理能力以及學(xué)歷與職稱的全面提升。

4.構(gòu)建“自新”科研體系

構(gòu)建“依據(jù)自身實(shí)際，走出自己的教育路”的“自新”科研體系。學(xué)校堅(jiān)持科研活動(dòng)常態(tài)化，做到期初定任務(wù)，期中重研討，期末評(píng)成果。學(xué)校定期選派科研骨干教師到省市縣進(jìn)行培訓(xùn)，并使教育科研與教師發(fā)展同步，將教科研和教師培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，使一大批科研新秀脫穎而出。

二、打造“陶陶文化”校園，優(yōu)化育人環(huán)境

校園文化是一所學(xué)校的靈魂。走進(jìn)校園，映入眼簾的是陶行知頭像，學(xué)校的宣傳櫥窗里，定期展示著陶藝圖片、活動(dòng)照片；走廊的墻壁上，掛著陶藝手抄報(bào)、陶藝?yán)L畫作品等；每個(gè)樓梯轉(zhuǎn)角處都搭建一個(gè)小小的展臺(tái)，展示學(xué)生的陶藝作品等；圖書館設(shè)立專門的欄目，擺放著陶藝讀物……學(xué)生在富有寓意，集觀賞性與教育性于一體的陶陶文化環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)、生活，潛移默化地接受“陶陶文化”的思想教育。

三、關(guān)注留守兒童，助推教育均衡化發(fā)展

學(xué)校教育面對(duì)的是各種學(xué)生，不能顧此失彼。我校對(duì)留守兒童的教育是“多一份愛，多一份關(guān)注，多一份同理心”，以此助推教育均衡化發(fā)展。