文/廣州市知用中學(xué) 池賢利

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是落實(shí)“五育并舉”教育理念的重要著力點(diǎn)。筆者以學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的現(xiàn)存問題著手，從教師培訓(xùn)、課程設(shè)置、實(shí)踐機(jī)制三個(gè)方面探索提高教師“五育并舉”意識(shí)的途徑。

一、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，重在樹立“五育并舉”理念

教改的關(guān)鍵在教師。教師的教學(xué)觀念，直接影響教師的教學(xué)思路和行為方式，從而決定著教學(xué)價(jià)值取向。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的開展也是同樣道理。教師必須先具備“五育并舉”的意識(shí)，其教育教學(xué)管理中才會(huì)有所體現(xiàn)。因此對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)五個(gè)方面所有觀測(cè)點(diǎn)的培訓(xùn)，必須要求全體教師，尤其是班主任熟知于心，付諸于行，才能真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人和全科育人相結(jié)合。

在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作具體實(shí)施中，班主任是上通下達(dá)、協(xié)同多方、至關(guān)重要的一個(gè)角色。同時(shí)，班主任也是此項(xiàng)工作的直接管理者，更加清晰每一位學(xué)生的成長(zhǎng)過程。因此，只有提高班主任的“五育并舉”意識(shí)，才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)過程的教育功能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足，明確努力方向，促進(jìn)他們健康多元發(fā)展。

二、優(yōu)化課程設(shè)置，重在突出“五育”融合主題

“五育”是一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)校課程設(shè)置，要圍繞“五育”融合理念，與學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)、相匹配、相銜接，運(yùn)用頂層設(shè)計(jì)的思維，充分體現(xiàn)育人價(jià)值。

例如九年一貫制學(xué)?？梢悦鞔_課程邏輯主線，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善課程內(nèi)容，探索中小學(xué)課程縱向銜接融合實(shí)施，形成更高質(zhì)量的校本特色課程體系。再如德育課程可以以主題、項(xiàng)目、活動(dòng)為載體，形成多元的橫向貫通課程主線，促使課程項(xiàng)目化、校內(nèi)活動(dòng)常態(tài)化、社會(huì)實(shí)踐生活化、自主探究個(gè)性化，從而增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

筆者所在學(xué)校堅(jiān)持每月開展主題活動(dòng)，如安全法制教育月、家庭親情體驗(yàn)月、明禮創(chuàng)文踐行月等，以此為抓手，各部門聯(lián)合設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可實(shí)施、可操作、具有可行性。在評(píng)價(jià)過程中，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性特長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)整體反映與客觀呈現(xiàn)，強(qiáng)化典型事件和突出表現(xiàn)，使評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的各方面，與學(xué)校課程教學(xué)內(nèi)容及育人目標(biāo)更加匹配，使評(píng)價(jià)工作起到激發(fā)學(xué)生潛能、尊重學(xué)生個(gè)性、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、增進(jìn)學(xué)生自信心的作用，促進(jìn)學(xué)生的生涯發(fā)展。

同時(shí)，積極開展課程融合的主題教研活動(dòng)，通過學(xué)情分析、教材分析及教法分析，總結(jié)“五育”融合理念下課程融合的經(jīng)驗(yàn)，提煉“五育”融合理念下課程融合的實(shí)施模式。

三、探索實(shí)踐機(jī)制，重在促進(jìn)校內(nèi)校外協(xié)同化

要真正實(shí)現(xiàn)“五育并舉”，必須集合家庭、學(xué)校和社區(qū)的力量，形成良好的協(xié)同育人局面。

筆者所在學(xué)校聯(lián)合廣州起義紀(jì)念館開展紅色研學(xué)實(shí)踐基地與學(xué)校結(jié)對(duì)共建活動(dòng)，積極組織學(xué)生前往基地開展紅色研學(xué)，并培養(yǎng)紅色小講解員負(fù)責(zé)周末和節(jié)假日講解活動(dòng)，以基地為依托開展學(xué)黨史系列活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的志愿服務(wù)精神，也讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，更加地知史愛黨、知史愛國(guó)。

“五育并舉”關(guān)系國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和未來人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求，不斷完善和優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，積極落實(shí)“五育并舉”，提升育人功能。我們堅(jiān)信在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，教師們的“五育并舉”意識(shí)將不斷提高，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程將深層次地“喚醒學(xué)生的生命自覺，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展”。