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        重視實驗教學(xué) 優(yōu)化物理課堂

        2021-01-31 05:25:09趙東建
        數(shù)理化解題研究 2021年8期
        關(guān)鍵詞:燒杯醬油物理

        趙東建

        (新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十二師西山農(nóng)場學(xué)校 830089)

        在物理課堂教學(xué)中,注重學(xué)生理解能力、動手能力和探究能力培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)重視物理實驗活動,加深物理知識學(xué)習(xí)和理解,總結(jié)其中的物理知識和規(guī)律.以往的物理課堂中,教師常常采取灌輸式教學(xué)方式,使得課堂活動較為枯燥,導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣.因此,在物理課堂活動中,應(yīng)當(dāng)注重實驗教學(xué)活動,借助直觀有趣的實驗方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,構(gòu)建高效物理課堂,優(yōu)化課堂活動設(shè)計.

        一、借助演示實驗創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建高效課堂

        實驗是物理課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,也是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié),借助物理實驗使得物理知識內(nèi)容更加直觀、形象、有趣.為了構(gòu)建高效課堂,注重物理實驗教學(xué)活動,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用,加強(qiáng)學(xué)生觀察能力培養(yǎng),提高學(xué)生分析能力,開展主動的思考和探究,從物理表象探究其本質(zhì),掌握物理知識本質(zhì),提高課堂活動有效性.例如,在人教版物理“壓強(qiáng)”相關(guān)知識的教學(xué)中,教師可以準(zhǔn)備兩個厚薄大小合適的木板,在其中一個木板上釘上一個釘子,在另外一個木板上釘上十行十列相同的釘子,分別將兩個相同的氣球和磚塊,將氣球放在釘子上,并且使用磚分別壓在氣球上,對實驗結(jié)果進(jìn)行觀察和記錄.通過實驗現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究.結(jié)合整個實驗活動,教師根據(jù)實驗現(xiàn)象提出問題:“在實驗中,為什么會出現(xiàn)一個氣球爆炸,另一個氣球不爆炸的情況?”在提出問題之后,讓學(xué)生結(jié)合實驗思考問題,主動找出兩個氣球出現(xiàn)不同實驗現(xiàn)象的原因,加深知識學(xué)習(xí)和理解.借助這樣的問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引入壓強(qiáng)相關(guān)知識,讓學(xué)生對實驗原理進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,加深新知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解.在物理課堂教學(xué)中,借助實驗教學(xué)活動,優(yōu)化物理課堂活動設(shè)計,提高課堂活動質(zhì)量.

        二、優(yōu)化實驗活動設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

        物理是一門注重實驗的學(xué)科,借助實驗活動直觀展示知識內(nèi)容,加深知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和理解.因此,在教學(xué)中,注重實驗活動設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生掌握實驗技巧,提高學(xué)生的獨立思考能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,借助具體的實驗操作,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納規(guī)律,深層次理解物理知識內(nèi)容.以往的物理實驗活動中,大多是以演示為主,學(xué)生處于觀察者位置,不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng).因此,應(yīng)當(dāng)注重演示實驗向探索實驗的轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生思考和操作,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維.例如,在人教版物理“物體的浮沉條件及應(yīng)用”相關(guān)知識中,為了幫助學(xué)生理解流體力現(xiàn)象,教師通常會根據(jù)機(jī)翼模型進(jìn)行探究,將機(jī)翼穿在鐵絲上,使用吹風(fēng)機(jī)吹,但是,在具體的實驗中機(jī)翼會被吹偏、吹跑等,難以觀察到實驗結(jié)果.針對這樣的實驗活動,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考,是否可以對實驗進(jìn)行改進(jìn),保證實驗結(jié)果和效果.通過實驗中的缺陷和不足,讓學(xué)生自己思考,尋找彌補(bǔ)或者改進(jìn)的方式,每個學(xué)生可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行改進(jìn),開展相應(yīng)的實驗活動.通過這樣的方式,學(xué)生思考和交流,有些學(xué)生認(rèn)為可以使用吸管支撐紙條制作機(jī)翼模型,保證機(jī)翼可以飛起.借助實驗引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,實現(xiàn)物理實驗活動的改進(jìn),確保實驗活動順利開展,深入分析實驗現(xiàn)象,加深知識規(guī)律認(rèn)知和總結(jié),提高學(xué)生的創(chuàng)造能力.

        三、鼓勵課外小實驗活動,深入理解物理知識

        在物理課堂中,課堂活動時間有限,不可能每一個實驗都在課堂開展,難以保證每個學(xué)生都可以完成整個實驗操作.因此,為了豐富學(xué)生實驗體驗,加強(qiáng)學(xué)生動手能力和操作能力培養(yǎng),鼓勵學(xué)生利用課下時間開展實驗活動,可以引入一些簡單的實驗材料,開展相應(yīng)的物理小實驗,幫助學(xué)生深入理解物理知識,優(yōu)化物理課堂活動設(shè)計.例如,在物理“大氣壓強(qiáng)”相關(guān)知識教學(xué)中,通過課堂實驗活動讓學(xué)生認(rèn)識到大氣壓強(qiáng),掌握相關(guān)的大氣壓強(qiáng)知識內(nèi)容,為了幫助學(xué)生更好的理解大氣壓強(qiáng)知識,教師需要鼓勵學(xué)生在課下開展小實驗:選擇瓶子口徑比雞蛋小的瓶子,在瓶子的底部放置一層沙子,將浸過酒精的棉花點燃放入其中,將剝了殼的雞蛋堵住瓶口,隨著棉花的燃燒熄滅,雞蛋逐漸進(jìn)入瓶子內(nèi)部.再如,在浮沉現(xiàn)象的實驗中,可以利用生活中的大口徑杯子和雞蛋,在杯子內(nèi)放入一定量的清水,將雞蛋放入其中,會發(fā)現(xiàn)雞蛋逐漸沉入到杯底,之后在向清水中不斷的加入食鹽,雞蛋會緩緩的上浮.通過這樣的生活小實驗,學(xué)生可以非常清晰的觀察到漂浮現(xiàn)象,加深沉浮知識的理解和掌握.在生活中還有很多和物理有關(guān)的知識內(nèi)容,教師可以讓學(xué)生自己深入發(fā)掘教材知識,聯(lián)系生活中的現(xiàn)象和問題,對實驗進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn),幫助學(xué)生理解相關(guān)的物理知識.借助這些生活化的小實驗活動,具有一定的知識性和趣味性,更加貼近學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生的好奇心,幫助學(xué)生深入理解物理知識內(nèi)容,掌握知識內(nèi)容的應(yīng)用,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心.

        四、有效設(shè)計對比實驗,培養(yǎng)科學(xué)探究精神

        在物理課堂活動中,不僅僅需要傳授學(xué)生物理知識內(nèi)容,還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握科學(xué)探究方式.在物理實驗教學(xué)中,注重學(xué)生思維空間和思維方式培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新意識,借助多樣化的實驗方式,優(yōu)化實驗活動設(shè)計,開展相應(yīng)的實驗對比活動,選擇出最佳的實驗方案,保證實驗活動的最佳效果,培養(yǎng)學(xué)生看學(xué)生科學(xué)探究思維.例如,人教版物理“測量物質(zhì)的密度”的教學(xué)中,可以引入醬油密度的測量實驗.在具體的實驗中,可以設(shè)計兩個不同的實驗方案,開展對比實驗活動.

        實驗方案一:使用天平測量出一個空燒杯的質(zhì)量,記為m1,之后用量筒測量出醬油的體積,記為V,將醬油倒入空燒杯內(nèi),測量出醬油和燒杯的整體質(zhì)量,記為m,之后根據(jù)密度ρ的求解公式,計算醬油的密度.

        實驗方案二:使用天平測量出燒杯和醬油的總體質(zhì)量,將醬油倒入量筒內(nèi)測量出體積,之后測量剩余醬油和燒杯的整體質(zhì)量,根據(jù)密度ρ的求解公式,得出醬油的密度.通過這兩種實驗方案的對比,可以得知方案二最佳,在方案一中,量筒中醬油倒入燒杯使得其質(zhì)量減少,造成計算中的誤差.通過這樣的方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問題,有效解決問題,加深物理基礎(chǔ)知識的理解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,同時,學(xué)生通過分析和選擇最佳的實驗方案,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤?

        在物理教學(xué)的過程中,借助物理實驗激發(fā)學(xué)生課堂積極性,鍛煉學(xué)生邏輯思維,提高學(xué)生綜合能力.因此,在具體的課堂活動中,應(yīng)當(dāng)重視物理實驗教學(xué),優(yōu)化課堂活動設(shè)計,提高課堂活動有效性,充分發(fā)揮實驗教學(xué)作用,幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式,提高課堂活動有效性,為知識學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ).

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