柳云萍

(福建省泉州市惠安縣東嶺東山小學(xué) 362141)

目前正在對教育體制進(jìn)行改革，新課改要求教師在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識點與實際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生課堂趣味性同時，使學(xué)生能夠真正感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的用途，以此提升學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成果.教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)建合適情景，幫助學(xué)生進(jìn)行思維拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行獨立思考，并學(xué)會應(yīng)用在實際生活中，這樣才能解決數(shù)學(xué)教學(xué)實際問題.教學(xué)中學(xué)生通過不斷探索，發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)知識點，由此體會到數(shù)學(xué)在實際中的作用.

一、數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的作用

由于小學(xué)生自身特點，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知能力不足，以感性思維作為主導(dǎo)思維，因此，對于數(shù)學(xué)知識點的復(fù)雜情況難以理解和消化，不能很好掌握數(shù)學(xué)知識點.教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實際生活情況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極參與，創(chuàng)建良好課堂學(xué)習(xí)氣氛.興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師，由于小學(xué)生行動力較強(qiáng)，教師可以通過引導(dǎo)使學(xué)生具備對知識點的興趣，從而提升學(xué)習(xí)效率.為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師需要正確轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)知識點與實際生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)是比較抽象的科目，如果不能將數(shù)學(xué)知識點與實際生活很好結(jié)合，會導(dǎo)致學(xué)生不能深刻理解知識點，導(dǎo)致知識掌握能力不好，不能夠進(jìn)行靈活運用.因此在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實際生活，幫助學(xué)生對知識點加深理解，并能夠靈活的應(yīng)用在生活中，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識點解決實際生活中的問題，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目有極大幫助.

二、數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的策略

1.結(jié)合生活實際，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

由于小學(xué)生已經(jīng)具備了一定生活經(jīng)驗，并且擁有足夠好奇心，因此在教學(xué)中需要緊密聯(lián)系學(xué)生實際生活，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時能夠從實際生活出發(fā)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.數(shù)學(xué)知識點主要是對事物的認(rèn)知，需要教師進(jìn)行觀察和整理，對知識點提煉，運用實際生活中的例子有效進(jìn)行教學(xué).學(xué)生在想象能力充分發(fā)揮的情況下，通過回答問題不斷調(diào)動課堂氣氛，讓教學(xué)活動更加生活化，學(xué)生能夠用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行實踐.例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時，教師可以利用實際生活場景對知識點進(jìn)行引導(dǎo)“以當(dāng)前土豆市場價格為準(zhǔn)，了解到土豆價格是0.2元一個，但是有時候土豆資源緊缺，價格會被抬高到0.4元一個，那么如果一個人買了6個土豆，這個人一共有3元錢，那么現(xiàn)在的土豆價格是多少.”通過這類問題可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識點與實際生活緊密結(jié)合，能夠利用生活中存在的問題引出數(shù)學(xué)知識點，在掌握知識同時，也能夠幫助學(xué)生了解如何使用數(shù)學(xué)知識點解決實際生活中的問題.

2.創(chuàng)建情境，發(fā)散學(xué)生思維

小學(xué)生處于鍛煉思維能力的主要階段，但是由于數(shù)學(xué)中包含抽象思維知識點比較多，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)時不容易掌握數(shù)學(xué)知識規(guī)律.因此在教學(xué)中需要結(jié)合實際生活，創(chuàng)造與實際生活相符合的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法并理解數(shù)學(xué)知識點涵義.這樣，學(xué)生通過教師的課堂講解，結(jié)合實際情況，能夠?qū)χR點有全新認(rèn)識，學(xué)生融入教學(xué)情景的同時，能夠有效掌握所學(xué)知識點，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思維的開拓，培養(yǎng)良好思維能力.例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“面積”相關(guān)知識點時，學(xué)生對于抽象性概念不能夠很好理解，因此教師在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好理解一平方米或者一平方厘米究竟有多大，可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動.在教學(xué)開始前，可以讓學(xué)生丈量黑板面積；或者用尺子在黑板上畫出長寬分別是1厘米、一米的圖形，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實際對比，從實物中感受到面積的真正概念.組織一次“找相似”課前預(yù)習(xí)活動，教師指導(dǎo)學(xué)生按照自己理解，找出身邊物體面積是5平方厘米的物品，學(xué)生通過掌握的生活常識，先進(jìn)行知識點初步理解，之后教師再進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過自己理解和教材知識點進(jìn)行結(jié)合，能夠準(zhǔn)確理解知識點相關(guān)概念，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率.

3.理解生活，充分挖掘素材

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過分組討論形式，幫助學(xué)生進(jìn)行知識點深刻理解，從而對所學(xué)知識點進(jìn)行鞏固.學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了新興趣，就會通過不停發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，在充分發(fā)掘生活素材同時能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用.例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”相關(guān)課程時，教師可以在課后提出幾個關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞調(diào)查，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識點.關(guān)鍵詞可以是學(xué)生男女比例、課外活動參加人數(shù)比例、食堂飯菜選擇比例等，學(xué)生根據(jù)教師提出的關(guān)鍵詞，進(jìn)行實際調(diào)查后作出解答.如編制課外活動參加人數(shù)比例試題時，小組學(xué)生分開行動，分別調(diào)查各項課外活動的參加人數(shù)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)參加課外活動同學(xué)共100人，美術(shù)人數(shù)20人、音樂人數(shù)30人、書法人數(shù)20人、排球人數(shù)15人、英語角人數(shù)15人.根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以知道，美術(shù)學(xué)習(xí)人數(shù)占比為百分之二十，通過分?jǐn)?shù)知識點解答應(yīng)該是五分之一，音樂學(xué)習(xí)人數(shù)是百分之三十，最終結(jié)果是十分之三.這種類型的調(diào)查學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系，學(xué)生對于問題有較大學(xué)習(xí)興趣，也因此感受到數(shù)學(xué)知識點的親切，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)興趣.

4.加強(qiáng)應(yīng)用，深化學(xué)生認(rèn)知

受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣影響，數(shù)學(xué)在教學(xué)中經(jīng)常忽略實踐應(yīng)用能力，由于多年來應(yīng)試教育模式，對學(xué)生應(yīng)用意識和能力不重視，不能進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng).為了實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，一般方法是通過機(jī)械性做題等方式，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí).雖然學(xué)生通過大量練習(xí)能夠?qū)?shù)學(xué)知識有一定認(rèn)知，但是這樣做缺乏學(xué)生對實際生活的感悟，不利于學(xué)生培養(yǎng)實際應(yīng)用能力.因此教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解到目前教育形式，讓學(xué)生將知識點有效進(jìn)行實踐應(yīng)用，通過學(xué)和用的方式，不斷提升對數(shù)學(xué)知識點的興趣，以此提升學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效率.例如在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”時，不能僅僅讓學(xué)生對教材知識點進(jìn)行消化和理解，也需要將知識點與實際生活緊密相連，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解.可利用道具給學(xué)生展示圓柱和圓錐各個面的形狀，以及各個面平鋪后的樣子.學(xué)習(xí)完成后，利用在實際生活中可以觀察到的實物，運用所學(xué)知識點對物體進(jìn)行計算和分析，如教師可以出題“教室里的水桶，是一個圓柱體，高是50厘米，桶的直徑是30厘米，那么這個水桶容積是多少呢？”學(xué)生通過實際生活中出現(xiàn)的物品，對學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行鞏固理解，體會數(shù)學(xué)在生活中的廣泛存在和應(yīng)用，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，逐漸形成數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度.

小學(xué)數(shù)學(xué)知識點比較抽象難懂，學(xué)生通過結(jié)合實際生活，能夠更好的將生活與知識點相聯(lián)系，在解決生活中問題的時候能夠有效運用.因此在學(xué)習(xí)時，教師需要通過適當(dāng)方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生把二者融合在一起，由此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.通過對數(shù)學(xué)知識點的完美運用，可以讓生活更加豐富多彩，通過在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識點更好服務(wù)于實際生活，創(chuàng)建數(shù)學(xué)知識點和生活的良好橋梁，讓課堂更加具有生活氣息，真正做到知識點來源于生活并回歸于生活.