王小麗

(江蘇省徐州市睢寧縣新城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 221200)

在開(kāi)始轉(zhuǎn)教初中物理的我來(lái)說(shuō)，在課堂上面對(duì)一群對(duì)新接觸初中物理朦朧而又淘氣的孩子們，看到他們?cè)谡n堂上的機(jī)智多謀、敏捷應(yīng)對(duì)每一節(jié)課及其中的每個(gè)問(wèn)題而感到由衷的高興.但是，更多時(shí)候看到初中物理課堂的被動(dòng)而混亂，因?yàn)檎n堂上有這樣一群差生，他們除了文化基礎(chǔ)知識(shí)差，更多的是無(wú)視學(xué)習(xí).對(duì)學(xué)習(xí)很隨意.針對(duì)這群需要教師來(lái)為他們補(bǔ)救的學(xué)生，我們教師需要下一番功夫來(lái)細(xì)細(xì)打磨，就此，談?wù)勔恍┱J(rèn)識(shí)和做法.

一、立足于初中物理課堂發(fā)現(xiàn)這群差生的個(gè)性特征

這群差生的主要表現(xiàn)就是習(xí)慣不好，自控能力差，他們對(duì)初中物理不重視，也沒(méi)有探究意識(shí).比如說(shuō)：當(dāng)講到理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)(密度、彈力的定義時(shí))，隨著課堂難度的增加，這群孩子們坐不住、聽(tīng)不懂了，那么他們就會(huì)低下頭看看這兒，摸一摸那兒的——在此，認(rèn)真聽(tīng)課的孩子就應(yīng)該是一心只鉆研老師的問(wèn)題并能很自在地跟著老師的思路做下去，參與其中的討論或者主動(dòng)地拿起筆記下此時(shí)重要的知識(shí)點(diǎn).然而，當(dāng)課堂上的老師發(fā)現(xiàn)了這位正在彎腰在桌洞下的同學(xué)時(shí)候，大聲而嚴(yán)肅地叫他起來(lái)時(shí)，這個(gè)同學(xué)會(huì)感覺(jué)到很莫名其妙的：老師，為什么這么兇的對(duì)我??！我又沒(méi)有做錯(cuò)事.然后就直起腰來(lái)理直氣壯地說(shuō)：“我的筆掉了啊，我要撿起來(lái)！”此時(shí)的老師面對(duì)這樣的孩子很無(wú)耐，不知道該說(shuō)些什么才能給予孩子們正確的意識(shí)，該做些什么才能打造高效的物理課堂！我在想這樣的孩子一定沒(méi)有跟著老師的思路走掉隊(duì)了并且在課堂上自尋樂(lè)趣吧！

在初中物理課堂上，當(dāng)老師引進(jìn)一個(gè)來(lái)自物理生活情景時(shí)，就能打動(dòng)這群頑固補(bǔ)差生的學(xué)習(xí)興趣.他們聽(tīng)后就濤濤不絕地講個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，雖然，孩子們?cè)街v越偏離正在進(jìn)行的探究主題，有的甚至?xí)谀请S意地亂說(shuō)亂講.比如：當(dāng)講到“光現(xiàn)象”的內(nèi)容時(shí)，我們教師談到生活中的“光污染”你知道多少？這群孩子就他們所見(jiàn)到的各種光說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，并且互相也笑得很開(kāi)心，這時(shí)候，老師不得不停下來(lái)先控制課堂紀(jì)律，并且就此話(huà)題不敢再引導(dǎo)下去.這讓我們教師很惱火的課堂，因?yàn)檫@群差生影響的是這個(gè)班級(jí)??！

總之，就初中物理來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)的較晚，無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，從思想上重視程度不夠，在他們的意識(shí)里物理就是一門(mén)副科，一門(mén)小科.所以，有的家長(zhǎng)總以為物理讀讀記記就行了，不需要花費(fèi)太大精力去做題.他們沒(méi)有知道，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了學(xué)好物理做準(zhǔn)備的，物理的學(xué)習(xí)需要思想，需要好的方法，需要良好的技巧的，更需要學(xué)生的領(lǐng)悟能力和不斷地往深度思考能力，靠不斷地做題總結(jié)來(lái)獲取更加豐富的知識(shí)財(cái)富.由此可見(jiàn)，這群補(bǔ)差生離學(xué)習(xí)物理，學(xué)好物理差的太遙遠(yuǎn)了，這就需要我們教師一一加以引導(dǎo)和慢慢疏通的.

二、在分層教學(xué)中有效的補(bǔ)救差生，作進(jìn)一步的思考和給出應(yīng)對(duì)策略

第一，從思想上下功夫，在班級(jí)的幾十多位學(xué)生中，他們的性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、智力水平等各有差異，作為教師只有了解這群孩子，才能采取相應(yīng)的課堂教學(xué)手段及打造高效課堂策略.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)遇到許許多多的不懂與困惑，性格較內(nèi)向的孩子們?cè)谒枷肷蠒?huì)有波動(dòng)，這就需要我們教師及時(shí)給予心理疏導(dǎo)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).我們努力把青春期的孩子們往性格開(kāi)朗、心胸開(kāi)闊，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想方向培養(yǎng)，才有可能多地減少補(bǔ)差生并縮短與優(yōu)生的差距.教師在教學(xué)過(guò)程中，我們初二的物理教師更多去了解每一位學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和各自的身心發(fā)展的特點(diǎn)，才能在平時(shí)的月考、期中、期末中實(shí)現(xiàn)“降低起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)”的策略，以防較多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中掉隊(duì)；根據(jù)各自學(xué)生的特點(diǎn)，我們教師需要更多地去關(guān)心他們，多走進(jìn)學(xué)生的身邊和他們做朋友，多傾聽(tīng)他們心目中的不解和困惑；我想，這樣我們才能更了解這群對(duì)物理無(wú)趣的學(xué)生，也才能采取針對(duì)性的舉措、找準(zhǔn)更穩(wěn)合度高的題目來(lái)攻破.在平時(shí)的培優(yōu)補(bǔ)差中，我們才能做到精講精練，有的放矢教學(xué).

第二，興趣是最好的物理老師，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好初中物理的最好良藥，也才能使他們帶著好奇心去發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，力求認(rèn)識(shí)和研究物理知識(shí)，因而能較快地獲得關(guān)于物理的邏輯思維能力和基本的解題技能.我們要想除掉班級(jí)的尾巴，盡可能地縮短與優(yōu)生的距離，就必須從提高物理學(xué)習(xí)興趣下手.那么，我們從以下幾點(diǎn)做起：

(1)創(chuàng)設(shè)熟悉的情境、誘發(fā)興趣.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，可把學(xué)生引入“提出問(wèn)題—猜想與假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)—分析與論證—評(píng)估—交流與合作”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而引發(fā)學(xué)生的探究欲望，將學(xué)生帶入求知情景中.比如:在新授“力的作用是相互的”引入時(shí)，給同學(xué)們播放一段小視頻，再拋出問(wèn)題：火箭是借助誰(shuí)的力量升空的？船向前滑行的力是誰(shuí)施加的？一個(gè)物體能產(chǎn)生力的作用嗎，從而進(jìn)一步讓學(xué)生找出火箭的施力物體是氣體，使船前進(jìn)的力是水，再引發(fā)同學(xué)總結(jié)得出：力是物體對(duì)物體的作用，其中一個(gè)物體是施力物體，同時(shí)也是受力物體.

(2)真做實(shí)驗(yàn)、真探究.初中物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是從感知實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的，所以，平時(shí)的課堂我們更多地去利用身邊的物體，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做出新奇有趣的現(xiàn)象來(lái)，例如：在引入“摩擦力”教學(xué)時(shí)，你提前準(zhǔn)備了一個(gè)涂油的1000毫升的玻璃瓶,問(wèn)：誰(shuí)能幫我把玻璃瓶提高一米的距離呢？這時(shí)候，學(xué)生都不可思議，感覺(jué)到一個(gè)瓶子應(yīng)該很容易提起1米的高度的.但是，他們失敗了，是怎么回事呢，從而就此引入摩擦力的教學(xué).

第三，樹(shù)立榜樣并找出自己心中的榜樣.在初中物理課堂教學(xué)中多以班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生做示范，利用實(shí)物展臺(tái)展示他們的作業(yè)，指出其中書(shū)寫(xiě)的亮點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生規(guī)范自我，養(yǎng)成規(guī)范答題的好習(xí)慣.我會(huì)一對(duì)一地給班級(jí)的差生安排一個(gè)小老師，讓小老師經(jīng)常和差生聊天做朋友，讓小老師發(fā)現(xiàn)他們的每一節(jié)課的重、難點(diǎn)問(wèn)題有哪些不懂得地方，該怎么樣去給他們一對(duì)一輔導(dǎo).可見(jiàn)，學(xué)好初中物理需要物理情景，需要物理精神，需要物理干勁，需要物理語(yǔ)言，能學(xué)進(jìn)去，講出來(lái).

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的物理語(yǔ)言、嚴(yán)格規(guī)范解題過(guò)程.物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生明白：自主先學(xué)再聽(tīng)課，小結(jié)反思再作業(yè)，及時(shí)歸納再總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)同時(shí)也是一種思維.在抽象的思維海洋里，我們要求差生一個(gè)個(gè)地學(xué)進(jìn)去，再一個(gè)個(gè)地，一步步地講出來(lái)；再平時(shí)的課堂中，當(dāng)遇到抽象問(wèn)題，我們要緩一步、慢一步地進(jìn)行著.

比如：在探究“摩擦力影響因素”時(shí)，我們要讓孩子們慢慢地感受滑動(dòng)摩擦力的存在，再自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一步步地得出每一個(gè)影響因素對(duì)摩擦力大小的影響，最后再做針對(duì)性的練習(xí)題讓學(xué)生再次鞏固只有此接觸面的壓力、粗糙程度的影響，與外力大小無(wú)關(guān).在物理計(jì)算題的解題過(guò)程中，我們要求學(xué)生從寫(xiě)：已知—求—解(寫(xiě)原始公式、變形公式、代入數(shù)據(jù)、得出答案)—答的嚴(yán)格過(guò)程.比如：在速度、密度、壓強(qiáng)等物理量的計(jì)算中嚴(yán)格要求學(xué)生做到.最后，我們要求差生要科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背.不會(huì)的問(wèn)題一定要理解但不能死記答案，因?yàn)槲锢淼目碱}千變?nèi)f化著.

第五，我們要對(duì)差生合理地布置作業(yè)、及時(shí)進(jìn)行面批，我們要結(jié)合知識(shí)的難易程度，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，因材施教地在題目種類(lèi)上、難易程度上作進(jìn)一步地增減.我們要做到：題量少而精、簡(jiǎn)而熱.讓孩子們從心里感受到物理作業(yè)很好做，課后要第一時(shí)間做物理作業(yè)的良好意識(shí).我們更要給學(xué)生嚴(yán)格要求到準(zhǔn)時(shí)交作業(yè)的時(shí)間，在第二天的入班后第一時(shí)間交送到各自的組長(zhǎng)手中，再由組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)好名單后交給物理課代表.最后，課代表就其中的補(bǔ)差生重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)并以粘貼紙上交名單.我想，這樣一關(guān)關(guān)的審核下，補(bǔ)差生不得不準(zhǔn)時(shí)交送作業(yè).隨后，我們的老師也會(huì)第一時(shí)間把這些差生的作業(yè)拿過(guò)來(lái)，找一些時(shí)間就錯(cuò)誤的題目，一一面批指導(dǎo).最后，我們力爭(zhēng)做到不落下任何一名差生的分層教學(xué).