文/ 汕尾市教師發(fā)展中心 余德壽

海陸豐紅色故土有豐富的優(yōu)質紅色資源，學校思政課教學應充分利用這些資源，進一步發(fā)揮紅色資源在思政課教學中的重要作用。

一、在氛圍渲染上下功夫

由于各方面條件受限，單一的思政教學難以達到思政教學效果的最大化。因此，學校要因地制宜打造獨特的紅色教學環(huán)境，比如，通過建設紅色文化走廊、張貼紅色宣傳畫、增設宣傳欄等來介紹英雄人物光榮事跡，營造濃厚的紅色教育氛圍，在潛移默化中對學生進行愛國主義、黨史國史等紅色主題教育，達到潤物無聲的效果。

二、在課堂融入上下功夫

一是課前準備。思政課設計中，一般都沒有現(xiàn)成的紅色教學資料，具體的教學環(huán)節(jié)設計也不充分，要把當?shù)氐募t色資源融入課堂，做足課前準備是前提。教師要讓英雄故事、歷史瞬間走進課堂、走出書本，活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學生的眼前，必須緊密結合授課主題、教學內容等，有計劃地選取紅色故事，合理設計教學環(huán)節(jié)，做好教學預判等課前準備工作，做到胸有成竹走進課堂。如在教學《道德與法治》九年級上冊第三單元第五課第二節(jié)《凝聚價值追求》內容時，教師課前能夠準備好海陸豐革命史相關內容，在“探究與分享”環(huán)節(jié)就可以講授海陸豐革命精神的內涵，切實把汕尾紅色文化帶進課堂。二是課中融入。目前，許多學校思政課正經歷著由教材體系向教學體系的轉化，將教材分為若干個專題，開展專題教學。在能夠融入紅色文化資源的專題中，我們應找準結合點和動情點，充分融入，著力豐富教學內容，凸顯地方特色，改變陳舊的講授方式，從而較好地提升教學效果。一般可通過學生講紅色小故事、學生研討發(fā)言等形式，激發(fā)學生對紅色文化的興趣，從紅色故事中得到感悟、升華。如在教學《道德與法治》八年級上冊第四單元第五課《維護國家利益》時，可設計問題：“我們汕尾有哪些革命人物，為了國家利益犧牲了個人利益呢？”鼓勵學生說說自己所知的紅色故事，用身邊人講述身邊事，用身邊事教育身邊人，進一步引導學生了解海陸豐地區(qū)彭湃、楊其珊等革命先烈，學習他們優(yōu)秀的精神品質，進一步激發(fā)學生的愛國熱情，深化愛國主義教育。三是課后評價。授課后，要及時對教師和學生提出相應的要求，并利用一些考評機制來保證實效性。比如，對思政課教師實施監(jiān)查和考核制度，切實保證教師合理地運用紅色資源。此外，還應對學生提出學習任務和要求，考核過程中，適當設置當?shù)丶t色資源掌握情況的考核，促進學生主動學習掌握當?shù)丶t色資源的積極性和主動性。如在教學《道德與法治》八年級下冊第四單元第七課《維護公平正義》后，可適當設計問卷進行考核，幫助學生了解革命先烈為維護公平正義所做的感人事跡，提升對彭湃當眾燒田契、創(chuàng)作《田仔罵田公》等革命故事宣傳的效果。

三、在鞏固拓展上下功夫

一是課外活動拓展。學?？赏ㄟ^創(chuàng)建紅色故事社團、開辦紅色“第二課堂”及舉辦紅色技能競賽來鞏固思政課的教學效果。通過開展這些活動，有效將紅色資源與學生日常生活相結合，幫助他們利用強大的思想武器解決生活中的實際問題，從而有力推動學校思政教育工作的有效開展。二是信息化手段拓展。學?？稍谛@網或校園公眾號上開辟獨具特色的紅色資源專欄，也可在相關鏈接中穿插蘊含時代特點的紅色影視劇和其他文化作品；另外還可鼓勵學生通過研習紅色經典作品，形成自身別具特色的習作，并上傳到校園網上，供大家學習交流。三是社會實踐拓展。堅持政治理論教育與實踐教育相結合的原則，加強校外紅色基地的建設，依托汕尾本地20 張紅色文化名片、18 個愛國主義教育基地和9 個國防教育基地，制定出切實可行社會實踐方案，利用各種紀念日主題活動，有序開展“紅色之旅”等主題實踐活動，實現(xiàn)思政課教學效果的最大化。