王永顏，郭鵬慧

（1.河北師范大學 家政學院，河北 石家莊050024；2.河北師范大學 教育學院，河北 石家莊050024）

2019年6月，《國務院辦公廳關于促進家政服務業(yè)提質擴容的意見》（國辦發(fā)［2019］30號）文件出臺，明確指出“支持院校增設一批家政服務相關專業(yè)”，這是自我國2012年教育部新修訂的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》的家政學專業(yè)（專業(yè)代碼030305T）開設以來，首次在政府文件中明確提出要求本科高校和職業(yè)院校（含技工院校）開設家政服務相關專業(yè)。同年9月，《教育部辦公廳等七部門關于教育支持社會服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高緊缺人才培養(yǎng)培訓質量的意見》（教職成廳［2019］3號）（以下簡稱（意見）），提到“每個省份的職業(yè)院校要開設家政服務、養(yǎng)老服務類專業(yè)，引導圍繞社會服務產(chǎn)業(yè)鏈打造特色專業(yè)群”。接連出臺的兩個政策文件，表明家政教育已經(jīng)引起黨和國家的重視。然而，怎樣發(fā)展，如何設置課程、采取何種培養(yǎng)模式，如何構建科學合理、符合培養(yǎng)標準的家政學專業(yè)等問題，都離不開對家政學學科建設的思考和研究。

自1978年改革開放以來，作為社會學分支學科的家政學，得以重新回到并納入到學者的研究視野。其中，既有對家政學學科理論體系問題的研究，也有借鑒外國研究范式對我國家政學學科進行本土化探索研究。那么，以往研究具體提出了什么問題，持有哪些基本觀點，對現(xiàn)今家政學學科建設又有哪些值得學習借鑒之處等等？值得探究。因此，對以上問題加以分析研究，不僅有利于對以往家政學學科建設研究進行回顧與反思，而且對目前家政學學科的建設及家政專業(yè)發(fā)展，亦有一定參考價值。

一、研究主題回顧

在中國知網(wǎng)上檢索了1980-2020年的專業(yè)文獻，檢索關鍵詞為“家政學”和“家政學學科”，截止日期為2020年3月27日。剔除重復和不是有關家政學學科研究的文獻，共得到有效文獻290篇。根據(jù)是否以家政學學科為研究主題，把文獻分為核心文獻和相關文獻，得到核心文獻30篇。通過對這些核心文獻的主題進行歸類，我們可以從家政學學科理論研究、學科發(fā)展歷程研究、研究范式三方面進行分析。

（一）家政學學科理論研究

家政學學科理論的探索與構建一直以來是我國學者重點關注的問題。已有研究主要從學科屬性問題、學科理論體系問題、學科價值問題等方面進行了剖析。

1.家政學學科屬性問題研究

關于家政學學科屬性的爭論，自學術界開始家政學研究之初便一直存在，且現(xiàn)在仍未停止。人們對家政學學科屬性的探討如此重視，是因為這不僅是簡單的對學科歸屬進行劃定，科學認識學科性質，更重要的是一個學科定位問題。

傳統(tǒng)家政學者認為家政學是一門綜合性應用學科。如學者吳瑩認為，家政學是社會學的一個分支，是以人類家庭生活為主要研究對象，研究家庭生活規(guī)律的綜合性應用學科。［1］26還有學者通過對家政學社會功能的分析，認為家政學是對家庭生活中的角色與行為進行研究，使其形成科學的生活理念和思維方式，是對社會需求及時代潮流的響應。［2］這種觀點使得家政學學科定位局限在傳統(tǒng)的實踐操作層面上，而未在理論高度上進行學科構建，往往會使人們將家政學與家政服務的概念相混淆。就此，樊金娥提出了需要“從學理視角出發(fā)，從家政學研究對象的自我缺失中尋找答案。”［3］由此，我們可以看出，傳統(tǒng)家政學與其他相近學科界限模糊，家政學被界定為綜合性應用學科，其原因就在于學科屬性定位不清，這在某種程度上影響人們對家政學的客觀認識，也會制約家政學學科建設。

2.家政學學科理論體系問題研究

家政學作為一門新興學科，豐富和完善其學科理論體系意義十分重大。在理論建構方面，已有研究進行探索，越來越多的理論被運用到家政學研究領域。對于家政學學科理論體系研究，有學者認為可以借鑒成熟的相關學科理論，結合家政學研究對象及研究范疇，探索家庭生活事務和成員人際關系，這樣有利于家政學形成自己的理論體系。還可以運用教育學理論、經(jīng)濟學理論、醫(yī)學護理學知識，來指導人們進行家庭教育、理財及家庭成員的健康等。還有學者對以上觀點持批判性態(tài)度，認為家政學理論研究缺乏“本土化”探索，重實踐操作技能，輕基礎理論研究，借鑒其他相關學科理論過多，就會使家政學的研究范疇停留在“應然”層面，缺少對家政學涵義、學科背景及相關專業(yè)知識間聯(lián)系的“實然”研究。［4］

通過已有研究，我們不難發(fā)現(xiàn)家政學學科作為新興學科，理論基礎薄弱，借鑒其他相關學科理論進行研究非常有必要。而要凸顯學科自身特色，形成自己的理論體系，則離不開家政學理論研究的“本土化”嘗試?？墒?，家政學理論體系的形成并非一朝一夕之事，有待深化研究。如何處理好學科理論借鑒與理論建設本土化二者之間的關系，使其在家政學學科理論體系構建過程中發(fā)揮各自優(yōu)勢及功能？也是今后研究中應當考慮及深思的問題。

3.家政學學科價值問題研究

學科價值問題是學科基本理論研究必須回答的基本問題，是學科發(fā)展的基礎。朱紅纓等人提出家政學作為一門學科，是內在價值與工具價值的體現(xiàn)。內在價值強調通過教育活動幫助人們實現(xiàn)人生的意義和理想，工具價值側重提高人們的物質生活水平。［5］學者胡藝華認為家政學具有增進國民健康、穩(wěn)固婚姻關系、培育下一代國民和培養(yǎng)家政人才的時代價值。［6］學者徐劍華等人從社會價值的角度，如對國民素質的貢獻，對婚姻和家庭生活質量提高的作用，對創(chuàng)造新的就業(yè)機會和社會服務崗位的價值等方面出發(fā)，對家政學學科進行綜合考量。［7］針對上述家政學學科價值問題的論述，可以看出家政學的學科價值，不僅具有高度的社會性，而且具有關乎人們日常生活質量的實用價值。從學科自身價值而言，家政學是一門學科，而從其與社會的互動關系看，家政學具有明顯的職業(yè)傾向，與社會發(fā)展密切相關，對社會政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展具有不可或缺的重要作用。

（二）家政學學科發(fā)展歷程研究

以史為鑒，向來是學科建設研究的重要視角。對中西方家政學學科發(fā)展歷程進行梳理，不僅有利于了解國內外家政學學科發(fā)展現(xiàn)狀與問題，而且重在為我國家政學學科建設提供借鑒與參考。

有學者以民國時期河北省立女子師范學院家政學科的辦學歷程為個案，從家政教育、學科理論建設、學科隊伍建設、裝備條件建設、學術研究成果、人才培養(yǎng)教育和面向社會服務等方面進行論述，探究家政學學科發(fā)展的歷史特征。這為研究我國家政學學科發(fā)展史提供了很好的范例。［8］也有學者對家政學、家政企業(yè)和家政服務的歷史進行回顧與現(xiàn)狀分析，提出“清除阻礙家政產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問題，高校和培訓機構首先要解決家政教育序列不健全的問題”。［9］還有學者結合國際家政學會2008年定位宣言提供的坐標，分析了中國家政學學科建設的困境，總結了家政學學科發(fā)展的幾種途徑：發(fā)揮學科優(yōu)勢開展研究，發(fā)展高等教育培養(yǎng)學者，融入社會建設體現(xiàn)價值，參與國際交流建立規(guī)范。［10］

有學者對美國、日本、菲律賓等國家和地區(qū)的家政學學科發(fā)展歷程進行探索。如陳朋在總結美國家政學學科百年發(fā)展歷程基礎上，分析了不同時期美國學者對學科屬性、學科研究視角及學科內容的研究變化，使我們對美國家政學學科發(fā)展的綜合、分化、再綜合的螺旋式過程有了更為清晰的認識；［11］學者胡藝華則對日本、菲律賓及我國臺灣、香港地區(qū)的家政學學科在高校中的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀進行闡述，從學科理論建構、家政專業(yè)人才培養(yǎng)、對接家庭生活和家政產(chǎn)業(yè)等方面，總結不同國家和地區(qū)自身學科發(fā)展的特點和經(jīng)驗，為新時期我國高校家政學學科發(fā)展提供多方面的啟示。［12］梳理這些國家和地區(qū)的家政學學科發(fā)展歷史，總結其經(jīng)驗和教訓，可為我國家政學學科建設提供借鑒。

（三）家政學研究范式研究

范式是學科發(fā)展的關鍵，范式能夠確立一個學科在學科群中的發(fā)展地位。一個基本判斷是，家政學從產(chǎn)生到發(fā)展至今，還未形成獨立的家政學理論體系和學術觀點，也就是并未形成適應學科發(fā)展的研究范式。也因于此，家政學的范式研究，引起不少學者的重視。

學者陳朋對美國的家政學學科研究范式做了較為詳細的研究。美國家政學科自19世紀末20世紀初創(chuàng)立以來，在不同時期學科研究范式也隨之變化。在學科創(chuàng)立初期學科研究范式中自然科學占主導地位；到20世紀20年代學科研究視角增多，但仍是以實證研究為主導范式；20世紀80年代以后家政學者開始從后實證主義視角出發(fā)，對家政學進行研究；現(xiàn)階段美國家政學者運用“超學科”視角來發(fā)展家政學。而中國家政學者對于家政學研究范式，都較為認同家政哲學這一視角。［13］學者夏長寶通過對范式內涵的解讀，強調了家政哲學作為家政學范式應然性與實然性。［14］學者樊金娥等人則首次提出了“家政哲學應當是當代家政學共同體的學科基質”這一觀點。［15］學者楊娜也強調從家政哲學高度看待家政學，并以此為思維視角對現(xiàn)實問題進行路徑分析。［16］學者劉暢主張將哲學的思維特點融入家政學的研究之中，不僅是出于分析及指導家庭生活的現(xiàn)實需要，而且也是實現(xiàn)家政學理論創(chuàng)新和發(fā)展的要求。［17］通過對以往研究的綜合分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)學者們的出發(fā)點側重于社會發(fā)展需要，對于家政哲學范式構建問題的探討較為膚淺。

二、對研究現(xiàn)狀的反思

（一）有關家政學學科研究質量的思考

在文獻分析的過程中，發(fā)現(xiàn)相對于其他學科的研究，家政學作為一門新興學科，理論研究明顯薄弱。

首先，研究成果數(shù)量較少，質量也有待提高。從論文發(fā)表的數(shù)量和質量上看，家政學學科的研究明顯落后于其他學科研究。通過對中國知網(wǎng)1980至2020年國內家政學學科建設研究成果進行檢索，發(fā)現(xiàn)核心期刊發(fā)文幾乎沒有。從出版的家政學教材和書籍來看，新中國成立前的教材和書籍，基本上都是引進西方的家政學的理論體系。改革開放以后，我國的家政學理論研究才有了一定的發(fā)展，但是研究內容仍以借鑒國外家政學理論為主，并未厘清中國特色家政學與其他學科之間的關系，研究目的和研究范疇尚未明確?？梢?，家政學理論研究還未形成自己的理論體系，學術氛圍不濃厚，家政學理論研究更缺乏“本土化”探究。家政學學科理論研究任重道遠。

其次，研究層次有待提高。從為研究者提供論文發(fā)表平臺的學術期刊的數(shù)量和層次上來看，存在明顯不足。國內關于家政學或家政教育的期刊較少，專事家政學或家政教育的核心期刊基本上沒有。這從側面反映出社會及研究者對家政教育和家政學研究的關注度不高，重視程度也不夠。從家政學研究者的視角分析，專門從事家政學研究的人員層次、發(fā)表論文的期刊質量也參差不齊。大多研究者來自地方本科院?；蚋叩嚷殬I(yè)院校，高等院校或研究機構的研究者參與度較低。另外，我國一些影響力大的權威期刊，很少有為家政學學科開設專欄，也鮮有關于家政學類的文章。因此，為了推動我國家政學學科建設研究的發(fā)展，期待我國期刊能對其加以關注，為研究者提高更多的優(yōu)質平臺。

（二）有關家政學學科定位研究的思考

前面已經(jīng)提到，學界認為研究家政學學科的定位問題，可以為我國家政學學科建設“本土化”提供有意義的思考，拓展家政學理論應用空間。加之現(xiàn)今國家鼓勵高等院校及職業(yè)院校開設家政學專業(yè)，培養(yǎng)高素質家政人才。所以，家政學專業(yè)內涵、人才培養(yǎng)及課程開發(fā)，都離不開家政學學科體系建設，而學科體系的構建最重要的就是找準學科定位，確定研究對象及研究范疇。

從家政學產(chǎn)生與發(fā)展的歷程來看，家政學自誕生至今的一百多年里，國內和國外對其研究對象的認識還未有一個統(tǒng)一明確的界定。曾幾何時，很多學者都將家庭生活視為家政學的研究對象，簡單的從家庭管理學和家庭經(jīng)濟學，甚至是家庭營養(yǎng)學的視角出發(fā)，將家政學學科定位于應用性和綜合性學科。顛覆傳統(tǒng)觀點并提出“家政學的研究對象為家政哲學”這一觀點的，是我國學者樊金娥教授。她主張從學科發(fā)展和理論研究的高度，將家政學研究對象理解為科學思維方式，即家政哲學。［18］而這一觀點也被眾多學者所認同，并對此進行了一些探討。雖然有些研究提出了構建家政哲學研究的要義及原則，但分析不夠深入，只停留在強調家政哲學對于家政學研究的必要性上，缺乏如何將家政哲學融入到家政學研究的具體路徑的思考?？梢?，家政學學科定位問題一直處于模糊不定的狀態(tài)，原因在于沒有從學理的角度進行解讀，即研究對象的自我缺失，需要對傳統(tǒng)家政學進行學理反思。

家政學學科具有跨學科屬性，使得其定位與其他相關學科難以區(qū)分。因此，首先需要明確家政學學科的研究對象及范疇，這樣才有助于家政學學科的準確定位、理論建設研究，一節(jié)學科體系的構建。

（三）有關我國家政學學科建設研究范式的思考

研究者都知道研究范式對研究問題的重要性，就像黑暗中的指路明燈一般，指引著研究者朝著共同的目標努力。而范式最大的價值就是，它是區(qū)分不同學科的最終標準。托馬斯·庫恩在《必要的張力》中指出范式的概念很接近“科學共同體”。也就是說一種范式是一個科學共同體成員所共有的東西。［19］288基于此，有學者在對范式內涵及作用論述的基礎上，分析了家政學學科體系缺失的原因在于沒有自己范式，并從應然性和實然性論述了家政哲學范式。［20］而家政哲學的作用，是立足本國實際，推動中國特色家政學建設有效路徑，有助于提高家政學學科在人們觀念中的地位。因此，就有學者提出家政學的發(fā)展必須介入家政哲學，從家政哲學的視角出發(fā)，批判和重構家政學理論，這樣才能更好地從思維理論層面指導我國家政學本土化研究。［21］“家政哲學”研究范式的提出，讓我們看到已有家政學研究者開始關注并思考家政學本土化研究了。但是，家政哲學問題的探討，還是需要隨著社會的發(fā)展變化，家政學學科的研究深化以后，再進行深入研究，也許會有新的認識。

在這個問題的研究過程中，我們需要注意的是，把握好本土化和向西方借鑒的關系，處理好外來學科理念與本國國情之間的關系，既不能照搬照抄西方研究范式，也不能閉門造車，應當取其精華，棄其糟粕，合理利用，創(chuàng)建中國特色家政學及其學科體系。所以，我國家政學學科如何創(chuàng)立自己的研究方法體系，形成一定的研究范式，也是未來研究的重點內容。

三、對未來研究的建議

總體來看，在我國家政學學科急需發(fā)展的今天，政府和有關教育部門已經(jīng)開始高度重視家政學學科建設，并且已經(jīng)上升到國家政策層面，這代表著無論是家政行業(yè)還是家政教育，已經(jīng)愈來愈重要，也意味著今后研究者在學科理論構建方面，以及具體實踐層面，將會面臨更多挑戰(zhàn)。宏觀上，國家頂層設計如何實施，微觀上，高校及高職院校如何改革，如何設置家政相關專業(yè)，培養(yǎng)家政人才等等，都是將來需要深入研究的問題。

（一）重視國家頂層設計的具體化實施研究

從目前的形式來看，國家對家政教育的重視程度是前所未有的。家政服務業(yè)作為新興行業(yè)，快速發(fā)展的同時也產(chǎn)生了有效供給不足、行業(yè)發(fā)展不規(guī)范、群眾滿意度不高等問題。加快建立健全緊缺領域人才培養(yǎng)培訓體系、擴大人才培養(yǎng)規(guī)模、提高人才培養(yǎng)質量是《意見》提出的為促進未來家政服務業(yè)提質擴容的工作目標。每一個工作目標又涉及家政教育的諸多具體方面，這是今后研究者應該重點關注的問題。所以，在國家政策大力支持的背景下，建議應從國家頂層設計出發(fā)，在具體實施層面開展卓有成效的研究。比如，學科內涵的探索、學科專業(yè)布局的完善與產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)相結合的研究，學歷教育與職業(yè)培訓并舉并重研究，學科布局結構研究、家政高層次人才培養(yǎng)等，都是家政學學科研究的關注點。在家政學學科建設方面，需要研究和思考的問題更多，需要研究者站在國家家政教育發(fā)展全局的高度，結合國情，以構建中國特色家政學學科體系為目的，進行創(chuàng)新性研究。例如，前面提到的家政學學科“本土化”探索就非常值得關注，可以結合中國國情，在探索自身理論體系構建方面開展深入研究。

（二）重視高校家政人才培養(yǎng)模式的探索研究

目前，家政人才培養(yǎng)模式的探索已經(jīng)不僅關乎家政學學科發(fā)展，對增強教育支持社會服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力也是很重要的。《意見》指出政府支持高校自主設置家政學二級學科，開展相關產(chǎn)業(yè)政策研究和人才培養(yǎng)。所以，以往研究中關于有沒有必要設立家政學專業(yè)的討論，已經(jīng)失去了現(xiàn)實意義，現(xiàn)階段需要重點研究和探討的問題是，家政人才培養(yǎng)模式的探索。

一是確定人才培養(yǎng)目標，這是首要任務。把握好國家政策機遇，面向市場需求，對人才培養(yǎng)定位進行創(chuàng)新性研究。如各級各類學校培養(yǎng)何種類別的人才，是高級管理人才，還是家政服務人員，是培養(yǎng)從事家政教育的職業(yè)人員，還是培養(yǎng)研究型人才。為高校人才培養(yǎng)和行業(yè)人才需求協(xié)調發(fā)展提供理論上的指導。二是課程優(yōu)化設置方面的問題。課程體系的優(yōu)劣決定了家政人才培養(yǎng)的成敗?，F(xiàn)今我國家政學專業(yè)課程體系，表面上課程齊全，內容較豐富，但實際上課程體系不健全，知識分散，未形成良好體系。具體某一門課程來說，深入的研究成果和代表性教材缺乏。

因此，如何使課程內容與職業(yè)標準對接，理論教學與實踐課程兼顧，推動校企深度合作，這些問題有待進一步研究和解決。除了上述問題，在探索研究過程中定會出現(xiàn)新的問題，我們需要保持開放性思維和創(chuàng)新性精神來應對。

（三）深化對職業(yè)院校家政服務類專業(yè)設置的研究

在面臨中高端家政人才市場緊缺的情況下，擴大人才培養(yǎng)規(guī)模，是高校和職業(yè)院校義不容辭的責任。從研究層次上看，本科高校及以上教育研究機構，理應成為引導家政科學發(fā)展的主力軍，但從滿足中高端市場需求和人才培養(yǎng)規(guī)模上看，?？茖W校占有更大優(yōu)勢。

?？茖W校的家政教育，不僅辦學歷史相對較早、規(guī)模大，且在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，職業(yè)教育在支撐服務產(chǎn)業(yè)提質擴容方面的作用，顯得尤為重要。通過以往研究，我們發(fā)現(xiàn)高職院校家政專業(yè)面臨招生困難、教學社會化特征不明顯、教學模式和家政企業(yè)崗位工作流程脫節(jié)等問題，［22］部分高職院校甚至被迫取消家政學專業(yè)。因此，深化對職業(yè)院校家政服務類專業(yè)設置的研究，不僅可以從理論層面引導有條件的職業(yè)院校，開設適合自身資源的家政專業(yè)，還能圍繞社會服務產(chǎn)業(yè)鏈打造特色專業(yè)群，加快擴大培養(yǎng)高端家政服務人才的規(guī)模。

職業(yè)院校家政專業(yè)發(fā)展空間很大，需要研究者努力加強社會服務業(yè)相關學科基礎理論研究，立足現(xiàn)實，深化家政服務類專業(yè)設置和人才培養(yǎng)研究，以此來增強家政專業(yè)吸引力，引導社會和學生家長正確認識家政專業(yè)，增強職業(yè)歸屬感和榮譽感。

（四）加強對國外家政學學科建設的研究

通過以往研究，我們可以看出學者對家政學學科“本土化”探索的重視，但“本土化”探索不是閉門造車，摒棄所有西方理論與經(jīng)驗，而是需要科學研究的及時跟進。在全球化的國際大背景下，家政教育的國際交流與合作勢在必行。這就需要積極參與國際交流與研討活動，及時跟蹤與關注國外家政學學科建設問題，推動我國家政學學科發(fā)展，使之成為國際科學共同體的一部分。2008年世界家政學大會的召開，發(fā)布了家政學新一期的定位宣言，重申了家政學的基本理念和原則，且適用于世界各國，不同國家的家政學者都可以根據(jù)自身國情找到適合語境。2019年8月，第20屆亞洲區(qū)家政學會國際雙年會在杭州舉行，家政學學科發(fā)展也是大會研討的重要內容。

因此，建議在家政學學科建設研究過程中，重視家政教育比較研究，加強對國外家政學學科建設的系統(tǒng)研究，積極與國外家政學者進行學術對話和交流，學習和借鑒國外先進的家政學理論和經(jīng)驗，結合本國國情推動我國家政學學科發(fā)展，使其不僅具有中國特色，更能走向世界，為世界家政學學科繁榮發(fā)展貢獻力量。