文/華南師范大學(xué)附屬小學(xué) 周育欽

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年修訂版）》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！泵鎸虒W(xué)改革的實際需要，筆者作了認(rèn)真思考，采用研究性學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)改革的理想選擇。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們怎樣做才能真正做到實施研究性學(xué)習(xí)呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勔韵碌娜c做法。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境

1.聯(lián)系實際，從生活中切入。比如，我在教授《千克、克、噸》單元時，我把平時常見的東西都搬到了課堂：天平，1 克重的硬幣，50 克重的雞蛋，100 多克重的蘋果。500 克重的鹽等等，首先用課件教會大家用天平來稱量物體的重量，然后通過課件演示，稱一個5 分的硬幣，結(jié)果是硬幣大約重1 克，然后發(fā)幾個硬幣到學(xué)生手中，讓學(xué)生親自感受1克的重量，再要學(xué)生根據(jù)感覺，從身邊找1 克重的物體，讓學(xué)生用天平測量所找到的物體的重量。

2.用生活中的問題情境，創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性課堂教學(xué)。以生活為原型，創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在接受智慧挑戰(zhàn)的過程中，發(fā)揮出學(xué)生的一切才能，讓課堂成為充滿生氣和樂趣，這是課程生成的有效策略之一。

3.故事揭示法。在教授《除法的初步認(rèn)識》一課時，我們可以創(chuàng)編這樣的故事：“小朋友們，今天是小精靈的生日，小伙伴們正和他一起慶祝生日呢！”（這時候出現(xiàn)媒體畫面：另外三個小伙伴和小精靈一起慶祝生日）媽媽端來一盤橘子，一起分享，可以怎么分呢？接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察小精靈和他的小伙伴們是怎樣分這四個桃子的。

二、注重小組合作交流

1.小組的構(gòu)成。在小組成員的構(gòu)成上，要注意從學(xué)生個性、性別、學(xué)習(xí)層次、興趣愛好以及守紀(jì)狀況等各個方面綜合考慮，合理分組，力求形成一個互相依賴，相互團(tuán)結(jié)合作、相互監(jiān)督促進(jìn)的學(xué)習(xí)小組。

2.要講清規(guī)則。要讓學(xué)生清楚地知道此次分組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)要求、所要解決的問題以及我們想到得到的結(jié)果。小組合作之初就應(yīng)該要求學(xué)生在小組活動時能夠輪流發(fā)言，讓每一個成員都有發(fā)言的機(jī)會。要教育學(xué)生要尊重別人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采用別人的意見，給別人有插話的機(jī)會，修改、補(bǔ)充自己原先的想法，體會他人的情感，控制自己的情緒。

3.要處理好獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。獨立思考問題和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)每個學(xué)生先獨立思考，有了初步想法后再在小組內(nèi)和其他成員進(jìn)行探究、交流，共同解決問題。另外，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難、不愛思考的學(xué)生，給他們提供發(fā)言和進(jìn)步的機(jī)會；要關(guān)注小組內(nèi)每個學(xué)生，發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，避免小組成了優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂”。

4.要注意合作內(nèi)容的選擇。小組合作研究的問題設(shè)計也非常的重要。在內(nèi)容選擇上，應(yīng)選擇一些與教學(xué)內(nèi)容貼合而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材與生活實際的整合的素材和問題；在問題的設(shè)計上，小組的問題應(yīng)該是具備可探究性、開放性、可操作性以及具有矛盾性的特點，具備了這樣特點的問題，才能有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而實現(xiàn)小組合作的目的。

三、設(shè)計開放性的實踐活動

教師應(yīng)多提供一些參與實踐活動的內(nèi)容，使學(xué)生真真切切地感到生活中有數(shù)學(xué)，生活中處處需要數(shù)學(xué)，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，使數(shù)學(xué)在生活情境中得以創(chuàng)新。我們的做法是開設(shè)數(shù)學(xué)實綜合踐本，以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式，要求學(xué)生每個星期或者每兩個星期完成一個數(shù)學(xué)實踐活動，把活動的過程和結(jié)果記錄在實踐本上。例如，學(xué)了《克和千克》一課后，我讓學(xué)生自己回家找一些黃豆，首先根據(jù)自己的感覺，猜測幾顆黃豆重1 克，然后用天平來驗證你的猜測，然后把整個過程和結(jié)果寫在實踐本上；學(xué)了《購物》一課，我們可以讓學(xué)生到市場調(diào)查售貨員是用什么簡算方法計算總價的，并模仿在商場上了一節(jié)數(shù)學(xué)活動課；學(xué)習(xí)“統(tǒng)計圖表”，我讓學(xué)生統(tǒng)計班里面同學(xué)的課余愛好和平時課余時間的分配并針對這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)寫一篇建議……