莫文東

摘要：伴隨社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，涌現(xiàn)出多種先進(jìn)技術(shù)，其中“5G”技術(shù)在多個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，也給高職院校構(gòu)建智慧校園提供了全新的發(fā)展機(jī)會，與此同時，也帶來了諸多挑戰(zhàn)。為充分彰顯“5G”技術(shù)的先進(jìn)性和有效性，高職院校應(yīng)積極探索5G技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的引進(jìn)契機(jī)與應(yīng)用路徑，依托信息技術(shù)來充實教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化管理機(jī)制，旨在促進(jìn)班級管理、課程教學(xué)信息化發(fā)展，構(gòu)建新時代的智慧校園。為此，本文以筆者教學(xué)經(jīng)歷為切入點，簡要概述5G技術(shù)在高職智慧校園建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并提出具體的應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞：5G技術(shù);高職院校;智慧課堂;機(jī)遇;挑戰(zhàn)

一、5G技術(shù)在高職智慧校園建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

如今，教育教學(xué)改革趨向于個性化和多元化，學(xué)習(xí)場域不斷擴(kuò)展，教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，為適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展趨勢，應(yīng)充分彰顯5G技術(shù)的獨特優(yōu)勢，把握5G時代帶來的戰(zhàn)略機(jī)遇。一是在國家提出的5G發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)下，進(jìn)一步推動5G教育教學(xué)改革進(jìn)程;二是借助國內(nèi)外5G先進(jìn)技術(shù)來進(jìn)一步優(yōu)化院校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);三是5G技術(shù)能夠輔助開展在線教育教學(xué)，從而能夠優(yōu)化資源配置，促進(jìn)教育平衡化發(fā)展。與此同時，基于5G時代背景下，高職院校教學(xué)也面臨著諸多挑戰(zhàn)，結(jié)合5G技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀可知，所要應(yīng)對的挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，在5G技術(shù)應(yīng)用場景不斷拓展的過程中，對新場景的辨識度和技術(shù)應(yīng)用的接受度都不夠理想。其二，一些教師在借助5G技術(shù)開展在線教學(xué)時，很難實現(xiàn)臨場情感交互。其三，大量的教育數(shù)據(jù)和個人隱私信息在傳輸過程中缺乏一些安全保護(hù)措施。其四，院校還缺乏一些具有5G專業(yè)知識、專業(yè)技能的專業(yè)人才，并未組織師生未開展專業(yè)性培訓(xùn)活動等等。

二、5G技術(shù)在高職智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用路徑

（一）借助5G技術(shù)優(yōu)化系統(tǒng)管理

高職院校在構(gòu)建智慧校園的過程中需要借助5G技術(shù)來進(jìn)一步優(yōu)化系統(tǒng)管理，主要包含登錄系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、處理系統(tǒng)。以構(gòu)建智慧教室為例，在步入智慧教室之前，學(xué)生應(yīng)使用指紋或是電子卡來自動登錄智慧系統(tǒng)，借助人臉識別技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)來實現(xiàn)動態(tài)匹配，將學(xué)生登錄信息傳送到個人檔案庫中，即發(fā)揮著課堂簽到的功能，簡潔迅速，不僅能夠減少教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能切實提升教學(xué)質(zhì)量。之后，還應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，構(gòu)建移動式教學(xué)平臺。比如，可以借助手機(jī)、平板等移動電子設(shè)備，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投屏，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在幕布上，與此同時，學(xué)生可以借助手機(jī)或平板來同步接收教學(xué)內(nèi)容，并且還具有課后查看功能，以供學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。最后，智慧課堂中產(chǎn)生的教學(xué)數(shù)據(jù)與私人信息都應(yīng)存儲在云平臺上，并對有效信息進(jìn)行處理分析，為后續(xù)調(diào)整教學(xué)方案提供參考依據(jù)。

（二）借助5G技術(shù)優(yōu)化用戶管理

高職院校還可以依托5G技術(shù)來改善用戶管理模式，實現(xiàn)多用戶接入，從而就能夠?qū)崿F(xiàn)教師、學(xué)生以及家長的多方管理。教師用戶板塊可以設(shè)置以下操作功能：個人設(shè)置、課程管理、學(xué)生評價、作業(yè)布置等內(nèi)容;而學(xué)生用戶可以學(xué)生用戶可以自主進(jìn)行個人設(shè)置、學(xué)習(xí)管理、在線測試、作業(yè)上傳動操作;而家長用戶則可以在線查看學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)評價。同時，教師還可以借助云平臺來設(shè)置在線課程，使得學(xué)生可以利用課余時間進(jìn)行在線預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)與鞏固;或者教師還可以通過投屏的方式來實現(xiàn)移動教學(xué)，隨時觀察學(xué)生的情感動態(tài)、把握他們的知識掌握情況，以便教師隨時調(diào)整教學(xué)計劃，把握課堂教學(xué)節(jié)奏;此外，教師還可以借助教學(xué)系統(tǒng)來布置測試任務(wù)，需要學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成在線測試，其中客觀題可以在提交試卷后自動生成成績，而主觀題則需要生成圖片上傳到教師的考試系統(tǒng)，通過圖像識別技術(shù)來完成智能閱卷。網(wǎng)絡(luò)平臺可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)以學(xué)習(xí)報告的形式傳送到各個用戶的后臺，以供家長、學(xué)生以及教師隨時查看，并結(jié)合系統(tǒng)測評結(jié)果來制定針對性教學(xué)方案。

（三）借助5G技術(shù)優(yōu)化資源管理

高職院校所構(gòu)建的智慧校園資源是存儲在云平臺上的，需要依托5G技術(shù)進(jìn)一步完善云平臺的功能設(shè)置，對公共資源、外購資源、自建資源等三個方面進(jìn)行資源管理，比如及時存儲、有效整合。通過5G技術(shù)來優(yōu)化管理資源，不僅可以充實智慧校園教育教學(xué)資源，充分彰顯院校辦學(xué)特點和教育優(yōu)勢，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，此外，還能夠通過構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)模式來完善資源建設(shè)，比如收集在線課程、微課、金課以及精品課程等多樣化教學(xué)資源，從而為提升課程教學(xué)質(zhì)量提供資源支撐。

三、結(jié)語

總而言之，為推進(jìn)高職院校現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)程，應(yīng)充分利用5G技術(shù)來建設(shè)智慧校園，為智慧校園建設(shè)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，比如可以借助5G技術(shù)優(yōu)化系統(tǒng)管理、借助5G技術(shù)優(yōu)化用戶管理、借助5G技術(shù)優(yōu)化資源管理來推進(jìn)院校教育向更高層次的階段發(fā)展，為院校師生提供便捷、智能的教學(xué)服務(wù)，最終能夠促進(jìn)高職院校的持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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