丁力

摘要：中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)不僅需要幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，而且需要啟發(fā)學(xué)生圍繞知識(shí)的應(yīng)用方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到知識(shí)的目的。英語(yǔ)教師要充分重視作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升作用，將其作為教學(xué)工作的重要組成部分，基于生本理念對(duì)其設(shè)計(jì)與布置策略進(jìn)行探究。本文結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的策略進(jìn)行分析，以期為各位同行提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)作業(yè);設(shè)計(jì);布置;策略

作業(yè)設(shè)置是課堂教學(xué)的延時(shí)，也是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保障，中學(xué)英語(yǔ)教師要充分利用作業(yè)環(huán)節(jié)提升教學(xué)實(shí)效。一般而言，作業(yè)設(shè)置包括作業(yè)布置批改兩大部分工作，中學(xué)英語(yǔ)教師要堅(jiān)持“兩手都要抓，兩手都要硬”，借助科學(xué)的作業(yè)布置與作業(yè)反饋，促進(jìn)課程目標(biāo)的達(dá)成。因此，中學(xué)英語(yǔ)教師需通過(guò)作業(yè)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新，提升其趣味性與層次性，并及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成部分，是學(xué)生獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)，提高能力素質(zhì)，形成良好態(tài)度、情感、價(jià)值觀的重要途徑，還是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果、改進(jìn)課堂教學(xué)策略的主要手段。新課程對(duì)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)要求能體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需要，重視基礎(chǔ)性，增加選擇性，體現(xiàn)時(shí)代性，還要求優(yōu)化練習(xí)作業(yè)的結(jié)構(gòu)與組合，注意加強(qiáng)整合，加強(qiáng)選擇，強(qiáng)調(diào)均衡。

一、趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是促使學(xué)生主動(dòng)作業(yè)的原動(dòng)力，學(xué)生是否對(duì)作業(yè)感興趣，是評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要注重作業(yè)形式的多樣化與新穎性，通過(guò)趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才能夠在作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，教師可以將作業(yè)設(shè)計(jì)為親子對(duì)話游戲，讓學(xué)生一邊“說(shuō)”英語(yǔ)，一邊充當(dāng)家長(zhǎng)的“小老師”。

二、層次化作業(yè)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)針對(duì)性

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的興趣和能力差異是客觀存在的，中學(xué)英語(yǔ)教師要在作業(yè)設(shè)計(jì)中充分尊重學(xué)生的差異，通過(guò)層次化作業(yè)設(shè)計(jì)，為每一名學(xué)生構(gòu)建“最近能力發(fā)展”空間。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要把握好其難度，讓處于不同層次的學(xué)生都能夠體驗(yàn)到作業(yè)的挑戰(zhàn)性與趣味性。比如，教師可以將作業(yè)打造成“自選超市”，在為學(xué)生設(shè)計(jì)梯度難度作業(yè)的同時(shí)，規(guī)定不同層次學(xué)生的作業(yè)選擇范圍，讓學(xué)生在一定程度上擁有自主選擇權(quán)。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)語(yǔ)言與方式，提升作業(yè)實(shí)效

首先，作業(yè)評(píng)價(jià)要采用真誠(chéng)的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到教師的重視和肯定，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心，使其在接下來(lái)的課堂教學(xué)中保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。其次，作業(yè)反饋要及時(shí)。作業(yè)評(píng)價(jià)堅(jiān)持“趁熱打鐵”，在學(xué)生通過(guò)線上系統(tǒng)提交作業(yè)之后，教師及時(shí)批改并反饋給學(xué)生。提交作業(yè)之后，學(xué)生就開(kāi)始期待教師的批改，作業(yè)反饋的及時(shí)性有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。再次，教師要對(duì)學(xué)生的“錯(cuò)誤答案”報(bào)以理解和寬容，而不是武斷的僅以答案本身對(duì)錯(cuò)去評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。針對(duì)“錯(cuò)誤答案”，教師要進(jìn)行辯證思考，既要從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的不足，也要從中看到學(xué)生的思維優(yōu)勢(shì)。最后，最后，教師要利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固的過(guò)程，也是進(jìn)行知識(shí)升華的過(guò)程，通過(guò)教師總結(jié)，可以幫助學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行梳理，繼而形成脈絡(luò)清晰的知識(shí)框架，進(jìn)一步提升作業(yè)實(shí)效。

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