陳曉鳴

幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成為人們最為關(guān)注的話題。隨著我國(guó)教育規(guī)模的發(fā)展，我國(guó)接受高等教育的大學(xué)生數(shù)量正在不斷增加，但是隨著社會(huì)供給矛盾的增加，大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)面臨著非常大的困難。為了進(jìn)一步使得大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量提升，有必要對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析探究。

一、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革以及大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題

（一）供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革

總理在提倡萬(wàn)眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)提出了“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的概念。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革主要提倡“開(kāi)放、創(chuàng)新、綠色、共享”理念，應(yīng)有多種有效措施對(duì)供給關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化，在增加供給數(shù)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確保供給質(zhì)量，為我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展打下良好的人才基礎(chǔ)。高校是培養(yǎng)各類人才的主場(chǎng)所，可以將其稱為教育供給側(cè)?，F(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難儼然變成了社會(huì)結(jié)構(gòu)性矛盾，高校培養(yǎng)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)社會(huì)和市場(chǎng)的需求，想要將這一難題有效解決，其中重要的途徑就是對(duì)教育進(jìn)行改革，例如，對(duì)現(xiàn)有的勞動(dòng)力進(jìn)行“供給側(cè)”改革，將人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在人才質(zhì)量的提升，還應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)校企合作的方式為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。

（二）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題

現(xiàn)階段，高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念的不足逐漸顯露，許多院校的專業(yè)設(shè)置與當(dāng)代社會(huì)的社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向紊亂。在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、創(chuàng)造的年代中，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展需要軟實(shí)力與硬實(shí)力同時(shí)提升，高校則是在提升國(guó)家軟實(shí)力中發(fā)揮了重要的作用。我國(guó)人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所即各個(gè)高校，不過(guò)現(xiàn)階段大多數(shù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在著很大的問(wèn)題，這樣高校的教學(xué)理念、教育模式存在不足分不開(kāi)。

二、基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的困境

（一）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力增加

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的同時(shí)，第三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了新的變化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)總體結(jié)構(gòu)中第三產(chǎn)業(yè)占據(jù)著較大的比重。在此背景下，越來(lái)越多地企業(yè)對(duì)于人才的需求正向著綜合性人才需求轉(zhuǎn)變，這使得高校人才培養(yǎng)不能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，二者之間的需求匹配度不斷降低。對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，許多的傳統(tǒng)行業(yè)逐漸消失中，其從業(yè)者正在面臨新的就業(yè)困境，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

（二）大學(xué)生綜合素養(yǎng)較低

受到供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)將會(huì)面臨著更大壓力。當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)當(dāng)前更傾向于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新理念不斷滲透到社會(huì)領(lǐng)域中。由于高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)千差萬(wàn)別，而不同的專業(yè)在就業(yè)需求存在著較大的差異性，一般來(lái)講，理工類大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)要高于文科樓畢業(yè)生。很多大學(xué)生在畢業(yè)很難找到與自己所學(xué)專業(yè)匹配度較高的工作，畢業(yè)后迫于就業(yè)的壓力更愿意考事業(yè)編制或者公務(wù)員，但體制內(nèi)的崗位數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了日益增加的大學(xué)生畢業(yè)生需求。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱

當(dāng)前階段，“萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念被廣為推崇，一些大學(xué)生剛畢業(yè)就選擇自主創(chuàng)業(yè)，這些大學(xué)生缺少足夠的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能深刻地認(rèn)識(shí)一些事物，很容易導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)失敗。還有部分大學(xué)在畢業(yè)后為了逃避就業(yè)，選擇考研。雖然當(dāng)前我國(guó)西部地區(qū)的建設(shè)缺乏人才尤，但是絕大部分大學(xué)生不愿意到這些條件差的地區(qū)扎根，大城市是絕大多數(shù)大學(xué)生就業(yè)的首要選擇。

（四）大學(xué)生理想信念崩塌

受到大環(huán)境的影響，大學(xué)生對(duì)于工作抱著較大的期望，許多大學(xué)生認(rèn)為打工等于浪費(fèi)青春年華，不如自主創(chuàng)業(yè)。不過(guò)大多大學(xué)畢業(yè)生缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)中一些觀點(diǎn)只是紙上談兵，對(duì)創(chuàng)業(yè)的具體規(guī)劃缺乏一定的科學(xué)性。從當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總體情況來(lái)看，成功的非常少，而在成功的案例中，從事飲品的人數(shù)眾多，還有一部分是電商行業(yè)，但這些產(chǎn)業(yè)也因此面臨著競(jìng)爭(zhēng)壓力。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，而在其中最為突出是傳統(tǒng)文化類，但隨著人們對(duì)這個(gè)行業(yè)的關(guān)注，導(dǎo)致大批的創(chuàng)業(yè)者涌入到該行業(yè)中，導(dǎo)致該行業(yè)也面臨著嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的壓力因此變大。

三、基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑

（一）人才培養(yǎng)要與市場(chǎng)接軌

受到供給側(cè)改革的影響，市場(chǎng)的變化使其對(duì)人才需求產(chǎn)生了較大的變化，該使得高校人才培養(yǎng)理念與模式迎來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。高校需要改變專業(yè)安排，立足于時(shí)代發(fā)展看待人才培養(yǎng)工作，動(dòng)態(tài)地了解社會(huì)發(fā)展與人才匹配之間的供需關(guān)系，有針對(duì)性地對(duì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。一些院?？赏ㄟ^(guò)設(shè)立新的專業(yè)來(lái)滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，通過(guò)更多地創(chuàng)新與探索使得專業(yè)課程得到優(yōu)化。此外，高?？蛇M(jìn)一步地和企業(yè)展開(kāi)更多互利的合作，按照合作企業(yè)要求不斷完善訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，使得學(xué)生在畢業(yè)后能夠及時(shí)就業(yè)。而一些社會(huì)需求少的專業(yè)，高校應(yīng)該充分考慮到該專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)將其與相近專業(yè)合并，最大化地利用好教育資源。

（二）改變大學(xué)生就業(yè)理念

首先，應(yīng)該讓大學(xué)生在思想觀念上產(chǎn)生改變，使其正確認(rèn)識(shí)就業(yè)，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生能夠深入到基層為基層人民群眾服務(wù)。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的影響下，雖然大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)這些都出現(xiàn)了很大的變化，但是“鐵飯碗”的理念依然廣泛地存在于大學(xué)生群體中，很大程度上使得當(dāng)前的大學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤就業(yè)觀。而高校應(yīng)該將正確的就業(yè)觀念傳輸給大學(xué)生，讓大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)就業(yè)這一問(wèn)題。

（三）提升大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

時(shí)代正在不停地變化，而高校如果想要大學(xué)生在時(shí)代的變化中適應(yīng)社會(huì)，則需要使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到增強(qiáng)。除了開(kāi)設(shè)專業(yè)課程外需要通過(guò)就業(yè)導(dǎo)向培訓(xùn)課程培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力，從而將專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程有效融合。開(kāi)設(shè)創(chuàng)新培養(yǎng)課程主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到提升。高校不僅應(yīng)打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，還應(yīng)給學(xué)生提供更多實(shí)踐平臺(tái)，使得大學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐結(jié)合在一起。作為人才輸送供給側(cè)額高校，需要在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革環(huán)境中，開(kāi)展更多人才專項(xiàng)培養(yǎng)課程，不斷地將學(xué)生潛力發(fā)掘出來(lái)。在進(jìn)一步滿足市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的人才，有效解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

在供給需求嚴(yán)重失衡的今天，高校想要為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多的資源、渠道，需要不斷完善教學(xué)體系，根據(jù)社會(huì)的需求創(chuàng)新專業(yè)課，使得專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)與社會(huì)需求掛鉤，再此基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多人才。