高潔 蘇州高等職業(yè)技術(shù)學校機電工程系

互聯(lián)網(wǎng)以其豐富的資源、強化的交互性等特征為高職英語教育教學開辟了新天地，創(chuàng)新了高職英語教育教學課堂。高職英語教師必須以積極的視角看待互聯(lián)網(wǎng)，認識互聯(lián)網(wǎng)在高職英語教學中的積極作用，以互聯(lián)網(wǎng)為載體聯(lián)系虛擬網(wǎng)絡與現(xiàn)實教學，這樣才能夠從創(chuàng)新角度出發(fā)，優(yōu)化英語教學，實現(xiàn)教育發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)在高職英語教育教學課堂的積極作用

之所以強調(diào)要基于互聯(lián)網(wǎng)推動高職英語教育教學全方面的改革，是因為它的出現(xiàn)對高職英語教育教學產(chǎn)生了積極且有力的影響。

首先，它的出現(xiàn)對教師提出了更高的要求，在一定程度上推動了高職院校教師的專業(yè)發(fā)展。且它與新課程強調(diào)的新式教學理念緊密融合，關(guān)注學生英語水平以及應用能力的提升，在一定程度上改變了原有的傳統(tǒng)教育“唯分數(shù)式”思想；

其次，它的出現(xiàn)對英語教學的多個環(huán)節(jié)產(chǎn)生了影響，包括教學預習環(huán)節(jié)、教學導入環(huán)節(jié)、教學實施環(huán)節(jié)、教學評價環(huán)節(jié)、教學檢測環(huán)節(jié)等，為多個環(huán)節(jié)注入了交互式色彩，能夠激發(fā)學生的參與興趣，同時實現(xiàn)了教學效率的有效提升；

其三，它的出現(xiàn)實現(xiàn)了英語教學資源的共享，為教師設(shè)計教學提供靈感、為學生知識學習開辟新內(nèi)容。這不僅實現(xiàn)了高職英語課堂教學內(nèi)容的補充，也從側(cè)面提高了教育教學效率；

其四，它的出現(xiàn)對高職學生的英語素養(yǎng)有著明顯的推動作用。天涯能夠豐富學生認知，拓展學生的思維空間與想象力，能夠深化學生對英語知識的記憶、理解和學習，對學生的英語學習而言，有著積極的助推作用。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)時代高職英語教學的創(chuàng)新對策

1.教師素養(yǎng)的創(chuàng)新，做好教師準備

互聯(lián)網(wǎng)時代，是教育教學發(fā)展的新時期，這對教師而言既是契機，也是挑戰(zhàn)。

高職英語教師作為時代教育工作者，要想提升教學效果，就要“與時俱進”，以積極的眼光看待互聯(lián)網(wǎng)。同時在開展教育教學工作中，把握高職英語的學科特點，將高職英語教學與互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合，這樣才能夠從師資層面，迎合互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的大方向，把控英語教學。

當然，互聯(lián)網(wǎng)對教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展也提出了更高的要求。高職英語教師要在教育教學工作中積極參與培訓、進行自學活動，不斷提高自身對互聯(lián)網(wǎng)的認知能力與應用能力，在學習新理念、新技術(shù)中促進自身的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，以為互聯(lián)網(wǎng)時代下落實開展有效的高職英語教學做好完善的師資準備工作。

2.教學主體的創(chuàng)新，發(fā)展學習能力

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師和學生的角色再一次得到了突出，即教師、學生都是教學的主體，二者有所不同。教師是教學的組織者、領(lǐng)導者、監(jiān)督者，而學生是教學的參與人、學習者。教師必須深刻認識二者之間的角色，扮演好自身的角色，這樣才能夠在尊重學生主體作用下，發(fā)展學生的英語學習能力。

作為組織者、領(lǐng)導者，教師應當有意識的利用網(wǎng)絡資源、新教學方法等，引導學生走入英語世界的大門?？梢酝ㄟ^推薦合適的英語學習網(wǎng)站，如 www.studygs,net、www.eslcafe.com等，鼓勵學生學習；也可以布置與教學內(nèi)容相關(guān)的研究性學習任務，提供網(wǎng)上資源，支撐學生自學。這樣能夠弱化學生對教師存在的心理壓力，也能夠讓學生更積極主動；

作為參與者、學習者，學生必須積極適應互聯(lián)網(wǎng)時代的英語教育教學，明確自身的學習任務，要以積極的姿態(tài)投身于互聯(lián)網(wǎng)之下的英語學習，以軟件、平臺做支撐，獲取新的學習機會，進而實現(xiàn)自身英語水平的有效提升。

3.教學模式的創(chuàng)新，提高教學效率

教師應當在英語教學的過程中靈活利用互聯(lián)網(wǎng)，改變英語教育教學的方式方法，采用新式教學方法落實英語教學，建立一個多元多樣、趣味多彩的英語課堂。

一方面，教師可以采用為互聯(lián)網(wǎng)支撐的情境教學法、微課教學法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法等落實英語教學。這些方法都能夠促使英語教學活動與互聯(lián)網(wǎng)有機結(jié)合，更容易滿足學生的學習需要，調(diào)動學生的英語學習自信，另一方面，教師可以根據(jù)學生的英語水平結(jié)構(gòu)發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)進行針對性教學。如教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)在異步交際之中提升學生的寫作水平，如引導學生利用E-mail、微博等進行異步交際，要求學生掌握寫作時的注意重點以及寫作表達。這樣能夠針對性的提升學生的英語能力，也能夠在互聯(lián)網(wǎng)支撐下真正創(chuàng)新高職英語教育教學的方式方法，實現(xiàn)英語教學效率的有效提升。

4.教學內(nèi)容的創(chuàng)新，豐富課堂內(nèi)容

英語世界內(nèi)容豐富，多姿多彩。高職英語教學的最終目的是在互聯(lián)網(wǎng)加持下培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)，引導學生“學以致用”。因此，高職英語教師在開展英語教學時不能局限于課堂教材，要立足于教材發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)強大的搜索、整合功能，做英語教學內(nèi)容豐富與補充。

首先，高職學校是“以就業(yè)為導向”的教育學校。因此，高職英語教育工作者可以結(jié)合學生的行業(yè)發(fā)展以及專業(yè)學習，適當?shù)膶胄袠I(yè)英語內(nèi)容，完成英語教學課程結(jié)構(gòu)，讓學生所學即所用，滿足學生的應用需要；

其次，教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)，與兄弟院校之間緊密合作，協(xié)同建立英語教學資源數(shù)據(jù)庫。收集與教材相對應的各種資源，如影音資源、視頻資源、上課畫面等，實現(xiàn)資源共享，這樣能夠進一步提高高職學校之間的英語教學水平，英語課堂也會因資源的豐富而充實。

5.教學評價的創(chuàng)新，改變關(guān)注重點

互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，高職英語教師應該改變教學評價的傳統(tǒng)“分值性”模式，變化評價的內(nèi)容以及評價的形式，改變英語教育教學關(guān)注的重點，發(fā)揮教學評價的教學促進作用，提高學生的英語學習有效性。

首先，教師變化教學評價的內(nèi)容。應當將關(guān)注重點放在學生的英語素養(yǎng)綜合培養(yǎng)上，考慮學生的英語聽、說、讀、寫等能力的發(fā)展情況，同時將學生在英語學習過程中的學習態(tài)度、學習積極性納入評價考核之中，對學生進行全面的評定；

其次，教師變化教學評價的形式。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立線上學生學習檔案數(shù)據(jù)，將學生的學習情況以數(shù)據(jù)形式進行記錄，在評價需要時進行對比；教師也可以利用線上作業(yè)批閱、線上針對指導等方式補充線下的教學評價，這樣能夠從全面的角度看待學生發(fā)展，也能夠保證教學評價的全面性與公平性。

6.英語檢測的創(chuàng)新，優(yōu)化檢測效果

教師應當利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新英語檢測的模式，提高檢測效果。教師可以利用各種英語軟件，對學生的英語學習情況進行檢測，如小猿搜題、魔方格等。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，進行各類檢測題目的整合，提供給學生，提高檢測的效果。

當然，教師在對學生檢測時也可以利用互聯(lián)網(wǎng)對學生進行線上監(jiān)控。通過后臺監(jiān)督等方式，了解學生的英語學習情況，檢測學生的學習成效。這都創(chuàng)新了原有的英語教學活動，促使高職英語教學獲得了新的發(fā)展空間。

三、結(jié)束語

總之，互聯(lián)網(wǎng)以其強大的特點及生命力影響著高職英語教育教學，它促使高職英語教學從多個內(nèi)容發(fā)生變革。高職英語教師必須充分認識其積極變革作用，在教學實踐中利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化英語教學，這樣才能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學充分結(jié)合，促使高職英語教學產(chǎn)生事半功倍的效果。