陳紹男

河北美術(shù)學(xué)院

本文通過現(xiàn)代高校美術(shù)教育現(xiàn)狀、造成高校美術(shù)教育現(xiàn)狀的因素以及對當(dāng)前高校美術(shù)教育改革的有關(guān)建議三部分提出關(guān)于高校美術(shù)教育現(xiàn)狀的思考與建議，希望能夠提供一些解決相關(guān)問題的方案，提高我國美術(shù)教育的整體質(zhì)量。

一、現(xiàn)代高校美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式過于老舊

現(xiàn)如今，高校美術(shù)教育模式依舊為教師自己對相關(guān)內(nèi)容的講解，學(xué)生被動接受專業(yè)知識，且不具備相關(guān)的實(shí)踐活動作為支撐，導(dǎo)致學(xué)生空有專業(yè)知識理念卻不能靈活運(yùn)用。雖說我國現(xiàn)在大力推廣素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)整體素質(zhì)水平高的社會青年，更多的學(xué)校還是將素質(zhì)教育停留于表面，依舊以學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生整體能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容依舊停留在理論知識上，導(dǎo)致學(xué)生對于呆板枯燥的理論知識不能深入理解，不能將所學(xué)知識與日后生活工作相結(jié)合。同時在老舊的思想觀念的影響下，教學(xué)內(nèi)容得不到拓展，教學(xué)方式得不到改革，學(xué)生整體素質(zhì)得不到提升，導(dǎo)致學(xué)生逐漸開始成為應(yīng)試教育的犧牲品。

（二）忽視美術(shù)教育的內(nèi)涵

當(dāng)代學(xué)生選擇美術(shù)課程大部分是因?yàn)閷W(xué)分或作為一種以后生活工作中的謀生手段，而并不是因?yàn)楸旧硐矏刍驅(qū)@門課程感興趣才進(jìn)行選擇，極其不注重美術(shù)課程的主要內(nèi)涵，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，形成“重技術(shù)，輕人文”的學(xué)習(xí)氛圍，不利于學(xué)生整體專業(yè)素養(yǎng)的提升。美術(shù)教育的內(nèi)在目的主要在于兩點(diǎn)：第一，美術(shù)教育的主要目標(biāo)是通過對知名作品的講解，在提高學(xué)生對于相關(guān)技能掌握的同時增強(qiáng)學(xué)生整體感知能力，從而平靜學(xué)生因?yàn)橥饨鐗毫εc事物影響導(dǎo)致的浮躁，呼吁學(xué)生享受生活，培養(yǎng)學(xué)生對于生活中美好事物的鑒賞能力。第二，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過自己的作品表達(dá)自身情感態(tài)度。著名畫作之所以被所有人推崇不但是因?yàn)槠浔憩F(xiàn)的畫作技能更是因?yàn)槠涫菍ψ髡邇?nèi)心世界的表達(dá)，學(xué)生應(yīng)該明確這一點(diǎn)。

（三）教育評估模式不科學(xué)

現(xiàn)如今高校對于不同課程教學(xué)質(zhì)量評估模式基本相同，即通過查看學(xué)生對于基本理論知識的理解掌握狀況來判斷相關(guān)教學(xué)的整體質(zhì)量水平，但是美術(shù)課程不同于其他專業(yè)理論課程，它不但要求學(xué)生掌握理解基本的專業(yè)知識，還要注重相關(guān)知識在現(xiàn)實(shí)生活或工作上的靈活運(yùn)用，注重學(xué)生自身創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，所以以往的普通教育質(zhì)量評估模式并不適用于美術(shù)課程。美術(shù)理論課程的設(shè)立只是作為學(xué)生以后實(shí)踐學(xué)習(xí)的工具，如若高校一直采用相關(guān)理論成績?yōu)樵u估標(biāo)準(zhǔn)，不但會造成學(xué)生過于注重理論學(xué)習(xí)而不能進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的狀況，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識與生活實(shí)際脫軌，掌握的相關(guān)理論過于空泛，最終結(jié)果會與美術(shù)課程的最終教學(xué)目標(biāo)背道相馳。

（四）盲目擴(kuò)招，師資隊伍不健全

如今社會發(fā)展迅猛，同時社會對于藝術(shù)型人才的需求越來越高，導(dǎo)致部分美術(shù)學(xué)院開始盲目成倍擴(kuò)招學(xué)生，一些非藝術(shù)學(xué)院也開始開設(shè)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行擴(kuò)招學(xué)生，學(xué)生入學(xué)門檻過低，由于人員過多，教學(xué)模式基本采用“放養(yǎng)式”教學(xué)，后期學(xué)生對于相關(guān)專業(yè)興趣不足，導(dǎo)致學(xué)院整體教育水平降低，人才資源大大浪費(fèi)。教師隊伍作為學(xué)院教學(xué)的基礎(chǔ)，由于美術(shù)學(xué)院的過度開設(shè)，相關(guān)學(xué)生泛濫導(dǎo)致師資力量過于薄弱，不能很好地支撐學(xué)生的相關(guān)教學(xué)。同時有關(guān)高校教師隊伍專業(yè)素質(zhì)不夠高，缺少相關(guān)的專業(yè)型教師，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能享受高質(zhì)量的教學(xué)，損害學(xué)生相關(guān)利益。

二、造成高校美術(shù)教育現(xiàn)狀的因素

（一）高校教育產(chǎn)業(yè)化因素

以往高校的建立大多有政府投資、支撐，現(xiàn)如今隨著私立高校的逐漸盛行，高校大多通過自己收費(fèi)的方式養(yǎng)活自己，收費(fèi)原則、數(shù)量、形式以及花費(fèi)均由自己決定，而且私立高校基本收費(fèi)較高且頻繁，藝術(shù)類學(xué)生每年費(fèi)用更是高之又高，大學(xué)生每年支付的上萬的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)都由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己保管使用，甚至有些高校管理者使用所收學(xué)費(fèi)賄賂政府以及教育機(jī)關(guān)的官員，導(dǎo)致學(xué)校官場氛圍以及貪污腐敗之風(fēng)盛行，不利于建立優(yōu)良純潔的學(xué)習(xí)氛圍。高校注重名譽(yù)，教師注重收入，學(xué)生注重相關(guān)證明，在這種“官級”明顯的環(huán)境中，很難形成藝術(shù)節(jié)操與情結(jié)。長此以往，學(xué)生會逐漸受到環(huán)境影響，養(yǎng)成注重名利、金錢的世界觀，學(xué)生整體思想觀念受到扭曲，不利于身心的健康發(fā)展。

（二）高校對于美術(shù)教育的重視程度因素

中國當(dāng)代高校美術(shù)教育的發(fā)展沒有受到學(xué)校以及教師的相關(guān)重視，美術(shù)作為藝術(shù)類學(xué)科，不同于其他理論主科，得不到教師的注重，教師的教學(xué)內(nèi)容通常只是對課本的復(fù)刻，同時忽視與生活實(shí)際的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生不能深刻理解相關(guān)知識，所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用于相關(guān)的生活工作中。同時高校美術(shù)教育存在著“重理論，輕實(shí)踐”“重技術(shù)，輕人文”的老舊教學(xué)理念，教師不能及時更新自身教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生缺少對相關(guān)藝術(shù)美的理解，會給學(xué)生的藝術(shù)路途增添許多困擾與阻礙。學(xué)生注重理論知識與技能的掌握與提高，不能及時發(fā)展自身思想，會影響學(xué)生以后創(chuàng)作作品的思維，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)整體水準(zhǔn)過低，降低我國藝術(shù)教育的整體質(zhì)量，阻礙我國藝術(shù)平均水平的進(jìn)一步上升與提高。

（三）美術(shù)教育臨摹之風(fēng)盛行因素

高校傳統(tǒng)美術(shù)教育在教學(xué)上通常以教師帶領(lǐng)學(xué)生臨摹相關(guān)優(yōu)秀畫作為開始，目的是訓(xùn)練學(xué)生有關(guān)的作畫技能，但是美術(shù)不單單只是一門普通的專業(yè)技能課，它是人們內(nèi)心世界以及想法的映射，它的寶貴之處就在于其獨(dú)特的感情表達(dá)，齊白石先生曾發(fā)表過這樣的言論：“欲立其藝，先立人；學(xué)我者生，似我者死。”其意思在于要想畫得好就要先矯正自己的為人，畫作代表著作者為人，“學(xué)”和“似”在這的意思有著明顯的對比，“學(xué)”意味著學(xué)習(xí)教師的相關(guān)技能與理論，只局限于入門階段，“似”則意味著相似，相像即學(xué)生模仿某一作品進(jìn)行畫作，其代表著學(xué)生入門后的自身發(fā)展，正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”。藝術(shù)作品尤其是美術(shù)作品注重的是畫作自身的特點(diǎn)，即作者自身的繪畫風(fēng)格，以及宣泄的相關(guān)感情。通過模仿他人的作品不是真正的藝術(shù)作品，高校應(yīng)該注重教育模式的改革與創(chuàng)新。

三、對當(dāng)前高校美術(shù)教育改革的有關(guān)建議

（一）制定高校美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)

隨著社會對于藝術(shù)型人才的要求逐漸提高，普通傳統(tǒng)的教學(xué)方式與模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的需求，所以高校一定要制定一個符合社會、科學(xué)、合理的相關(guān)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，同樣的高校在美術(shù)教育方面要對自己有一個明確的認(rèn)識，對于教育模式與內(nèi)容進(jìn)行及時的創(chuàng)新改革。高校美術(shù)教育不但要要求學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)散思維以及專業(yè)素養(yǎng)的整體提升。高校要科學(xué)、合理地安排相關(guān)課程，不要過于重視專業(yè)課程的安排，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，摒棄“重技術(shù)，輕人文”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在掌握相關(guān)專業(yè)知識技能的同時，明確如今社會對于藝術(shù)型人才的要求，使學(xué)生能夠根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的鞏固學(xué)習(xí)。

（二）加大資金投入

高校美術(shù)教育能夠高效、有質(zhì)量地進(jìn)行離不開背后資金的投入。如今高校盲目擴(kuò)招，導(dǎo)致高校原有設(shè)備以及住宿環(huán)境不能夠供給全體學(xué)生所需，高校需要加大資金投入，改善學(xué)校整體環(huán)境，為學(xué)生日后的生活學(xué)習(xí)提供優(yōu)良便捷的環(huán)境、氛圍。同時學(xué)校要注重相關(guān)教育基礎(chǔ)設(shè)施的改進(jìn)與優(yōu)化，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提供便捷。高校過度招生導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生量劇增，學(xué)校原有設(shè)備、器材不能支持學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)與探究。高校根據(jù)社會以及自身情況制定、改善科學(xué)合理的招生政策顯得越來越重要，其是學(xué)校有效進(jìn)行教育工作的基礎(chǔ)。合理招生，合理分配教師資源以及其他資源，以便學(xué)校教學(xué)條件進(jìn)一步提升，為學(xué)生享受應(yīng)有的教學(xué)資源提供堅實(shí)的保障基礎(chǔ)。

（三）注重學(xué)生創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力的提高

學(xué)生選擇美術(shù)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，其最主要的目的便是能夠在日后生活工作中得到應(yīng)用，現(xiàn)如今許多高校對于美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)過程中過于注重理論知識教學(xué)，缺少與生活相結(jié)合的實(shí)踐活動，從而形成學(xué)生空有滿腹文采卻無處施展的情況。高校在進(jìn)行美術(shù)教育改革過程中一定要注重實(shí)踐教學(xué)的開展，將理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合，針對自身學(xué)校特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)程度開展不同的實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的掌握。同時教師要改變學(xué)習(xí)成績是學(xué)生整體素質(zhì)高低的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的觀念，將實(shí)踐過程中學(xué)生的整體表現(xiàn)加入學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)中，促進(jìn)學(xué)生整體創(chuàng)新能力與發(fā)散思維的同步提高，增強(qiáng)學(xué)生整體文化素養(yǎng)。高校還可以在放假期間鼓勵學(xué)生自主組織社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟生活中的美，為學(xué)生日后生活工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)教師隊伍整體水平

教師作為教學(xué)的主體，其自身能力的高低將直接影響教學(xué)進(jìn)程的順利實(shí)施與教學(xué)結(jié)果的最終質(zhì)量，想要提高相關(guān)教學(xué)的整體效率首先要做的便是提高教師整體素質(zhì)、水平。青年骨干教師作為剛進(jìn)入工作的時代青年，其能夠有精力、有時間對各種新型教育模式進(jìn)行研究與探索實(shí)施，但是整體專業(yè)素養(yǎng)不高，所擁有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)過少，導(dǎo)致其不能發(fā)揮引導(dǎo)教育模式創(chuàng)新改革的作用，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師雖然擁有著豐富的知識底蘊(yùn)，但是不能與社會發(fā)展相結(jié)合，導(dǎo)致整體教學(xué)模式過于老舊，教學(xué)理念過于傳統(tǒng)。面對這種情況，高校可以選擇開展“新老教師幫扶活動”將老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、文化底蘊(yùn)與新教師的創(chuàng)新理念相結(jié)合共同促進(jìn)高校整體教學(xué)水平的提高，為相關(guān)教學(xué)模式的改革提供新鮮的原材料。同時學(xué)校還要時刻開展教師培訓(xùn)活動或幫助選派教師進(jìn)行外出進(jìn)修考察活動，注重提高教師自身整體水平，為高校教育模式的改革提供堅實(shí)的支撐。

（五）注重學(xué)生“個性化”培養(yǎng)

美術(shù)教育作為藝術(shù)教學(xué)中的一部分，其主要在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生尋找適合自己的繪畫風(fēng)格，即注重學(xué)生自身“個性化”的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，高校在進(jìn)行美術(shù)教育時過于注重學(xué)生技術(shù)方面的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生內(nèi)在感情世界與畫作本身聯(lián)系的相關(guān)教學(xué)，吳冠中老先生曾經(jīng)說過：“科技不能等同于科學(xué)，就好比畫技不能等同于藝術(shù)”，即一個人如果畫作沒有任何靈魂、情感，就算畫作本身體現(xiàn)的畫技再高超都不能被稱作藝術(shù)。學(xué)生進(jìn)行相關(guān)美術(shù)知識學(xué)習(xí)時一定要注重自身個性的發(fā)展，注重觀察體驗(yàn)生活各處中的美，將內(nèi)心畫面、生活畫面、自身情感融入筆尖進(jìn)行畫作的創(chuàng)造，才能體現(xiàn)畫作本身的價值，而不單單只是盛放技藝的花瓶。

（六）高校之間要實(shí)現(xiàn)資源共享

現(xiàn)如今國內(nèi)教育事業(yè)的激烈競爭，導(dǎo)致各高校開始逐漸盛行“閉關(guān)鎖國”式的教學(xué)方式，各高校資源不能實(shí)現(xiàn)共享，從而形成各高校整體教學(xué)水平難以提升的狀況。提高促進(jìn)中國藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的有序、迅速發(fā)展，是所有藝術(shù)學(xué)院以及非藝術(shù)學(xué)院共同的責(zé)任。各高校之間應(yīng)該相互協(xié)作，共同進(jìn)步形成良好的競爭關(guān)系，將各自的教學(xué)資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)各高校藝術(shù)教育有序順利進(jìn)行，提高整體教育水平，為我國藝術(shù)教育產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展鋪設(shè)平坦的陽光大道。

四、結(jié)語

綜上所述，如今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們在解決生活基本問題的基礎(chǔ)上逐漸開始追求精神上的感情依托，藝術(shù)品逐漸在人們的生活中占據(jù)一席之地。高校作為培養(yǎng)新時代創(chuàng)作型藝術(shù)人才的發(fā)源地，其應(yīng)該在美術(shù)教育上注重加強(qiáng)、創(chuàng)新美術(shù)教育的相關(guān)教學(xué)模式與方法，制定高校美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，加大資金投入，加強(qiáng)教師隊伍整體水平，注重學(xué)生創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力的提高及“個性化”的培養(yǎng)等。針對實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題制定相關(guān)的解決方案與方法顯得愈加重要。