蒙榴 文進愛

桂林旅游學院

在我國教育改革不斷前進的過程當中，高等教育的普及以及開放化使得大學生的社會化程度加深。而大學生要想適應社會的發(fā)展，只依靠課堂所學的理論知識以及教育是無法滿足大學生適應社會的需求的。大學生真正需要的是社會工作經(jīng)驗以及閱歷，這能夠幫助大學生在真正進去社會之后更加適應。因此，深化實踐教育的進行，引領大學生走上實踐的教育之路，使得學生能夠在社會實踐中得到歷練以及成長，這才能達到大學生成長以及教育的目的。而在這一過程中，如何實現(xiàn)創(chuàng)新社會實踐教育，來提高大學的創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)能力，是我們的主要研究內(nèi)容。

一、大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的研究背景

關于大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的研究隨著素質(zhì)教育的深化也不斷的在完善。其機制在建立的過程中，要注意對于人才的管理以及當前市場經(jīng)濟體系的多重結(jié)合，在對于課程體系進行教育改善的過程中，要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育的模式進行深入的數(shù)據(jù)分析以及處理，實現(xiàn)更加系統(tǒng)化、規(guī)范化的課程教學模式[1]。當前我國的就業(yè)形勢日趨嚴峻，因此要對大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)精神進行培養(yǎng)，提升大學生的自主創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)的創(chuàng)新意識。此外，開拓就業(yè)方式以及渠道對于大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)也有一定的促進作用。因此，教育部門以及相關管理部門要對大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的課程體系進行改良，并對大學生創(chuàng)業(yè)教育模式進行綜合性的優(yōu)化處理，建立創(chuàng)業(yè)園以及創(chuàng)業(yè)基地，實現(xiàn)教學的產(chǎn)學研一體化。

二、對于大學生的創(chuàng)業(yè)能力提升措施進行分析

（一）對于創(chuàng)業(yè)教育進行深化以及強化

1.課程建設具體實施方法以及案例

要想有效提高大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，就要在根本上提升大學生的創(chuàng)業(yè)實踐水平，這就需要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學機制，建立更加系統(tǒng)，更加完善的教學模式，并不斷發(fā)掘更加科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學策略，建成完整的教學結(jié)果的管理標準。例如，我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院的《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》獲得了校級一流課程（社會實踐類），并且課程教學模式以及教學方法正在積極建設中。本課程特色具有以下幾個特色：第一，基于《創(chuàng)業(yè)之旅-大學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)模擬平臺系統(tǒng)》，為教學提供了一個教學、模擬、實踐“三位一體” 的全新創(chuàng)業(yè)教育模式。融合了理論、體驗、模擬、實操的課程模塊，偏重實踐性。讓學生在課程體系中模擬真實企業(yè)的創(chuàng)立過程，完成創(chuàng)業(yè)計劃書、對創(chuàng)立企業(yè)進行運營管理等，從而對創(chuàng)業(yè)有更真實的體驗與更深刻的理解。 第二，全新的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)模擬訓練，全方位為學生賦能。通過逼真再現(xiàn)的商業(yè)環(huán)境和學生對虛擬企業(yè)的親自運營管理，幫助學生掌握應對在現(xiàn)實中可能碰到的各種問題的有效辦法，在失敗中吸取教訓，在成功中領悟真諦，從而真正提升日常企業(yè)管理經(jīng)營中的分析決策能力。

2.教學改革創(chuàng)新點

作為一門實踐性課程，本課與傳統(tǒng)授課教學有著本質(zhì)的提升與飛躍，是對傳統(tǒng)教學方法的創(chuàng)新與改革。首先，采取以理論+體驗+實操為一體的實踐性模塊化教學，形成模擬企業(yè)運營模擬貫穿的授課模式；其次，高度融入國際SYB創(chuàng)業(yè)培訓課程的仿真游戲模塊和最為先進有效的高度參與性教學方式；第三，逐步融入設計思維（Design thingking）進入課堂，對于文旅專業(yè)的文創(chuàng)項目的啟蒙和開發(fā)起到關鍵作用。第四，組織獲得了SYB或者KAB培訓合格證書的正規(guī)培訓師和教師授課，師資主體團隊整體實現(xiàn)較強的模塊仿真實操教學能力；最后，借鑒SYB、CEO等國際教程，實施較為教學有效的教學監(jiān)控手段，讓課程更有時效性和魅力。

此外，在學校之間加強溝通合作，可以有效的構建校企合作的教學模式，為大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)學習提供良好的交流平臺[2]。此外，高校在對大學生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)進行培養(yǎng)的過程當中，還需要主義對于高校的教育資源的整合與利用，這一整合不僅僅是指在高校內(nèi)部的環(huán)境當中的教學資源，還包括了對于社會的各方面以及層次進行的系統(tǒng)化規(guī)范化的分析，確保社會性合作模式的落實以及實施，再對人才的培養(yǎng)建設與技術管理進行建立，從而提高高校學生與社會之間的交流學習的實際作用，提高大學生對于社會以及企業(yè)的了解程度，形成有效的人才管理機制，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)奠定了良好的基礎。學生再進行實踐的過程中，也要注意與校方進行配合，提高自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)積極性，實現(xiàn)教育機制的優(yōu)化以及管理的優(yōu)化。由于多方的教學資源交流，可以為大學生在進行創(chuàng)業(yè)的實踐過程中提供更多的幫助以及支持[3]。

（二）對于高校生的就業(yè)指導進行強化

在大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，高校要對理論模型進行研究并選擇合適的教學機制以及教育體系，實現(xiàn)教育框架的完整以及升級。此外，要想提高學生在就業(yè)指導課的學習效率，就要保證就業(yè)指導課的教學模式以及相關培訓內(nèi)容與大學生的社會實踐需要相吻合，保證教學指導的實際價值。

首先，在進行就業(yè)指導的過程中，高校要對大學的綜合創(chuàng)新實力以及市場競爭力進行培養(yǎng)，在大學生進行社會創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，通過創(chuàng)業(yè)團隊的配合以及協(xié)作，提高大學生的團隊意識。在這過程中，還要將集體化的管理的措施進行升級，利用不同的創(chuàng)業(yè)團隊分組，對創(chuàng)業(yè)就業(yè)目標進行一個共同的建立，從而實現(xiàn)完整的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學體系。合作精神在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過程中也十分的重要，大學社會實踐大多數(shù)是團隊合作的形式，這是對集體的目標是否統(tǒng)一的一個考驗。大學生在初入社會時會發(fā)現(xiàn)與想象中存在差距而產(chǎn)生一定的落差感，因為在大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)伊始，往往會感受到社會帶來的壓力以及緊迫感，這會對學生的精神層面帶來一些影響，甚至也為創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作帶來了一定的影響，可能是因為壓力過大帶來的消極情緒而導致的消極怠工，也可能是因為壓力轉(zhuǎn)化為動力而更加努力的實施創(chuàng)業(yè)就業(yè)的工作。大學生可以通過實踐小組的團隊的幫助，擺脫當前的困境，提升自我控制能力以及對社會的服務效能。因此，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐小組中，教師要結(jié)合實際情況對學生的工作能力以及狀態(tài)進行分析，確保學生能夠在一個良好的情緒下進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐工作，這樣才能在可控制范圍內(nèi)對社會服務水平進行一個優(yōu)化，由此實現(xiàn)外部環(huán)境與實際行動之間的發(fā)展的協(xié)調(diào)化。當學生在創(chuàng)業(yè)實踐中遇到了問題之后，可以自行分析并解決，或者向小組成員進行求助，通過創(chuàng)業(yè)小組的團隊合作來解決這個問題。

其次，在高校的就業(yè)指導的課程的教學當中，教師也要對學生在實踐當中的行動以及結(jié)果進行一定的表揚，對于其表現(xiàn)不錯的方面表達出一定的贊賞，使得大學生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐過程中的自我意識能夠得到有效的提高，從而在以后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)道路上行走的更加自信[4]。以往的固步自封的學習手段方法以及教學理念對于當代大學生對于社會的適應程度來說無疑是已經(jīng)落后了，這是因為現(xiàn)代化的企業(yè)下，對于人才的需求越來越大，其要求以及精度也不斷提高。對于人才的要求，不僅要有足夠的專業(yè)知識以及專業(yè)素養(yǎng)，對于實踐的能力也有很高的要求。所以，為了大學生能夠適應社會以及企業(yè)的需要，高校應該為大學生提供更多更廣的創(chuàng)業(yè)實踐以及社會實踐機會，讓學生能夠在將來的社會工作中有更高的適應能力。在進入企業(yè)之后，能夠憑借本身的適應能力以及工作、交際等方面的能力，迅速融入到企業(yè)的文化以及理念當中，同時對自己的實踐能力再做進一步的提高。學生在進行實踐的過程中要對自己的專業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)，在思想意識層次對自己的專業(yè)素養(yǎng)以及工作能力進行轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)社會實踐教學的最終目標。高?？梢圆扇《ㄆ陂_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的講座的方式來邀請一些專業(yè)的講師對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當中容易出現(xiàn)的問題以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中應該注意的點進行專業(yè)教學，也可以邀請一些學?；蛘呱鐣系某晒Φ膭?chuàng)業(yè)人士來與大學生進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)的經(jīng)驗的分享以及一些創(chuàng)業(yè)方法的探討，為大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念以及就業(yè)觀念做出指引。

（三）對大學生的社會實踐水平進行強化

對于大學生來說，社會實踐是十分重要的一項內(nèi)容，高校教師要將教育方針與大學生創(chuàng)新社會實踐的教育理念相結(jié)合，構建一個良好的人才建設平臺以及人才輸出渠道，實現(xiàn)企業(yè)與高校之間的交流與合作的提高以及加深[5]。因此，相關人員要借助企業(yè)與高校之間的配合以及企業(yè)對高校創(chuàng)業(yè)的支持，對大學生的就業(yè)渠道進行探索以及開拓，盡力為大學生提供足夠的優(yōu)質(zhì)的就業(yè)方案。學校與企業(yè)之間的合作，學校與縣城之間的合作等都可以為大學生提供良好的實踐的學習平臺，讓學生更早的步入社會軌道，通過實踐工作真正的了解到企業(yè)需要的人才是什么樣的，社會需要的人才是什么樣的，有了一定的了解后，才能夠更加清楚自己的發(fā)展方向以及目標。此外，為了使得大學生能夠更好的適應社會需要以及社會環(huán)境，教師要對大學生的就業(yè)信心進行提高以及鞏固。大學生擁有了良好的創(chuàng)新社會實踐以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，才能夠在適應社會的過程中對于自我能力進行優(yōu)化提升，當學生的綜合素質(zhì)得到了提高，那么他的社會適應能力也能夠得到一定的提升，更好的滿足社會的需求。此外，大學生在進行創(chuàng)業(yè)前要對創(chuàng)業(yè)政策進行深入的了解，并關注市場的走向以及變化，對其進行結(jié)構分析，再提高自身的創(chuàng)業(yè)能力以及綜合水平。要想實現(xiàn)大學生的綜合實踐能力的提升，首先，高校要做到一個良好的引導作用，建立科學合理的創(chuàng)業(yè)就業(yè)引導機制，與此同時，大學生也要根據(jù)自身的發(fā)展的角度來著手創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習，將被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導課上尋找自身的學習興趣，實現(xiàn)職業(yè)潛能的激發(fā)，此外，在主動學習的過程中，能夠更加有效的實現(xiàn)教學內(nèi)容以及教學目標的落實，能夠保證教學方法與教學模型相符合，與教學標準相統(tǒng)一。在學習目的明確的前提下進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)的課業(yè)學習以及實踐活動，能夠?qū)崿F(xiàn)教學效率的整體提高以及大學生的綜合素質(zhì)水平以及自我能力的提升。對于大學生的實踐技能的水平的提升，能夠讓大學在瞬息萬變的市場中滿足市場需求的多樣化。

三、加強學風建設，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學發(fā)展

只有實現(xiàn)學生學習的自我控制，這樣才能夠建立良好的學風。良好的學風影響著大學生能夠在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面投入的精力的多少，所以高校要對大學生的思想政治水平進行培養(yǎng)，確保大學生樹立良好的創(chuàng)業(yè)意識以及就業(yè)觀念。當大學生有理想，那么他對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐以及就業(yè)的學習熱情才能夠長久。所以大學的政治教育應該以思想政治水平的培養(yǎng)、職業(yè)生涯的規(guī)劃等作為主要教育內(nèi)容，端正大學生的學習態(tài)度，建立良好的學風。此外，還可以通過輔導員與講師的職業(yè)作用，實現(xiàn)有效的學風建設是高校輔導員與講師的主要工作內(nèi)容，高校輔導員要對學生的思想政治教育進行深層次的探究，要培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，對于學生的日常學習以及管理做出加強。在校園內(nèi)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)競賽，通過良好的競爭，可以有效的提高大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

總而言之，在對大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力進行培養(yǎng)的過程中，高校要對于社會實踐的價值以及意義做到有效落實，提高社會實踐在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導作用。在高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育得到社會各界的支持的當下，大學生要把握住給予，積極自主的進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的學習，不斷的豐富自己的知識范圍，并對教育內(nèi)容進行不斷的自我理解以及深化，從而從中探討出創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的社會意義。高校要對大學生進行正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向引導，不斷進行教育改革于創(chuàng)新，提高學生的社會實踐能力，為社會以及企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才。