朱朝卿 （四川省成都市金蘋(píng)果錦城第一中學(xué)）

一、樹(shù)立正確的中小學(xué)管樂(lè)教育觀

管樂(lè)團(tuán)教學(xué)作為學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分，在中小學(xué)教育中處于基礎(chǔ)地位。中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)是一個(gè)集體，在此聚集了正在接受音樂(lè)教育的管樂(lè)和打擊樂(lè)演奏者，這樣的定義是進(jìn)行管樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的提前和基礎(chǔ)。

在倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的當(dāng)下，中小學(xué)管樂(lè)藝術(shù)應(yīng)面向全體學(xué)生，其根本目的是為成員提供盡可能高水準(zhǔn)的音樂(lè)教育，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。管理者與教師應(yīng)樹(shù)立正確的中小學(xué)管樂(lè)教育觀，不過(guò)分功利化與工具化，讓學(xué)生通過(guò)各實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)管樂(lè)教育的價(jià)值，這至關(guān)重要。教學(xué)目標(biāo)則遵循筆者在《“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”視域下中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)教學(xué)思路研究》一文所提出的“首要目標(biāo)+重要任務(wù)”模式，根據(jù)中小學(xué)管樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)結(jié)合義務(wù)教育階段與高中階段的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定。

二、制定教學(xué)計(jì)劃

為了使管樂(lè)教學(xué)活動(dòng)能夠根據(jù)教育目的和目標(biāo)有序地展開(kāi)，首先應(yīng)制定規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃。中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)計(jì)劃主要包括教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排，其中，教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)置應(yīng)先于教學(xué)內(nèi)容安排。

（一）教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)置

教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)置主要包括合理的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。目前，中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)計(jì)劃一般以學(xué)年為單位，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況分為3-4個(gè)階段實(shí)施，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)管樂(lè)團(tuán)教學(xué)的目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容合理的分配到各個(gè)階段中。表1是教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)置主要包含的幾個(gè)板塊和基本要點(diǎn)，各中小學(xué)可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況作相應(yīng)調(diào)整。

表1 中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)教學(xué)內(nèi)容框架

（二）教學(xué)安排

1、教學(xué)方式

中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)方式應(yīng)包括兩個(gè)要素，一是注重實(shí)際操作的，二是具有指導(dǎo)性。管樂(lè)指導(dǎo)者在制定教學(xué)方式時(shí)需要兼顧這兩個(gè)不同的層次，使學(xué)生能獲得更加豐富的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方式一般分為三種（詳見(jiàn)表2），不同管樂(lè)團(tuán)可以根據(jù)實(shí)際情況作相應(yīng)的安排。

表2 三種常見(jiàn)的教學(xué)方式

2、課表制定

課表制定是教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的基本保證，管樂(lè)指導(dǎo)教師應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中落實(shí)這一任務(wù)，以便在招新家長(zhǎng)會(huì)上告知家長(zhǎng)與學(xué)生。中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)的課表制定受到多種因素的影響，包括各班級(jí)的課程安排、學(xué)生的日常安排以及教學(xué)場(chǎng)地等，加之現(xiàn)階段中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)教學(xué)屬于課外音樂(lè)活動(dòng)，因此，教學(xué)活動(dòng)一般安排在課外時(shí)間進(jìn)行。具體的課時(shí)安排需根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況而定，通常每周最少應(yīng)保證兩次合奏教學(xué)和一次小組教學(xué)或一對(duì)一教學(xué)。

（三）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容安排包括教程選擇與曲目制定，這一環(huán)節(jié)在很大程度上影響著學(xué)生的審美感知與文化理解。管樂(lè)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容框架合理安排教學(xué)內(nèi)容。

1、教材選擇

為了使教學(xué)內(nèi)容框架能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)更好地融入教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)選擇綜合性教程作為主要的教學(xué)內(nèi)容并靈活使用，尤其是前兩個(gè)學(xué)年。具體可以參考由布魯斯·皮爾森編著的《管樂(lè)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練教程》、約翰·奧萊利與馬克·威廉姆斯合著的《管樂(lè)隊(duì)現(xiàn)代化訓(xùn)練教程》、于建芳編著的《音樂(lè)的元素》等。進(jìn)入第三學(xué)年后可以適當(dāng)增加基礎(chǔ)性教程的教學(xué)內(nèi)容作為補(bǔ)充，具體可以參考由杰夫·金編著的《根本管樂(lè)合奏教程》、雅馬哈樂(lè)器公司出版的《JBC管樂(lè)隊(duì)指導(dǎo)教程》、于海主編的《管樂(lè)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練教程》等。

2、曲目制定

曲目制定是管樂(lè)教學(xué)計(jì)劃中重要的組成部分，一般分為練習(xí)曲目與表演曲目。為了使教學(xué)活動(dòng)有序地展開(kāi)，曲目制定必須與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)置相一致，同時(shí)，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的演奏水平和音樂(lè)理解能力。

（1）練習(xí)曲目

“練習(xí)曲目是教學(xué)內(nèi)容安排中重要的組成部分，它是管樂(lè)團(tuán)合奏的基礎(chǔ)，是統(tǒng)一音準(zhǔn)節(jié)奏和融合音色的最佳方式，隊(duì)員們?cè)诮?jīng)過(guò)有效的練習(xí)后往往能夠較為順利的參加表演曲目的排練?！雹俑鶕?jù)發(fā)達(dá)國(guó)家的管樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，在內(nèi)容上主要包含兩個(gè)方面：其一，為了使學(xué)生的演奏技能得以提升而制定的曲目；其二，為了使學(xué)生體驗(yàn)到豐富的音樂(lè)文化內(nèi)涵，選用包含各時(shí)期、各地區(qū)以及各種風(fēng)格的著名音樂(lè)片段。在形式上一般選擇結(jié)構(gòu)短小的單聲部音樂(lè)。具體可以依照本文例舉的三部綜合性教程，但應(yīng)在各階段適當(dāng)增加具有代表性的中國(guó)民族音樂(lè)作為補(bǔ)充。

（2）表演曲目

表演曲目的制定一般以學(xué)期為單位，是教學(xué)內(nèi)容安排中最核心的部分，也是策劃音樂(lè)會(huì)與參與賽事活動(dòng)的第一步，在很大程度上影響著學(xué)生們的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣。因此，曲目制定應(yīng)盡可能選擇編寫(xiě)規(guī)范、優(yōu)秀的管樂(lè)作品，在數(shù)量與內(nèi)容上根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，每學(xué)期一般制定3-5首風(fēng)格不同的作品。表3是筆者參照國(guó)際管樂(lè)曲目制定的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合成都市中小學(xué)管樂(lè)教育的現(xiàn)狀，從技術(shù)層面列舉的四個(gè)學(xué)年的曲目制定標(biāo)準(zhǔn)。

表3 中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)曲目制定參考標(biāo)準(zhǔn)（四年）

三、樂(lè)團(tuán)組建與管理

（一）樂(lè)團(tuán)組建

管樂(lè)團(tuán)組建是實(shí)施管樂(lè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)良好且可持續(xù)發(fā)展的重要保證。新生的招募通常一年進(jìn)行一次，具體根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而定。在組建前應(yīng)擬定規(guī)范的實(shí)施方案，主要內(nèi)容包括指導(dǎo)思想、遴選依據(jù)、招生方式，并提前將方案提交給學(xué)校。

1、前期準(zhǔn)備：（1）確定招生的工作人員和后援團(tuán)隊(duì)，商討與制定招生的具體事項(xiàng)與流程；（2）確定招生的場(chǎng)地（包括測(cè)試場(chǎng)地、家長(zhǎng)會(huì)場(chǎng)地）；（3）確定示范表演的時(shí)間與地點(diǎn)；（4）準(zhǔn)備各種相關(guān)資料（包括報(bào)名表格、測(cè)試表格、信函等）。

2、宣傳與報(bào)名：（1）張貼招生宣傳海報(bào)；（2）管樂(lè)團(tuán)示范表演；（3）分發(fā)招生表一給班主任，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、第一次家長(zhǎng)會(huì)：（1）介紹管樂(lè)團(tuán)與各種樂(lè)器，尤其增強(qiáng)冷門(mén)樂(lè)器重要地位的意識(shí)；（2）公布樂(lè)器選擇的標(biāo)準(zhǔn)；（3）分發(fā)和回收招生表二，了解學(xué)生的家庭音樂(lè)環(huán)境。

4、能力測(cè)試：根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況主要從音準(zhǔn)、節(jié)奏、閱讀與協(xié)調(diào)能力三個(gè)方面進(jìn)行。

5、樂(lè)器選擇：應(yīng)綜合招生表一和二以及能力測(cè)試表的數(shù)據(jù)，由管樂(lè)指導(dǎo)教師根據(jù)樂(lè)團(tuán)編制選擇學(xué)生適合的樂(lè)器，具體可以參考不同規(guī)模的管樂(lè)團(tuán)編制表。教師在選擇樂(lè)器時(shí)，應(yīng)優(yōu)先滿(mǎn)足中低聲部的樂(lè)器，盡可能保證各聲部間的平衡。

6、第二次家長(zhǎng)會(huì)：（1）公布管樂(lè)團(tuán)各聲部的人員名單；（2）交代家長(zhǎng)需要準(zhǔn)備的樂(lè)器和教學(xué)資料，并給出購(gòu)買(mǎi)建議；（3）公布管樂(lè)團(tuán)總體計(jì)劃與近期計(jì)劃；（4）告知教學(xué)安排和學(xué)習(xí)建議。

（二）建立學(xué)生管理機(jī)制

確立學(xué)生在管樂(lè)教學(xué)中的主體地位并發(fā)揮他們的主動(dòng)性，將有利于良好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一般中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)設(shè)置的職務(wù)包括一名團(tuán)長(zhǎng)、一名副團(tuán)長(zhǎng)、各樂(lè)器組一名聲部長(zhǎng)。

團(tuán)長(zhǎng)與副團(tuán)長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)協(xié)助管樂(lè)指導(dǎo)教師的工作，包括帶隊(duì)、點(diǎn)名以及檢查團(tuán)員的課前與演出前準(zhǔn)備等，一般由具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任。在初期的合奏教學(xué)中，打擊樂(lè)組因其特殊性，學(xué)生容易出現(xiàn)空閑和失去挑戰(zhàn)的情況從而失去興趣，故可以選擇其中一名擔(dān)任副團(tuán)長(zhǎng)，以此鼓勵(lì)。各聲部長(zhǎng)主要職責(zé)是帶領(lǐng)本聲部成員進(jìn)行小組練習(xí)，并在必要時(shí)給予一定的指導(dǎo)，此外還負(fù)責(zé)分發(fā)樂(lè)譜、監(jiān)管成員的紀(jì)律以及協(xié)助團(tuán)長(zhǎng)、副團(tuán)長(zhǎng)的工作等，一般由具有一定責(zé)任心且演奏水平較高的學(xué)生擔(dān)任。每學(xué)期應(yīng)對(duì)各學(xué)生干部進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，必要時(shí)可進(jìn)行人員更換，也可采用輪換制。

（三）教學(xué)管理

為了使管樂(lè)教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行，學(xué)生能夠享受到愉快而富有意義的音樂(lè)之旅，還需行之有效的教學(xué)管理措施。

1、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）在學(xué)生到達(dá)教室之前，應(yīng)先擺放好座位和譜架，盡可能把每個(gè)學(xué)生的位置固定下來(lái)，也可發(fā)動(dòng)學(xué)生干部完成此事。（2）新作品一般在合奏教學(xué)中的視奏練習(xí)階段分發(fā)，也可在小組教學(xué)或一對(duì)一教學(xué)時(shí)分發(fā)，并應(yīng)提前將聲部分好。打擊樂(lè)聲部盡可能采取輪換的形式，讓每個(gè)成員能演奏更多的樂(lè)器。（3）在合奏教學(xué)開(kāi)始之前，尤其是最初的階段，需告知學(xué)生進(jìn)入教室后應(yīng)該進(jìn)行的流程，促使他們養(yǎng)成好的習(xí)慣。一般的順序是：排放樂(lè)器箱、檢查所需物品、調(diào)整譜架、檢查樂(lè)器的使用是否良好等。如在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)意外，盡量不要影響整體的教學(xué)。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定與傳達(dá)：（1）一般在合奏前各聲部需進(jìn)行小組教學(xué)或一對(duì)一教學(xué)。樂(lè)團(tuán)指導(dǎo)教師應(yīng)將每次需完成的目標(biāo)和進(jìn)行的流程通過(guò)書(shū)面的形式交給各聲部教師，結(jié)束后各聲部教師及時(shí)反饋教學(xué)的情況，以便進(jìn)行調(diào)整。（2）制定一張合奏教學(xué)的學(xué)期計(jì)劃表，合理的安排每一次教學(xué)，并在結(jié)束后根據(jù)實(shí)際完成的進(jìn)度和上課的效果對(duì)計(jì)劃表進(jìn)行修正。（3）合奏教學(xué)開(kāi)始之前，在黑板上列出排練的流程，使學(xué)生能夠及時(shí)做好準(zhǔn)備。在每一首樂(lè)曲總譜的曲名旁注明計(jì)劃達(dá)到的目標(biāo)和重點(diǎn)演繹的聲部。（4）在排練時(shí)有些聲部常是不演奏的，應(yīng)預(yù)先為他們指派替換的任務(wù)，尤其是打擊樂(lè)聲部，盡量不要讓他們完全空閑下來(lái)。

3、營(yíng)造良好的氛圍：（1）學(xué)期一開(kāi)始就將音樂(lè)會(huì)的日期和目標(biāo)告訴學(xué)生，激發(fā)他們的積極性。（2）提前在教室門(mén)口等候?qū)W生，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)提前到教室的學(xué)生自行練習(xí)，使后來(lái)的學(xué)生都能自覺(jué)而積極投入準(zhǔn)備工作。（4）上課鈴響后，給學(xué)生三分鐘做相關(guān)準(zhǔn)備，于預(yù)定下課前五分鐘停止教學(xué)，總結(jié)上課的表現(xiàn)并提出要求，同時(shí)可以適當(dāng)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。（5）在合奏教學(xué)中，教師可以用眼神與肢體語(yǔ)言積極的與學(xué)生建立起有效的交流，同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)目拷獜?qiáng)調(diào)的聲部，使學(xué)生能全身心投入排練中。（6）在教學(xué)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)須在所有學(xué)生安靜下來(lái)后進(jìn)行。（7）為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在進(jìn)行合奏教學(xué)時(shí)，可將樂(lè)團(tuán)分為兩組，讓學(xué)生相互聆聽(tīng)、互相監(jiān)督。

4、保證良好的紀(jì)律：（1）小學(xué)階段（尤其是低年級(jí)），應(yīng)多在公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P(yáng)，批評(píng)留在私下。（2）只對(duì)犯錯(cuò)誤者進(jìn)行相應(yīng)處罰，不連帶整個(gè)樂(lè)團(tuán)。（3）若出現(xiàn)整個(gè)樂(lè)團(tuán)混亂的情況，應(yīng)停下來(lái)開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)短的班會(huì)，讓犯錯(cuò)者意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改正。

（四）維護(hù)關(guān)系

在管樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，樂(lè)團(tuán)指導(dǎo)教師常常需要面臨各類(lèi)關(guān)系的維護(hù)，包括與學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校管理者、學(xué)校其他教職工以及各種社會(huì)關(guān)系。這些關(guān)系的維護(hù)無(wú)不影響著管樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展與成果，也間接關(guān)乎著學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，應(yīng)予以高度的重視。

四、教學(xué)實(shí)施與活動(dòng)策劃

（一）教學(xué)實(shí)施

管樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施主要通過(guò)一對(duì)一教學(xué)、小組教學(xué)以及合奏教學(xué)這三種教學(xué)方式進(jìn)行，為使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成，應(yīng)充分發(fā)揮每種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，相互協(xié)作。以一首合奏曲為例，其教學(xué)過(guò)程一般包括四個(gè)階段：A、對(duì)新作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，并進(jìn)行視奏練習(xí)；B、分聲部練習(xí)；C、作品合成；D、藝術(shù)加工。其中，ACD三個(gè)階段一般在合奏教學(xué)中完成，B階段主要通過(guò)其余兩種完成，有時(shí)也會(huì)交替進(jìn)行。無(wú)論是哪一種教學(xué)方式，其教學(xué)環(huán)節(jié)一般都包括準(zhǔn)備與熱身訓(xùn)練、樂(lè)曲教學(xué)、新譜視奏、結(jié)束這四個(gè)部分。

在中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)教學(xué)中，一對(duì)一教學(xué)應(yīng)根據(jù)合奏教學(xué)的要求以及學(xué)生自身的發(fā)展需求進(jìn)行。小組教學(xué)應(yīng)根據(jù)合奏教學(xué)的要求進(jìn)行，主要使同類(lèi)樂(lè)器或同聲部樂(lè)器聲音融合，為良好的合奏音效打下基礎(chǔ)，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理與自我學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。合奏教學(xué)的核心任務(wù)是完成合奏作品的合成與藝術(shù)加工，并培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)精神。此外，合奏教學(xué)在一定程度上指引著一對(duì)一教學(xué)與小組教學(xué)的方向，教師應(yīng)根據(jù)管樂(lè)團(tuán)的教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合樂(lè)團(tuán)的實(shí)際情況制定出具體的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，合理的安排教學(xué)。

（二）活動(dòng)策劃

管樂(lè)團(tuán)活動(dòng)是中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)教學(xué)的重要組成部分，關(guān)乎著學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展這一目標(biāo)的進(jìn)程?；顒?dòng)主要包括音樂(lè)會(huì)、比賽以及交流等，每一個(gè)參與者對(duì)此都充滿(mǎn)期待，家長(zhǎng)和學(xué)校也渴望分享他們?nèi)〉玫某删?。下文中，筆者將以音樂(lè)會(huì)為主題展開(kāi)。

1、活動(dòng)目標(biāo)

在中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)中，每學(xué)期舉辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)是必不可少的，這可以為教師提供與大眾一同分享他們所獲成績(jī)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生而言，音樂(lè)會(huì)能為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)和另一種學(xué)習(xí)的方式，在這里，他們將收獲自信，得到成長(zhǎng)。此外，音樂(lè)會(huì)也是向大眾普及音樂(lè)知識(shí)、拓展音樂(lè)視野的好機(jī)會(huì)，成功的音樂(lè)會(huì)還利于各類(lèi)關(guān)系的維護(hù)，有助于教學(xué)工作的順利展開(kāi)。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備

策劃一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)所涉及的人員與事項(xiàng)較多，管樂(lè)教師應(yīng)提前做好具體的實(shí)施方案，通常從以下幾點(diǎn)著手：（1）確定音樂(lè)會(huì)的主題；（2）取得各方面的支持，包括學(xué)校、家長(zhǎng)以及媒體等；（3）前期宣傳，擴(kuò)大影響力；（4）制定音樂(lè)會(huì)具體流程并組建音樂(lè)會(huì)舞臺(tái)工作隊(duì)，明確各自任務(wù)。此外，為了給演奏者、聽(tīng)眾提供表演的多樣性，可以邀請(qǐng)合唱團(tuán)、管弦樂(lè)團(tuán)或者是其他學(xué)校的管樂(lè)團(tuán)共同演出?；顒?dòng)結(jié)束后可以將事先準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)狀或小禮品頒發(fā)給學(xué)生以此鼓勵(lì)。

3、曲目安排

音樂(lè)會(huì)的曲目安排關(guān)乎著整場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的總體效果，也影響著聽(tīng)眾的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，因此，曲目的風(fēng)格應(yīng)富有多樣性，兼具藝術(shù)性和大眾性。節(jié)目的設(shè)置可以按照流程分為四個(gè)階段：第一階段為開(kāi)場(chǎng)部分，通常選擇難度不大、富有生氣的曲目，營(yíng)造一種積極活躍的氣氛，確保學(xué)生們適應(yīng)演出環(huán)境并樹(shù)立起信心；第二個(gè)階段為主要作品的演奏，可以選擇一些宏大、寬廣，并能充分表現(xiàn)學(xué)生們演奏水平和音樂(lè)理解力的作品；第三個(gè)階段為舒緩作品的演奏，盡量與主要作品形成對(duì)比，以表現(xiàn)學(xué)生們細(xì)膩的一面；第四階段為結(jié)束部分，可以選擇一些富有節(jié)奏感、大眾熟悉的作品，比如流行音樂(lè)、電影音樂(lè)等，使音樂(lè)會(huì)在愉快的氣氛中結(jié)束。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

“任何有效的音樂(lè)教育方案，都要求在實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程目標(biāo)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是否成功給予評(píng)估和評(píng)價(jià)。”②在核心素養(yǎng)下，管樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和不斷提高。教學(xué)評(píng)價(jià)能在教學(xué)中提供反饋信息，有利于學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和了解自己，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，也能促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

管樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的中心內(nèi)容主要圍繞核心素養(yǎng)下的管樂(lè)團(tuán)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵。為了使教學(xué)評(píng)價(jià)具有規(guī)范性和可操作性，本文借鑒了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議，并結(jié)合管樂(lè)團(tuán)教學(xué)的特點(diǎn)與目標(biāo)將其分為四個(gè)部分。

（一）學(xué)生對(duì)健康生活所持有的態(tài)度以及參加管樂(lè)團(tuán)學(xué)習(xí)的意愿、狀態(tài)、方法和效率。主要采用定性述評(píng)的方式，對(duì)學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其中，對(duì)健康生活所持有的態(tài)度這一內(nèi)容的評(píng)價(jià)可以請(qǐng)班主任及家長(zhǎng)配合完成，從而全方位了解學(xué)生的情況。學(xué)生學(xué)習(xí)管樂(lè)的意愿、狀態(tài)、方法和效率則主要考察學(xué)生在管樂(lè)團(tuán)的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐表現(xiàn)，評(píng)價(jià)方式可采用自評(píng)、師評(píng)和同學(xué)互評(píng)。

（二）學(xué)生在管樂(lè)藝術(shù)中體驗(yàn)、感知音樂(lè)的能力以及審美情趣的形成。教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況采用定量測(cè)評(píng)的方式，以學(xué)期為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)施上，可根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度采用觀察、提問(wèn)、聆聽(tīng)加筆試的形式進(jìn)行。

（三）學(xué)生在管樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)中的參與度、表現(xiàn)水平及合作協(xié)調(diào)能力。評(píng)價(jià)方式主要采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行，充分突出管樂(lè)團(tuán)這一合奏藝術(shù)形式的表演性和實(shí)踐性特征，具體實(shí)施可以采用平時(shí)成績(jī)加期末考核的方式，以學(xué)期為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)與活動(dòng)中，教師可以通過(guò)觀察、談話(huà)等方式記錄學(xué)生的參與度與整體表現(xiàn)，并對(duì)合作意識(shí)與協(xié)調(diào)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生表現(xiàn)水平的評(píng)價(jià)可以通過(guò)獨(dú)奏、重奏、合奏三種形式，并采用等級(jí)劃分的方式進(jìn)行，內(nèi)容應(yīng)包括樂(lè)曲的完整度、演奏技巧與表現(xiàn)力、音樂(lè)情感與風(fēng)格。

（四）學(xué)生利用各種音樂(lè)材料進(jìn)行編創(chuàng)、即興演奏的能力及對(duì)音樂(lè)及相關(guān)文化的理解水平。評(píng)價(jià)方式主要采用定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。教師可以在每學(xué)期期末對(duì)學(xué)生的編創(chuàng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要內(nèi)容為即興演奏與編創(chuàng)，具體操作時(shí)，可以通過(guò)表演、筆試等方式進(jìn)行。對(duì)學(xué)生音樂(lè)文化的理解評(píng)鑒水平進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)不同階段的樂(lè)團(tuán)可以采用觀察、提問(wèn)、聆聽(tīng)和筆試等形式進(jìn)行。

結(jié) 語(yǔ)

隨著我國(guó)中小學(xué)管樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展，不少地區(qū)中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)教學(xué)逐漸趨于規(guī)范化，但總體上仍然凸顯出發(fā)展的滯后與不平衡。因此，探索并建立課程化教學(xué)模式是非常必要和重要的工作。筆者根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在遵循我國(guó)現(xiàn)有的課程教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)教學(xué)的一般規(guī)律，將中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)課程化教學(xué)設(shè)置為了五個(gè)部分的框架及內(nèi)容，包括中小學(xué)管樂(lè)教育觀、教學(xué)計(jì)劃、樂(lè)團(tuán)組建與管理、教學(xué)實(shí)施與活動(dòng)策劃、教學(xué)評(píng)價(jià)。本研究主要以現(xiàn)階段成都市中小學(xué)管樂(lè)教育為參照。由于種種原因的限制，還需要不斷完善，希望通過(guò)今后更為深入的學(xué)習(xí)和研究，能夠在管樂(lè)團(tuán)教學(xué)實(shí)踐上提出更加全面、有效和可行的建議。

注釋?zhuān)?/p>

① 朱朝卿.中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)曲目制定的常見(jiàn)問(wèn)題與思考——以成都四所中小學(xué)管樂(lè)團(tuán)為例[J].北方文學(xué),2017,(10):106.

② 哈羅德?艾伯利斯,查理斯?霍弗,羅伯特?克勞特曼.音樂(lè)教育原理[M].劉沛,任愷譯.中央音樂(lè)學(xué)院出版社,2008:351.