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        微課程在職業(yè)院校數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-01-29 03:06:44蔣超江蘇航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院
        數(shù)碼世界 2020年12期
        關(guān)鍵詞:數(shù)控銑職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)

        蔣超 江蘇航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

        職業(yè)院校的課程主要是以明確的教學(xué)目標(biāo)、簡短的內(nèi)容和以解決問題為基礎(chǔ)的。教師可以通過微課程進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法不僅可以有效地改善教學(xué)資源,如單向教學(xué)、教學(xué)課程、傳統(tǒng)教學(xué)方法中的教學(xué)設(shè)計(jì)和思考,而且還能夠繼承和發(fā)展傳統(tǒng)的教育方法,有效增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性。

        一、微課程在職業(yè)院校數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用意義

        (一)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

        對(duì)于專業(yè)學(xué)生來說,因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)的課程是更先進(jìn)的技術(shù)的一部分,隨著時(shí)間的推移,這些技術(shù)不斷地得到改進(jìn),因此他們必須具備獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力,才能被市場淘汰。因此,在員工密度數(shù)字化學(xué)校中使用微型課程的目的是利用教學(xué)微型課程的教學(xué)方法可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,即教師是教學(xué)的主要部分,學(xué)生是教學(xué)的主要部分,教師是教學(xué)的補(bǔ)充部分,以便有效地發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外,微觀教育可以有效地解決傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式太無聊的問題,同時(shí),學(xué)生可以學(xué)習(xí)他們不理解的知識(shí)點(diǎn),從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

        (二)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

        目前,由于中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,中國有線電視新聞網(wǎng)在中國市場上的頭發(fā)覆蓋需求越來越大。除了優(yōu)秀的專業(yè)技能外,有線電視新聞網(wǎng)的頭發(fā)服裝還需要有足夠的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)合作能力和其他特征。因此,職業(yè)學(xué)校和大學(xué)的CNC發(fā)型服裝實(shí)際上是可以避免的。學(xué)員學(xué)習(xí)科學(xué),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,利用NC.L.Association的知識(shí),思想,創(chuàng)造力,獨(dú)立思考,作為團(tuán)隊(duì)合作的能力和應(yīng)用能力,以及大幅度增加學(xué)生的知識(shí)。為了滿足時(shí)代的需要,必須培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。

        二、微課程在職業(yè)院校數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

        通過在職業(yè)院校數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中合理的應(yīng)用微課程教學(xué),這時(shí)一個(gè)知識(shí)融合的過程。微課程在應(yīng)用的過程中具有微、短、小的特點(diǎn),能夠營造良好的數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)教學(xué),讓職業(yè)院校數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí),在職業(yè)院校的數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的空間維度,鍛煉學(xué)生的實(shí)訓(xùn)思維能力,引導(dǎo)職業(yè)院校的學(xué)生積極主動(dòng)的開展實(shí)訓(xùn)加工體驗(yàn),適度引入職業(yè)院校的數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)效率,切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)院校的數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)能力。

        (一)明確微課程教學(xué)種數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)課程的知識(shí)框架

        在數(shù)字化模塑培訓(xùn)中引進(jìn)微型課程必須以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ),側(cè)重于主題研究和設(shè)計(jì),并將模塊作為主題教學(xué)。工具箱和工作對(duì)象坐標(biāo)系統(tǒng).工作和安裝工具箱操作、當(dāng)前對(duì)象坐標(biāo)系統(tǒng)和工具箱補(bǔ)償。無論是選擇課程還是解決知識(shí)問題,計(jì)算機(jī)、表格和移動(dòng)終端的碩士學(xué)位,因?yàn)槊襟w在微型課程教學(xué)方面得到了大量的支持。

        (二)完善微課程教學(xué)設(shè)計(jì)

        在設(shè)計(jì)微型課程時(shí),教師應(yīng)更加重視確定目標(biāo)、主要方向和內(nèi)容。其中,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從三個(gè)方面來發(fā)展:知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。例如,在處理輪廓的教學(xué)過程中,他能夠閱讀機(jī)械設(shè)計(jì),編譯程序。機(jī)械化和機(jī)械化技術(shù)的開發(fā);能夠?qū)C(jī)械部件進(jìn)行有效的數(shù)控鑄造機(jī)的管理;能夠使用定量句子來機(jī)械化輪廓部件的主要學(xué)習(xí)線是應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)順序,通過在應(yīng)用法律的基礎(chǔ)上,老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行微課程教學(xué)設(shè)計(jì)、編程N(yùn)C、加工和測試組建課程教學(xué)設(shè)計(jì),為提升職業(yè)院校數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性創(chuàng)造良好的條件。

        例如,在實(shí)踐中,使用“模擬教學(xué)系統(tǒng)(NC)”的例子,為NC模擬技術(shù)中的微觀課程創(chuàng)建教學(xué)模塊,教學(xué)內(nèi)容和基本表格包括在NC模擬教學(xué)系統(tǒng)中加載文件格式的相關(guān)任務(wù)。MC風(fēng)扇處理系統(tǒng)潤濕模擬,處理Sinumerik 802d系統(tǒng)輪廓潤濕模擬,處理中華系統(tǒng)外部潤濕模擬及其它模塊元件。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。在實(shí)際操作中,我們應(yīng)該提高獨(dú)立于學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的能力,在模擬實(shí)踐中了解主要的知識(shí)點(diǎn),在知識(shí)、理解和掌握的平衡方面取得顯著和明顯的進(jìn)展。知識(shí)。在微型教學(xué)中,考慮到“NC模塑機(jī)基本操作”的教學(xué),強(qiáng)調(diào)了NC模塑機(jī)基本知識(shí)的應(yīng)用。NC工件的功能和使用以及關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì),如NC工件的模型和主要參數(shù)。在實(shí)踐中,微觀教育比傳統(tǒng)教育具有更大的優(yōu)勢,因?yàn)樗邢到y(tǒng)地融合和直覺地表達(dá)了教育的影響。

        (三)優(yōu)化微視頻的制作

        在制作微型視頻的過程中,職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)首先選擇組織方式和設(shè)備,如錄制微型視頻、錄制微型視頻、制作微型視頻的設(shè)備。通過將不同的教學(xué)內(nèi)容組合在不同的學(xué)習(xí)線中,視頻Dela的創(chuàng)建也不同。例如,在輪廓教學(xué)過程中,教師必須有機(jī)地將教學(xué)材料與多媒體手機(jī)結(jié)合起來,然后用新技術(shù)和其他元素將它們轉(zhuǎn)化為多媒體,然后將它們記錄下來,然后制作微縮膠片。在行動(dòng)能力的示范部分,教授必須記錄輪廓部分的工作過程,例如編程、壓縮、處理和攝像機(jī)測試。創(chuàng)建微視頻的基本技術(shù)元件。此外,在記錄了微視頻之后,教授必須使用應(yīng)用程序,如材料分割和剪切音頻和視頻編程、文本編輯、輸出文件,進(jìn)行后制作工作。為了使微型視頻成為教師所期望的效果。因?yàn)槊總€(gè)NC培訓(xùn)項(xiàng)目都有一封信和任務(wù),培訓(xùn)項(xiàng)目中使用的工具和工具都在任務(wù)清單中列出。因此,教師只需在培訓(xùn)地點(diǎn)使用攝像機(jī)拍攝整個(gè)操作過程,而不必注意解釋。在此基礎(chǔ)上,在轉(zhuǎn)換后創(chuàng)建了微型課程。在職業(yè)學(xué)校的實(shí)用數(shù)碼控制教學(xué)中,教師應(yīng)改變他們的教學(xué)理念,從原始教學(xué)演示到實(shí)際教學(xué)中的設(shè)計(jì)師,并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)用培訓(xùn)中的困難問題,這樣便能夠讓學(xué)生和教師在課堂內(nèi)外更好的完成教學(xué)和培訓(xùn)任務(wù)。

        (四)明確微課程開發(fā)與設(shè)計(jì)細(xì)則

        除了幾分鐘的基本教學(xué)視頻外,微型課程還應(yīng)配備微型教學(xué)項(xiàng)目、微電子教學(xué)計(jì)劃、微型設(shè)備、微型反射鏡??紤]到還需要將NC毛發(fā)服裝課程培訓(xùn)材料的基本特征適當(dāng)納入獨(dú)立的學(xué)習(xí)任務(wù)選擇清單,并進(jìn)一步完善NC毛發(fā)服裝課程的相關(guān)實(shí)踐目標(biāo)。小學(xué)任務(wù)總體教育質(zhì)量正在提高。在目標(biāo)階段,我們應(yīng)該改進(jìn)基本目標(biāo),并努力在適當(dāng)調(diào)整和問題定位的基礎(chǔ)上,把重點(diǎn)放在微型課程的教學(xué)上。發(fā)展不是一個(gè)簡單的過程,而是一個(gè)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)圈的一步,在實(shí)踐中,在高等學(xué)校的教學(xué)中,微型課程是一個(gè)四階段的學(xué)習(xí)過程和一個(gè)完善的過程。其中包括學(xué)習(xí)理論知識(shí),學(xué)習(xí)示范經(jīng)驗(yàn),在課后進(jìn)行培訓(xùn)、鞏固和擴(kuò)展,以及學(xué)習(xí)過程中的所有經(jīng)驗(yàn)。

        (五)微課程教學(xué)應(yīng)用績效評(píng)價(jià)策略

        微軟教學(xué)對(duì)解決實(shí)際學(xué)習(xí)問題和克服教師短缺具有重大影響。教學(xué)大綱的實(shí)施是一個(gè)解決實(shí)際問題的過程,例如缺乏實(shí)用設(shè)備和工具,以及由于開設(shè)了微型課程而缺乏操作空間。微型課程的制作使學(xué)習(xí)課程與學(xué)習(xí)課程相結(jié)合,采用微型課程解決人才培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)的問題,并通過示范、解釋、記錄方法實(shí)現(xiàn)了非凡的學(xué)習(xí)效果。視頻等,正在教授全面的技能和實(shí)用的研究,它的優(yōu)勢在于它被用來尋找CNC模塑機(jī)安全工作對(duì)象的基本工作。在模塑控制培訓(xùn)中,引入了一種微型操作,以通過教學(xué)方案和方法完成零件的處理,該類可以提供實(shí)際應(yīng)用微型課程的實(shí)際價(jià)值,以實(shí)現(xiàn)“相互改進(jìn)學(xué)習(xí)和”的目標(biāo)。

        三、結(jié)語

        隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,對(duì)職業(yè)學(xué)院人才的需求將會(huì)增加。使中國職業(yè)學(xué)校的教育事業(yè)不斷發(fā)展,職業(yè)院校教學(xué)方法成為今后教育問題發(fā)展的一個(gè)可以避免的趨勢。他的工作研究和研究了職業(yè)學(xué)校教育的使用情況,以使其發(fā)揮作用,培養(yǎng)我國優(yōu)質(zhì)人才。

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