摘 要：在21世紀(jì)的發(fā)展背景下，數(shù)字化技術(shù)已成為人們生活和教育的重要輔助工具，當(dāng)代課程教學(xué)融入了大量數(shù)字化技術(shù)。目前數(shù)字化技術(shù)的創(chuàng)新也極大地推動著小學(xué)美術(shù)教育的改革，現(xiàn)代教育體系下美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容越發(fā)豐富和多元，其不僅涵蓋了人文知識、生態(tài)知識，還包括科技知識以及社會知識等，美術(shù)教育已經(jīng)形成了系統(tǒng)的現(xiàn)代教育體系。文章針對數(shù)字化背景下提升小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力展開有效的實(shí)踐研究，通過梳理數(shù)字化背景下小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)，明確數(shù)字化背景下小學(xué)美術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計的優(yōu)勢，客觀分析當(dāng)前小學(xué)美術(shù)設(shè)計應(yīng)用類課型中教與學(xué)所存在的問題，在此基礎(chǔ)上對提升小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力提出有效的指導(dǎo)建議，助力小學(xué)美術(shù)設(shè)計應(yīng)用課型的教與學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;美術(shù)設(shè)計應(yīng)用能力;實(shí)踐策略

一、 引言

當(dāng)代數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，為小學(xué)美術(shù)教育與課程設(shè)計提供了新的思路。在數(shù)字化背景下，傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)暴露出的缺陷，也為當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教育的改革帶來了機(jī)遇。數(shù)字化背景下，要對小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力的培養(yǎng)給予重視，提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，從不同角度全面提高小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力。數(shù)字化技術(shù)，在一定程度上能夠?yàn)樾W(xué)生美術(shù)設(shè)計能力的提升提供幫助，通過打造生動靈活的數(shù)字化美術(shù)課堂，能夠進(jìn)一步拓寬小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)視野，會給學(xué)生美術(shù)設(shè)計帶來諸多靈感來源。

二、 數(shù)字化背景下小學(xué)生美術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計的特征

（一）更加注重小學(xué)生的主體性

現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的主體地位，數(shù)字化背景下小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力的培養(yǎng)更好地突出了小學(xué)生的主體性。借助數(shù)字化技術(shù)，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中可以實(shí)現(xiàn)全面參與，通過提供數(shù)字平臺構(gòu)建平等的師生關(guān)系，更好地發(fā)揮小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)以及設(shè)計中的自主性與能動性。與傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育不同，數(shù)字化背景下的教師主要是組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、調(diào)整課堂模式，幫助小學(xué)生樹立清晰的知識構(gòu)架，深度挖掘、靈活激發(fā)小學(xué)生美術(shù)設(shè)計的潛力，是輔助者的角色。數(shù)字化背景下，小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力的培養(yǎng)更加關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)性，在海量的素材下，小學(xué)生對美術(shù)知識的深度以及廣度也有了更深層次的探索，讓學(xué)生從切身學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得美術(shù)設(shè)計的靈感。

（二）注重知識內(nèi)容的多元化

數(shù)字化背景下小學(xué)美術(shù)教育的知識體系得到了進(jìn)一步的豐富，對小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力的培養(yǎng)也更加注重知識內(nèi)容的多元化，同時也強(qiáng)調(diào)對小學(xué)生美術(shù)設(shè)計文化觀、時代觀以及國際觀的培養(yǎng)。同時在數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用過程中對小學(xué)美術(shù)教育內(nèi)容也形成了很好的補(bǔ)充，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育數(shù)字化發(fā)展的同時，也為小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力的培養(yǎng)帶來了更多的數(shù)字化教學(xué)資源，小學(xué)生美術(shù)設(shè)計以及課程教學(xué)可以選擇在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進(jìn)行。

（三）強(qiáng)調(diào)小學(xué)生美術(shù)設(shè)計的批判性

當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教育中為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)設(shè)計能力，要在課程教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)小學(xué)生美術(shù)設(shè)計的批判性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的藝術(shù)審美。數(shù)字化的學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生可以接觸優(yōu)質(zhì)前沿的學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)中影響、優(yōu)化著自己已學(xué)得的知識體系，讓小學(xué)生在美術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)中對創(chuàng)作方法、思路提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，

這對培養(yǎng)和提升小學(xué)生的美術(shù)設(shè)計能力具有很大的幫助。

三、 數(shù)字化給小學(xué)美術(shù)教育以及小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力培養(yǎng)帶來的優(yōu)勢

（一）有利于改善小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法

數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用和推廣，為教師培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力提供了新的方法。數(shù)字化教育背景下教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)、創(chuàng)作”，不再受教學(xué)材料以及教學(xué)環(huán)境的約束，小學(xué)生可以在教師組織的網(wǎng)課形式下實(shí)現(xiàn)知識的

學(xué)習(xí)和積累，同時也可以利用微課程等拓寬小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)視野，利用移動智能終端和軟件可以更好地輔助小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計。除此之外，數(shù)字化背景下會產(chǎn)生大量的現(xiàn)代化教育信息，讓小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能夠通過數(shù)字化平臺實(shí)現(xiàn)有效的分享和交流，充分調(diào)動小學(xué)生美術(shù)設(shè)計的課堂氛圍，讓小學(xué)生在分享和交流的過程中提高審美和設(shè)計能力。隨著教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)方法的改變，讓小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作設(shè)計變得更加便捷。

（二）有利于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)科融合的意識

培養(yǎng)和提升現(xiàn)代小學(xué)生的美術(shù)設(shè)計能力往往需要更多知識的啟發(fā)，這就需要教師能向?qū)W生提供扎實(shí)、廣博的知識和專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)字化背景下各學(xué)科教育的改革，也便于各個學(xué)科之間有效互通和滲透，打破各個學(xué)科之間的界限，這對小學(xué)生美術(shù)設(shè)計應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。另外，數(shù)字化背景下也讓小學(xué)美術(shù)教育構(gòu)建了綜合性的知識體系，會逐步培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)科融合的意識，讓小學(xué)生美術(shù)設(shè)計的思路更加清晰，更富有創(chuàng)新性，對提升小學(xué)生美術(shù)設(shè)計應(yīng)用能力會形成很好的指導(dǎo)。

（三）能夠?yàn)樾W(xué)生美術(shù)設(shè)計搜集廣泛的信息

數(shù)字化背景下信息內(nèi)容越來越豐富，在小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力培養(yǎng)的過程中，要求小學(xué)生能夠獨(dú)立搜集課程相關(guān)的知識，并且學(xué)會主動去探索美術(shù)設(shè)計素材。數(shù)字課堂的建設(shè)以及各種信息化教學(xué)工具的應(yīng)用，能夠?yàn)樾W(xué)生美術(shù)設(shè)計信息的收集提供有利條件，小學(xué)生能夠借助各種數(shù)字化以及信息化的工具完成美術(shù)設(shè)計信息的積累，這是提升小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力的重要基礎(chǔ)。

四、 數(shù)字化背景下小學(xué)美術(shù)設(shè)計應(yīng)用類課程課堂存在的問題

（一）教師數(shù)字化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少

由于數(shù)字化在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用比較晚，因而對小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力的培養(yǎng)，很多美術(shù)教師還缺少豐富的數(shù)字化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法為小學(xué)生美術(shù)設(shè)計提供專業(yè)化的指導(dǎo)。目前，美術(shù)教師大多是運(yùn)用多媒體授課，通過開展微課程以及創(chuàng)客活動等啟發(fā)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計，這就要求美術(shù)教師掌握熟練的數(shù)字化技能，能自如地制作教學(xué)課件

和運(yùn)用信息化教學(xué)工具。但是美術(shù)教師在這方面還存在很多不足：對課件制作不夠靈活和生動，所呈現(xiàn)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容也比較單一，針對小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力的培養(yǎng)也缺乏一定的重視，在美術(shù)教學(xué)中不夠尊重學(xué)生的主體性，對學(xué)生美術(shù)設(shè)計的作品認(rèn)可度低，這在一定程度上打消了小學(xué)生美術(shù)設(shè)計的積極性，也阻礙了小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力的培養(yǎng)和提升。

（二）信息泛濫對美術(shù)信息積累帶來干擾

數(shù)字化背景下各種教育信息變得越來越復(fù)雜，同時也出現(xiàn)了大量的線上美術(shù)課程，美術(shù)教育資源變得越來越豐富的同時，對小學(xué)生美術(shù)信息的積累和學(xué)習(xí)也帶來一定的干擾。小學(xué)生對教育和學(xué)習(xí)信息還缺少準(zhǔn)確的辨識度，無法很好地應(yīng)用在美術(shù)設(shè)計和學(xué)習(xí)中。甚至一些錯誤的信息會對小學(xué)生美術(shù)設(shè)計帶來一定的誤導(dǎo)。素質(zhì)教育要求學(xué)生在美術(shù)設(shè)計中掌握優(yōu)質(zhì)以及富有內(nèi)涵的教育資源和信息，從目前美術(shù)教育信息環(huán)境來看，會在一定程度上影響小學(xué)生美術(shù)設(shè)計價值觀的樹立。

（三）美術(shù)設(shè)計能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方法單一

數(shù)字化背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)與小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力的培養(yǎng)要關(guān)注對學(xué)生的過程性指導(dǎo)，對小學(xué)生的美術(shù)設(shè)計成果給予客觀明確的評價。從小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，關(guān)于小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和方法還比較單一，往往只是關(guān)注學(xué)生美術(shù)設(shè)計的作品考核，缺少對小學(xué)生藝術(shù)綜合能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及人文素質(zhì)等內(nèi)容的評價，這使得評價和考核相對片面和局限，不利于挖掘小學(xué)生的美術(shù)設(shè)計潛能，同時也不利于學(xué)生在美術(shù)設(shè)計上的提升。

五、 數(shù)字化背景下提升小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力的實(shí)踐策略

（一）完善小學(xué)美術(shù)師資隊伍的建設(shè)

在小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)以及美術(shù)設(shè)計能力的培養(yǎng)中，教師起著重要的指引作用。數(shù)字化背景下為了更好地提高小學(xué)生的美術(shù)設(shè)計能力，還需要完善小學(xué)美術(shù)教師師資隊伍的建設(shè)，夯實(shí)小學(xué)美術(shù)教師數(shù)字化教學(xué)的基礎(chǔ)。一方面，學(xué)校在數(shù)字化的改革和發(fā)展中要提高美術(shù)教師的引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要具有較高的文化素養(yǎng)和美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，同時對數(shù)字化教學(xué)也要具有一定的經(jīng)驗(yàn)，要積極在美術(shù)教學(xué)中構(gòu)建復(fù)合型的教研隊伍;另一方面，在美術(shù)教學(xué)以及小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力的培養(yǎng)上，要重視對現(xiàn)代青年教師的培養(yǎng)，青年教師對數(shù)字化美術(shù)教學(xué)往往有著獨(dú)到的想法，同時在課程教學(xué)中創(chuàng)新性也比較高，知識思維也更加活躍，在青年教師的指引和教育下，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠得到很好的啟蒙教育，有利于學(xué)生美術(shù)設(shè)計潛能的激發(fā)。除此之外，學(xué)校要積極根據(jù)數(shù)字化背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革進(jìn)度，適當(dāng)配備數(shù)字化教學(xué)平臺、教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化對美術(shù)教師的專項培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓教師能夠進(jìn)一步提高對小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力培養(yǎng)的重視程度。

（二）強(qiáng)化教育信息的管理和利用

數(shù)字化背景下為了更好地提高小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力，在利用各種信息技術(shù)以及教學(xué)軟件的同時，要進(jìn)一步強(qiáng)化教育信息的管理和利用。一方面，學(xué)校在美術(shù)課程教學(xué)中要進(jìn)一步提高美術(shù)課程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)科學(xué)的美術(shù)教學(xué)資源，并且根據(jù)美術(shù)設(shè)計和美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。對課程的建設(shè)，要構(gòu)建專業(yè)化的課程教學(xué)評價體系，通過整合優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)資源為小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力的提升助力;另一方面，要進(jìn)一步提高小學(xué)生對教育信息的辨識能力，能夠更好地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及信息化工具實(shí)現(xiàn)美術(shù)設(shè)計創(chuàng)作。除此之外，在多學(xué)科的教育融合中教師要充分引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來增強(qiáng)對美術(shù)設(shè)計的了解和認(rèn)識，拓寬小學(xué)生美術(shù)設(shè)計的視角。

（三）構(gòu)建多元化的美術(shù)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)生在美術(shù)設(shè)計中具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，在數(shù)字化教育背景下隨著各方面教學(xué)手段和方法的不斷更新，也要構(gòu)建多元化的美術(shù)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠更加清晰客觀地了解自己在美術(shù)設(shè)計中的優(yōu)勢和劣勢。一方面，要切實(shí)根據(jù)小學(xué)生美術(shù)設(shè)計的特點(diǎn)以及美術(shù)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來構(gòu)建多元化的美術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)，同時美術(shù)設(shè)計評價要充分與學(xué)生的生活、實(shí)踐體驗(yàn)以及教學(xué)主題等相結(jié)合，注重小學(xué)生美術(shù)設(shè)計知識技能，以及藝術(shù)體驗(yàn)的培養(yǎng);另一方面，對小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力的培養(yǎng)和提升，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、人文素質(zhì)等內(nèi)容，保證小學(xué)生美術(shù)設(shè)計評價的全面與客觀。除此之外，在數(shù)字化教育背景下，小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力培養(yǎng)要積極構(gòu)建學(xué)生個人檔案信息數(shù)據(jù)庫，并且對學(xué)生的評價成績進(jìn)行跟蹤，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生美術(shù)設(shè)計的動態(tài)化評價，讓教師以及家長能夠全面了解小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力的培養(yǎng)情況。

六、 結(jié)語

綜合文章對數(shù)字化背景下提升小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力的實(shí)踐研究，可以充分了解數(shù)字化背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，以及數(shù)字化對小學(xué)生美術(shù)設(shè)計能力培養(yǎng)的影響。數(shù)字化為小學(xué)美術(shù)設(shè)計提供了全新的教學(xué)環(huán)境，同時也引領(lǐng)著小學(xué)美術(shù)教育的改革。在素質(zhì)教育實(shí)踐中為了更好地提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，美術(shù)教學(xué)要著重培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)設(shè)計能力。美術(shù)教師以及學(xué)生家長要充分做好小學(xué)生美術(shù)設(shè)計的啟蒙工作，讓學(xué)生在美術(shù)設(shè)計中能夠發(fā)揮自主性，

在美術(shù)設(shè)計中能夠充分體現(xiàn)個性化思維，這對小學(xué)生美術(shù)專業(yè)化發(fā)展以及美術(shù)文人素養(yǎng)的形成，都具有重要意義。

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作者簡介：鄒文斐，江蘇省南京市，南京市潭橋小學(xué)。