尤伊婷 杜穎 鄭安琪 向宇

摘要：根據(jù)我國現(xiàn)階段高校的發(fā)展?fàn)顩r我們可以看出，大學(xué)生對(duì)于手機(jī)的依賴程度越來越高。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，手機(jī)給我們的日常生活帶來了很多便利之處，但是其中的一些危害我們也不能忽視掉。作為當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該合理的去利用手機(jī)讓手機(jī)在我們的學(xué)習(xí)過程中可以發(fā)揮它的積極作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以利用手機(jī)去查閱知識(shí)，不應(yīng)該只是使用手機(jī)去進(jìn)行娛樂。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生課堂;手機(jī)依賴情況;應(yīng)對(duì)措施

手機(jī)是大學(xué)生接收信息的一個(gè)重要工具，大學(xué)學(xué)業(yè)開展過程中很多時(shí)候都是學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此很多時(shí)候?qū)W校傳達(dá)的信息無法在班級(jí)上進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)，這就體現(xiàn)了手機(jī)的重要性。在大學(xué)校園里手機(jī)已經(jīng)成為了一個(gè)較為普遍的信息傳播媒體，但是大學(xué)生對(duì)于手機(jī)過度依賴也給課堂教學(xué)帶來了很多壓力，教師在教學(xué)的過程中教學(xué)活動(dòng)開展變得逐漸困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也出現(xiàn)了很大的問題。

1、大學(xué)生在課堂上對(duì)手機(jī)依賴程度過高的原因

1.1、自控能力

大學(xué)校園的教學(xué)環(huán)境相對(duì)較為寬松，大學(xué)環(huán)境沒有老師的督促，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的課程中失去了方向，他們?cè)诮?jīng)歷了高考之后很難適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)模式，無法在短時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)把自己的注意力轉(zhuǎn)移到其他方面。學(xué)習(xí)不再是大學(xué)生每天唯一的生活內(nèi)容，越來越多的大學(xué)生在課堂上為了緩解自己的壓力開始進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谡n堂上熱衷于打游戲、逛淘寶、刷抖音、追劇，相對(duì)較為無聊枯燥的理論知識(shí)，手機(jī)更容易吸引學(xué)生的注意力。自控能力較差的學(xué)生在課堂上會(huì)把大多數(shù)的時(shí)間都用于刷手機(jī)。

1.2、教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)校園的很多知識(shí)都會(huì)受到教學(xué)內(nèi)容的限制，教師在課堂上講解的內(nèi)容相對(duì)于時(shí)代的發(fā)展可能會(huì)顯得有些落后?？菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來說是極其重要的，如果教師在教學(xué)的過程中無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就會(huì)把自己的注意力轉(zhuǎn)移到其他地方去。而且大學(xué)課堂的管理相對(duì)較為寬松，很多學(xué)校都不會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生在上課之前上交手機(jī)，教師在教學(xué)的過程中只管進(jìn)行講課，部分高校老師在教學(xué)的過程中甚至都不會(huì)走下講臺(tái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象也是放任不管，長此以往學(xué)生對(duì)于手機(jī)的依賴程度越來越嚴(yán)重。很多學(xué)生在大學(xué)校園里已經(jīng)習(xí)慣了考前一周沖刺的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)了應(yīng)付考試的心理。

1.3、學(xué)校缺乏相應(yīng)的管理制度

學(xué)校的管理制度也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)手機(jī)依賴加深的一大原因，高校在進(jìn)行教學(xué)的過程中一般都會(huì)制定一些禁止學(xué)生使用手機(jī)的相關(guān)制度，但是在執(zhí)行的過程中卻沒有落實(shí)到位。學(xué)校在開展活動(dòng)的過程中并沒有明確規(guī)定學(xué)生在課堂上不要玩手機(jī)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度視若無睹。

2、降低大學(xué)生對(duì)于課堂手機(jī)依賴情況的措施

學(xué)生在大學(xué)階段應(yīng)該把握好時(shí)間，不斷的去學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí)提高自身的素養(yǎng)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該樹立一種正確的學(xué)習(xí)理念。不斷加強(qiáng)自我的管理減少對(duì)于手機(jī)的依賴程度。手機(jī)依賴會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該把這些負(fù)面影響講解到位，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手機(jī)依賴對(duì)于學(xué)生的消極影響，高校教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生回歸到課堂的學(xué)習(xí)中來，這樣才可以更好的展開課堂活動(dòng)。

2.1、加強(qiáng)校園管理

減少學(xué)生對(duì)于手機(jī)的依賴程度，只靠教師和學(xué)生的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校也應(yīng)該采取一些措施去減少學(xué)生對(duì)于手機(jī)的依賴程度。比如說學(xué)?？梢圆粩嗟耐晟茖W(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)于學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象應(yīng)該嚴(yán)加禁止，在教學(xué)樓上放置一些手機(jī)信號(hào)屏蔽器，這樣可以有效降低學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的頻率。學(xué)校的宣傳部門應(yīng)該加強(qiáng)宣傳力度，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到過度依賴手機(jī)的危害性，在學(xué)校人員聚集的地方放置一些宣傳海報(bào)。學(xué)?？梢约訌?qiáng)校園文化建設(shè)去吸引學(xué)生的注意力，可以開展一些有趣的娛樂活動(dòng)去豐富學(xué)生的課外活動(dòng)。

2.2、重視教學(xué)方面的改革

高校教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該以身作則，要減少在課堂上看手機(jī)的頻率，教師可以不斷的進(jìn)行教學(xué)改革去提高自身的教學(xué)水平，教師在教學(xué)的過程中，可以去找取一些新穎的教學(xué)知識(shí)，在課堂上講解，向?qū)W生不斷的講解一些課外的知識(shí)。高校教師在教學(xué)的過程中，不能只是以一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)于學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象要明確禁止，要加強(qiáng)課堂上的管理工作。

2.3、建立良好師生關(guān)系

當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象時(shí)應(yīng)該嚴(yán)加禁止，教師在講課的過程中可以通過一些正面案例去鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)時(shí)間的寶貴，讓他們珍惜大學(xué)的每一個(gè)時(shí)光。高校輔導(dǎo)員在教學(xué)的過程中也應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生去養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以在班級(jí)群里推薦一些自控方面的書籍讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果遇到問題時(shí)也可以積極的與老師進(jìn)行交流，聽取教師的建議不斷的去改進(jìn)自身的問題。

3.結(jié)束語

高校大學(xué)生如果長時(shí)間對(duì)手機(jī)依賴程度過深，那么他們就會(huì)浪費(fèi)自己的大學(xué)，學(xué)院對(duì)于學(xué)生來說會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，教師在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)拈_展一些課堂游戲去吸引學(xué)生的注意力。輔導(dǎo)員在開展日?；顒?dòng)的過程中，應(yīng)該不斷的與學(xué)生進(jìn)行交流，要了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，這樣才可以更好的去幫助學(xué)生克服他們學(xué)習(xí)中面臨的一些難題。

參考文獻(xiàn)

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