張淑萍， 苗瑾超， 郭勤

(新疆理工學(xué)院 信息工程學(xué)院， 新疆 阿克蘇 843000)

0 引言

“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”課程作為高校計(jì)算機(jī)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)核心課,在新工科背景下,對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的需求非常廣泛。目前部分高?！皵?shù)據(jù)庫(kù)原理”的教學(xué)理論與實(shí)踐不能有機(jī)的結(jié)合,主要以教師講授為主,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不如意。作為應(yīng)用型本科高校的教師在講好數(shù)據(jù)庫(kù)理論基本原理的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng),將理論有效地應(yīng)用在實(shí)踐中,因此“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”的課程改革迫在眉睫。

1 “數(shù)據(jù)庫(kù)原理”課程當(dāng)前存在的不足

(1) 重理論,輕實(shí)踐[3]

我院系部的“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”課程理論教學(xué)32學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)16學(xué)時(shí)，課程總課時(shí)為48學(xué)時(shí)。在教學(xué)方法上依然是重理論,輕實(shí)踐,無(wú)法滿(mǎn)足新技術(shù)的需求,理論課仍采用傳統(tǒng)的授課方式,講授內(nèi)容為數(shù)據(jù)庫(kù)中的基本理論知識(shí),對(duì)于實(shí)驗(yàn)課,主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,學(xué)生最終在實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中無(wú)法將所有知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)學(xué)以致用。

(2) 考核方式不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力[2]

“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”傳統(tǒng)的考核為:平時(shí)成績(jī)(考勤、作業(yè)占30%)+期末考試(占70%),期末考試主要以閉卷考試為主,考試的內(nèi)容主要為課本中的基本概念、SQL命令語(yǔ)法及基本原理。目前普遍現(xiàn)象是學(xué)生平時(shí)對(duì)實(shí)踐不重視,期末考試靠死記硬背來(lái)應(yīng)付,導(dǎo)致卷面成績(jī)較高,實(shí)際動(dòng)手能力較弱,傳統(tǒng)的考核方式不能很好地體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力。

(3) 教學(xué)方法單一,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高[1]

教師在授課過(guò)程中以講授為主,這種方式既不能把學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái),也不能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),實(shí)習(xí)報(bào)告和軟件系統(tǒng)作為考核課程設(shè)計(jì)的主要方式,以案例或者任務(wù)為主導(dǎo)講授知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法未得到充分應(yīng)用,這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度都不高。

2 小型漸進(jìn)式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的特點(diǎn)

小型漸進(jìn)式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主，實(shí)施過(guò)程是漸進(jìn)式的,一個(gè)項(xiàng)目貫穿始終，且項(xiàng)目是小型的,適合課程教學(xué)。采用探究式、漸進(jìn)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法,在教學(xué)中教師起引導(dǎo)作用,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和實(shí)踐。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,在實(shí)踐的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,可加深對(duì)概念和原理的理解。結(jié)合項(xiàng)目,讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng),通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐理解理論知識(shí),將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,強(qiáng)化項(xiàng)目實(shí)踐能力。在項(xiàng)目的選擇上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

(1) 項(xiàng)目應(yīng)具有實(shí)戰(zhàn)意義。根據(jù)學(xué)生的興趣去選擇項(xiàng)目,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望,為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)。

(2) 項(xiàng)目應(yīng)足夠“綜合”。所選的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)必須覆蓋課程的主要知識(shí)點(diǎn),使得學(xué)生能得到全面的應(yīng)用訓(xùn)練,更好的掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

(3) 項(xiàng)目應(yīng)足夠“小型”。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)時(shí)數(shù)來(lái)選擇項(xiàng)目,教學(xué)使用的項(xiàng)目要能夠在課堂教學(xué)的課時(shí)內(nèi)完成;練習(xí)項(xiàng)目要能夠讓學(xué)生在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和有限的課外時(shí)間內(nèi)完成。

(4) 實(shí)施過(guò)程應(yīng)能夠體現(xiàn)漸進(jìn)性。階段的劃分與階段間的銜接和教學(xué)內(nèi)容及授課順序?qū)?yīng),平滑過(guò)渡。

3 漸進(jìn)式項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程[5]

首先，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要把本堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容板書(shū)在黑板上,讓學(xué)生明白通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)、應(yīng)該掌握的技術(shù)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中以大學(xué)生選課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)作為課程項(xiàng)目。學(xué)生以小組為單位采用組內(nèi)自學(xué),組間相互學(xué),教師整體上指導(dǎo)。在整個(gè)完成項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己與別的同學(xué)的差距,在無(wú)形之中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且做完這個(gè)項(xiàng)目之后,基本上就能達(dá)到對(duì)已學(xué)的數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)點(diǎn)的理解,并且具備數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)能力,同時(shí)提升了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。由于在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,我們要求能力強(qiáng)的同學(xué)幫助能力弱的同學(xué),協(xié)同小組之間的關(guān)系,小組成員團(tuán)結(jié)一致地完成小組任務(wù),學(xué)生逐步形成獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

其次，我們以具體實(shí)例來(lái)說(shuō)明數(shù)據(jù)查詢(xún)、索引的知識(shí)點(diǎn)[6]。教師先導(dǎo)入項(xiàng)目,給學(xué)生展現(xiàn)這個(gè)完整的系統(tǒng),然后對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)地分析和任務(wù)分解。系統(tǒng)的功能，如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)功能圖

老師在講授時(shí)涉及到學(xué)生的信息、教師的信息、管理員的信息、課程的信息等問(wèn)題的如何定義;如何解決查詢(xún)一個(gè)學(xué)生選修數(shù)據(jù)庫(kù)這門(mén)課的成績(jī),啟發(fā)使學(xué)生找出不同表之間的關(guān)聯(lián)等知識(shí)點(diǎn);并且進(jìn)行深層次的遷移,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中規(guī)范化理論知識(shí)的深入理解等。

創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)的目的是存儲(chǔ)、查詢(xún)和管理數(shù)據(jù),能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)查詢(xún)是數(shù)據(jù)庫(kù)的重要功能之一,SQL 是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。其功能包括數(shù)據(jù)查詢(xún)、數(shù)據(jù)庫(kù)模式創(chuàng)建、數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的插入、修改、刪除、數(shù)據(jù)庫(kù)安全性完整性的定義和數(shù)據(jù)庫(kù)的控制等一系列功能。通過(guò)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言SQL的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握SELECT語(yǔ)句的基本語(yǔ)法、表查詢(xún)、索引的創(chuàng)建、視圖的操作和查詢(xún)操作的學(xué)習(xí)。

再次，以案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為例組織學(xué)生學(xué)習(xí)SQL查詢(xún)SELECT語(yǔ)句。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中所需數(shù)據(jù)的各種查詢(xún)操作除了利用SELECT語(yǔ)句完成基本的查詢(xún)操作之外,還要求學(xué)生掌握如何給變量賦值、輸出表達(dá)式值等內(nèi)容。對(duì)于作為數(shù)據(jù)庫(kù)操作重要知識(shí)點(diǎn)的查詢(xún)操作,除了要求掌握在查詢(xún)分析器中輸入SELECT語(yǔ)句完成查詢(xún)之外,還要求學(xué)生掌握界面化查詢(xún)操作。同時(shí),引入索引概念,教師要給學(xué)生講解索引的重要性以及如何建立索引,引導(dǎo)學(xué)生掌握建立索引的方法。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握根據(jù)索引看數(shù)據(jù)表的命令:Select * FROM 表名 with(INDEX(該表上的索引名))。例如:給學(xué)生演示在C(表示課程表)上以cname(課程名)創(chuàng)建非聚族索引icname并且根據(jù)索引看數(shù)據(jù)表。命令如下:

create index icname on C(cname)

go

select * from C

go

select * from C with(index(icname))

然后讓學(xué)生自己思考完成創(chuàng)建聚族索引并且根據(jù)索引看數(shù)據(jù)表,由此培養(yǎng)學(xué)生的探索問(wèn)題的能力與創(chuàng)新能力,拓展知識(shí)空間。

最后,作為知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)完成學(xué)生增刪改、課程信息修改、選課信息發(fā)布和選擇課程等子項(xiàng)目。結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目需求,在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用,在成果驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有成就感和自豪感,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 基于項(xiàng)目的漸進(jìn)式教學(xué)效果

漸進(jìn)式教學(xué),不是一步到位地提出項(xiàng)目的需求(功能或性能),一開(kāi)始只提基本需求,其實(shí)先需要較少的知識(shí)和技能。隨著教學(xué)的展開(kāi)和深入,逐步補(bǔ)充提出新的需求,需要應(yīng)用新的知識(shí)和技能才能加以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)項(xiàng)目需求的不斷完善,項(xiàng)目逐步成為“真實(shí)項(xiàng)目”,從而逐步幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系和應(yīng)用能力。

通過(guò)項(xiàng)目的漸進(jìn)式教學(xué),第一,這種教學(xué)符合認(rèn)知規(guī)律,從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)開(kāi)始,逐漸擴(kuò)展,最后覆蓋整門(mén)課程的知識(shí)面,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程更容易讓學(xué)生接受。第二,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的目的,更鍛煉了學(xué)生自主思考,獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,這種方式給學(xué)生帶來(lái)一種全新的體驗(yàn),能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立自信心。第三,在課程的教學(xué)中會(huì)有目的的給出學(xué)生練習(xí)題目,通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立自主練習(xí),在掌握了理論知識(shí)的同時(shí)還有效提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,符合當(dāng)前應(yīng)用型本科培養(yǎng)人才的需求。第四,改變了考核的方式,從根本上解決了學(xué)生應(yīng)試強(qiáng)動(dòng)手弱的狀況[4]。

5 總結(jié)

“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”的改革需涉及多方面,更要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣,改變傳統(tǒng)的教學(xué)考核比例,提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。只有這樣,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能更快的適應(yīng)社會(huì),從而提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。