蔣東慶

（四川工商學(xué)院教育學(xué)院，四川 眉山 620000）

1 教學(xué)管理與學(xué)工管理結(jié)合的現(xiàn)狀

教學(xué)管理工作范疇包括：制定教學(xué)計劃、監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量、落實各項規(guī)章制度等，其中教學(xué)部門需要嚴格把握教學(xué)核心，嚴格考核、評估教師的教學(xué)能力狀況；另外輔導(dǎo)員進行學(xué)生管理工作，做好學(xué)生的思想政治教育工作。輔導(dǎo)員要時刻關(guān)注學(xué)生的思想狀況，深入了解學(xué)生群體的心理動態(tài)及行為規(guī)范，給予學(xué)生及時的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的思想道德水平。教學(xué)管理工作需要與學(xué)工部通力合作，了解學(xué)生情況，管理學(xué)籍與成績等相關(guān)事項。

教學(xué)管理服務(wù)的對象不僅僅是上課的教師，還有學(xué)院的所有學(xué)生，教學(xué)與學(xué)生兩大管理部門的工作都是為了學(xué)生，前者強調(diào)學(xué)生成績的提升，工作目的是提高教學(xué)質(zhì)量；而后者注重學(xué)生素質(zhì)教育的開展。實時性了解學(xué)生的學(xué)習狀況，有助于教學(xué)質(zhì)量進一步提高，學(xué)生成績的提升在一定程度上反映了素質(zhì)教育的水平。

教學(xué)管理部門需要定期抽查教師的備課、授課狀況，做好教風管理工作。教學(xué)管理者的工作量占比較大，分工極其細致，對接學(xué)生時，需要在輔導(dǎo)員的幫助下能及時地處理并解決學(xué)生學(xué)籍等重要問題。

教學(xué)管理工作的核心目標就在于對學(xué)生的學(xué)習行為進行規(guī)范，確保學(xué)生學(xué)習實踐活動的有序開展。開展高校教學(xué)管理工作，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)方式進行約束和規(guī)范，將多元化教育服務(wù)提供給教師，從而改善教學(xué)質(zhì)量。最重要的是排課工作，保障每學(xué)期的教學(xué)正常運行。所以，基于理論視角而言，探究教學(xué)管理具有重要意義，能夠加快高校教育工作標準化發(fā)展進程，在有效降低教育投入的基礎(chǔ)上，取得更好的教育價值，實現(xiàn)培育優(yōu)秀人才的目標。在合理把握高校教學(xué)管理特點的基礎(chǔ)上，可以對互動機制進行構(gòu)建，進一步提高高校的管理工作效率，優(yōu)化和升級高校管理格局，通過強化管理工作的方式來改善實踐效益，使高校的管理水平達到顯著提升，穩(wěn)定地推進高效化的管理工作。

2 教學(xué)管理與學(xué)工管理結(jié)合的必要性

習近平總書記在中國高校思想政治工作會議上闡述了一些重要的觀點，其中比較突出的一點是，辦好我國的高等學(xué)校教育和建設(shè)我國的世界一流大學(xué)一定要緊緊地抓住人才的管理和培育。由此可見，我國高?？沙掷m(xù)發(fā)展必須注重人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)是我國高?？沙掷m(xù)發(fā)展的一個關(guān)鍵要素。正如大家所知道的事實，人才培養(yǎng)是我國高等學(xué)校建設(shè)的基本職能，也是我國高等學(xué)校建設(shè)的首要任務(wù)，同樣也是我國高等學(xué)校建設(shè)的最終目的。教學(xué)管理和學(xué)生管理工作是高等學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，他們能夠有效地提升學(xué)生具備豐富的專業(yè)知識，能夠較好地解決學(xué)生將來的就業(yè)問題。目前，我國高等學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模正在逐漸擴大，這些高校的管理制度和管理方式在不斷變化，這些變化使得教學(xué)管理和學(xué)生管理工作迫切需要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理和學(xué)生管理工作問題中，二者之間結(jié)合是比較緊密的。然而，隨著時代的快速發(fā)展變化，二者之間變得更加密切。在現(xiàn)實的高校管理問題中，教學(xué)管理和學(xué)生管理工作之間既有交集，同樣也存在一定盲區(qū)，如果二者沒有進行真正地有效結(jié)合，或二者之間協(xié)調(diào)不暢，這將會使得高校的管理工作變得孤立起來，進而影響高校管理的工作效率，最終使得高校的人才培養(yǎng)難以保證達到最佳效果。事實上，一些高校還在獨立地發(fā)展教學(xué)管理和學(xué)生管理工作，他們這兩項管理活動幾乎沒有交叉聯(lián)動。一方面，他們的教學(xué)管理工作僅僅注重學(xué)籍、考試、課程和成績等；另一方面，他們的學(xué)生管理工作僅僅注重思想、政治、心理、生活等。這樣的高校是很難得到較好發(fā)展的。只有將教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作進行真正的有機結(jié)合，才能夠使得二者發(fā)揮出最好的優(yōu)勢，最終實現(xiàn)真正全面培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生?；谏鲜隹紤]，高等學(xué)校應(yīng)該要積極探索如何將學(xué)生管理和教學(xué)管理工作進行有效結(jié)合，以期更好地推進高等學(xué)校的人才培養(yǎng)工作，以及實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

管理內(nèi)容針對學(xué)生管理、教學(xué)管理兩大工作的管理內(nèi)容而言，均存在管理全面化和服務(wù)多元化的特點。與理論管理觀念存在本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生管理、教學(xué)管理工作均存在于單一層面管理體系之外，即為管理目標存在差異，但服務(wù)對象均為學(xué)生，這就為二者的融合提供了契機。教學(xué)管理工作內(nèi)容包括制定教學(xué)材料，而學(xué)生管理工作可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理實踐條件提供給學(xué)生群體。所以，學(xué)生管理、教學(xué)管理二者彼此輔助和促進，在差異化的管理目的之下，依然能夠?qū)Χ唛g的協(xié)同互動機制進行構(gòu)建。教學(xué)管理與學(xué)生管理是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，兩者深入融合。他們在管理模式、管理內(nèi)容方面有其共性，然而教學(xué)管理與學(xué)生管理工作存在理念不協(xié)調(diào)、教學(xué)管理與學(xué)生管理的決策重點偏差、管理工作環(huán)節(jié)有待完善等問題。這就需要高校樹立全新的現(xiàn)代化高校管理理念、強化教育管理與學(xué)生管理一體化聯(lián)動、構(gòu)建學(xué)生自主管理實踐新模式、創(chuàng)設(shè)高校管理實踐新模式等途徑進一步推動高校教學(xué)管理與學(xué)生管理的有機融合。

3 加強聯(lián)動的路徑探索

3.1 樹立現(xiàn)代化高校管理理念

在強化高校各項管理工作互動的過程中，必須從根本上樹立現(xiàn)代化的管理理念。高校教學(xué)管理工作服務(wù)對象為教師、學(xué)生，通過對管理工作協(xié)同互動機制的構(gòu)建，不僅能夠有效促進師生間的溝通，便于教師更好地掌握學(xué)生的各方面狀況，并及時給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，同時還可以使學(xué)生的管理能力得到增強。在以往管理模式之下，輔導(dǎo)員、管理工作者都依靠經(jīng)驗來落實各項工作，無法結(jié)合時代發(fā)展的需求，開展統(tǒng)籌分析和規(guī)劃布置工作。在發(fā)揮協(xié)同互動機制效用的過程中，需要結(jié)合現(xiàn)代管理體系，擴大管理范疇，借助多樣化的方式來有效融合學(xué)生管理工作、教學(xué)管理工作，包括更新管理理念、運用科學(xué)的管理方式等。這樣才能夠基于不同維度來促進高校管理效率地提升，打造和諧校園環(huán)境。

3.2 強化教育管理與學(xué)生管理一體化聯(lián)動

為了提高高校管理工作的科學(xué)程度，就需要實現(xiàn)教育管理與學(xué)生管理的一體化聯(lián)動。基于傳統(tǒng)管理模式之下，主要是職能部門、任課教師負責教育管理考核任務(wù)，學(xué)生的主體地位并沒有得到充分展示，因為地位不對等，學(xué)生根本不能與教師進行平等的溝通。通過強化教育管理與學(xué)生管理一體化聯(lián)動的方式，深化考核與時考核，有效解決問題，有效彌補了傳統(tǒng)管理考核模式的弊端。教學(xué)管理信息化中最重要的環(huán)節(jié)是充分重視教育教學(xué)管理信息化的重要性，并且能夠在全校范圍內(nèi)建立完善的信息化組織結(jié)構(gòu)。教學(xué)管理信息化不僅僅需要依靠先進的科學(xué)技術(shù)和方法，更需要考慮創(chuàng)新管理理念、優(yōu)化機構(gòu)配置等問題。所以組織建立具有重大決策能力的組織機構(gòu)是非常重要的，該機構(gòu)主要負責實現(xiàn)各部門之間的溝通和交流，能夠充分協(xié)調(diào)各部門的工作，實現(xiàn)工作合力。

3.3 構(gòu)建學(xué)生自主管理新模式

作為現(xiàn)代高效管理，學(xué)生自主管理也是必不可少的。學(xué)生的自主管理是其關(guān)鍵構(gòu)成。高校在落實管理工作的過程中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生自主管理的優(yōu)勢，學(xué)生自主管理實踐模式積極構(gòu)建，讓學(xué)生更加主動、積極地參與各項管理工作，提高學(xué)生的自主管理的意識和能力，便于對管理項目進行優(yōu)化布置，有利于教師和管理工作者了解學(xué)生的需求，更好的理解學(xué)生所提出的意見，進一步健全管理體系。

3.4 構(gòu)建管理實踐新模式

要提高管理效率，就需要結(jié)合高校教育管理現(xiàn)狀和條件，立足于實際，不斷創(chuàng)新實踐管理模式[3]。高校在開展學(xué)生管理工作協(xié)同互動實踐的過程中，應(yīng)深入分析和探究當代大學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，基于學(xué)生專業(yè)教育的層面，對管理工作進行細化，確保高校管理工作與學(xué)生教育相協(xié)調(diào)，減少時間沖突問題的發(fā)生，將優(yōu)質(zhì)的高校教育及管理服務(wù)提供給學(xué)生，并規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習和發(fā)展空間。在提升高校管理實踐效率的過程中，也必須注重學(xué)生自我約束力的培育和增強，要基于思想理念的視角，使學(xué)生正確、理性地看待高校管理工作，讓大學(xué)生主動參加管理實踐工作，讓學(xué)生能夠嚴格約束自我，使協(xié)同互動機制的效用得到充分體現(xiàn)，以此來推動學(xué)生的成長成才。

教學(xué)管理與學(xué)生管理是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，兩者深入融合。教學(xué)管理與學(xué)生管理在管理模式、管理內(nèi)容方面有其共性，然而當前高校管理與學(xué)生管理工作存在理念不協(xié)調(diào)、教學(xué)管理與學(xué)生管理的決策重點偏差、管理工作環(huán)節(jié)有待完善等問題。這就需要高校樹立全新的現(xiàn)代化高校管理理念、強化教育管理與學(xué)生管理一體化聯(lián)動、構(gòu)建學(xué)生自主管理實踐新模式、創(chuàng)設(shè)高校管理實踐新模式等途徑進一步推動高校教學(xué)管理與學(xué)生管理的有機融合。