太扎姆

(成都紡織高等?？茖W(xué)校，四川 成都 611731)

班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。高校要著力加強(qiáng)班集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題班會(huì)等活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中提到：堅(jiān)持遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律。把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，注重理論教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、普遍要求和分類指導(dǎo)相結(jié)合，提高工作科學(xué)化精細(xì)化水平[1]。班集體正是針對(duì)性精準(zhǔn)化開展思想政治教育，實(shí)現(xiàn)普遍要求和分類指導(dǎo)相結(jié)合的最好陣地之一。教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》提出：要以班級(jí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量[2]?？梢?，班級(jí)是大學(xué)生思想政治教育的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。

高校輔導(dǎo)員要通過豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，努力營造良好的班風(fēng)班貌，實(shí)現(xiàn)班級(jí)和大學(xué)生在相互塑造中共同成長，形成有效的良性循環(huán)。

主題班會(huì)是高校班級(jí)建設(shè)的主要活動(dòng)之一，是以班級(jí)為單位，以學(xué)生為中心，以思想教育為目的，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃的師生雙邊互動(dòng)的集體教育活動(dòng)。主題班會(huì)是開展德育教育的重要方式，是進(jìn)行集體教育的主要手段，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的有效平臺(tái)，是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的有利渠道，是豐富校園文化的重要途徑，是輔導(dǎo)員專業(yè)化成長的培養(yǎng)路徑。高校輔導(dǎo)員要善于根據(jù)大學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段、成長階段，根據(jù)大學(xué)生關(guān)注的各種問題，根據(jù)大學(xué)生面臨的各種困擾，綜合考慮具體班級(jí)的實(shí)情和現(xiàn)狀，按照“因班制宜，因時(shí)而動(dòng)”的總體思路，有針對(duì)性地整合相對(duì)較為共性的主題來組織和開展主題班會(huì)活動(dòng)。

一、當(dāng)前高校主題班會(huì)存在的問題

目前，各高校越發(fā)重視班級(jí)主題班會(huì)活動(dòng)，教育部思政司和高校輔導(dǎo)員研究會(huì)組織的前六屆全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽中，也將主題班會(huì)作為主要賽項(xiàng)之一，可見，主題班會(huì)的育人成效越發(fā)顯現(xiàn)。但是，在實(shí)際開展過程中，從輔導(dǎo)員、學(xué)生、學(xué)校等層面來看，深入結(jié)合班級(jí)和結(jié)合時(shí)段仍有不夠，因班制宜，因時(shí)而動(dòng)的班會(huì)開展理念有待加強(qiáng)。

(一)學(xué)生層面來看，主題班會(huì)參與意愿和興趣有待提高

部分學(xué)生覺得主題班會(huì)無趣、流于形式，這類情況很大程度影響了學(xué)生參與主題班會(huì)的意愿、興趣和積極性。其原因在于主題班會(huì)選題缺乏班級(jí)共性問題的針對(duì)性，主題班會(huì)形式缺乏班級(jí)同學(xué)需求的多樣性，主題班會(huì)內(nèi)容缺乏學(xué)生學(xué)段的連續(xù)性，主題班會(huì)設(shè)計(jì)缺乏時(shí)代關(guān)注的集中性，從而導(dǎo)致主題班會(huì)的教育形式和開展過程未能發(fā)揮應(yīng)有的職能。

(二)學(xué)校層面來看，對(duì)主題班會(huì)的重要性認(rèn)識(shí)有待加強(qiáng)

缺乏規(guī)范的組織管理和相應(yīng)的支持，沒有形成系統(tǒng)、規(guī)范、貫穿大學(xué)生生活始終的主題班會(huì)制度，結(jié)合學(xué)情、班情、院情、校情的思考不夠，結(jié)合生源特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)市場變化的分類分層要求不夠，一定程度存在隨機(jī)性、隨意性，沒能很好發(fā)揮從集體層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行共同引導(dǎo)、教育、帶動(dòng)及培養(yǎng)的作用。

(三)輔導(dǎo)員層面來看， 組織主題班會(huì)的職業(yè)能力有待提升。

部分輔導(dǎo)員沒有專業(yè)背景支撐，工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，沒有接受過相關(guān)職業(yè)能力的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生思想特點(diǎn)了解不深，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)關(guān)注不夠，對(duì)各類高校教育的時(shí)代特點(diǎn)研究意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)時(shí)事社會(huì)的敏銳性和認(rèn)知力有待提高。還有部分輔導(dǎo)員對(duì)主題班會(huì)的定位不明確，不能將日常管理工作中常規(guī)事務(wù)性的班會(huì)與主題班會(huì)區(qū)分開來。

高校學(xué)生工作需要正確面對(duì)并分析班級(jí)主題班會(huì)存在的以上問題，結(jié)合班情和學(xué)生實(shí)況、緊扣學(xué)生階段性問題和面臨的時(shí)代環(huán)境，有的放矢、有序開展、有效組織，探尋成效最大化的主題班會(huì)組織策略。

二、高校主題班會(huì)組織策略“五步曲”

高校主題班會(huì)是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，也是高校意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地，對(duì)于樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建設(shè)優(yōu)秀班集體，促進(jìn)班級(jí)成員進(jìn)步、團(tuán)結(jié)合作都具有重要的作用[3]。為班級(jí)主題班會(huì)開展收到實(shí)效，要在主題班會(huì)組織策略上唱好“五步曲”。

(一)精選班會(huì)主題

選好主題是組織好班會(huì)的前提，也是主題班會(huì)成功的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要善于精選班會(huì)主題，使主題班會(huì)既有深度、廣度，又有熱度、溫度。既要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)，解決學(xué)生的共性問題，又要緊扣時(shí)代脈搏，樂于為學(xué)生所接受，達(dá)到教育的實(shí)效。

1.圍繞思想性，因班制宜

主題班會(huì)的思想性是整個(gè)班會(huì)的靈魂。但在實(shí)際開展中，確定主題時(shí)，沒能較好地從班級(jí)實(shí)情和集體問題出發(fā)，導(dǎo)致主題出現(xiàn)娛樂化傾向、空洞化傾向，甚至出現(xiàn)偏誤性傾向。

注意娛樂化傾向。有的主題班會(huì)的主題思想性不夠，卻有娛樂化傾向。例如許多班級(jí)的主題班會(huì)開展成文娛活動(dòng)或效仿當(dāng)下流行的綜藝活動(dòng)，這也未嘗不可，但適宜有選擇性地在新生進(jìn)校適應(yīng)教育期間作為破冰活動(dòng)或活躍氣氛階段開展，如果反復(fù)在不同學(xué)期組織此類主題班會(huì)活動(dòng)，不僅導(dǎo)致班會(huì)思想性不夠，還會(huì)流于形式，弱化主題班會(huì)活動(dòng)的意義，達(dá)不到共同成長教育的目的。

注意空洞化傾向。有的主題班會(huì)有一定思想性，但顯泛化、空洞化傾向。例如重大政策的貫徹學(xué)習(xí)僅以通知會(huì)議視頻觀看等來開展。應(yīng)當(dāng)充分契合班級(jí)實(shí)際、班級(jí)共性關(guān)注、班級(jí)整體思考來確定具體思想主題，才有利于班級(jí)學(xué)生領(lǐng)會(huì)并收到思想實(shí)效。

注意偏誤性傾向。有的主題班會(huì)淡化思想性，甚至引起教育引導(dǎo)偏誤的現(xiàn)象。例如本應(yīng)以“規(guī)范食品安全制度，加強(qiáng)食品安全意識(shí)”為主題的一場主題班會(huì)，一味強(qiáng)調(diào)揭露當(dāng)前國內(nèi)食品安全方面存在的諸多問題，而不落腳到“安全意識(shí)和安全防范”上，使班級(jí)學(xué)生驚呼“太可怕”“不敢吃”，班會(huì)的負(fù)面效應(yīng)大于正面引導(dǎo)，沒能達(dá)到原計(jì)劃主題的思想教育效果。此類主題，定要在了解、分析班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)上，綜合考量適合班情的主題切入點(diǎn)。

2.把握及時(shí)性，因時(shí)而動(dòng)

主題班會(huì)的及時(shí)性是班會(huì)成效的前提，過去式的、落伍的、沒有熱度的、不受關(guān)注的主題不能吸引班級(jí)同學(xué)積極參與，不能實(shí)現(xiàn)“及時(shí)雨”的思想教育實(shí)效。因此，選擇主題班會(huì)的主題，要把握及時(shí)性，緊扣班級(jí)學(xué)生群體的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的時(shí)段和變化，緊扣班級(jí)學(xué)生關(guān)心關(guān)注聚焦的當(dāng)下問題和話題。

內(nèi)部環(huán)境的及時(shí)性主要是指班級(jí)同學(xué)在不同學(xué)段面臨的不同問題，需要根據(jù)時(shí)段及時(shí)引導(dǎo)：大一的適應(yīng)教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)風(fēng)建設(shè)、安全穩(wěn)定、身心健康、理想信念教育等；大二、三的職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人際交往、綜合素質(zhì)、實(shí)踐活動(dòng)、科技競賽等；畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)文化、職場技能、文明離校、感恩教育、誠信教育等都是班會(huì)主題“因時(shí)而動(dòng)”選擇的范疇。

外部環(huán)境的及時(shí)性主要是指青年大學(xué)生面臨的國家、社會(huì)的大環(huán)境，需要在其思想上及時(shí)引導(dǎo)?！皬V泛開展中國特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)教育，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，引導(dǎo)師生深刻領(lǐng)會(huì)黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”[1]，這是大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)之一。思想蓬勃的青年大學(xué)生對(duì)時(shí)下社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題是有極大興趣的，但需要正確引導(dǎo)，培養(yǎng)理性、深入、全面的認(rèn)知能力。中美關(guān)系、中印關(guān)系、中國夢(mèng)、全民閱讀、民法典、抗疫英雄和抗疫精神、人類命運(yùn)共同體、手機(jī)依賴、網(wǎng)絡(luò)詐騙等是班級(jí)學(xué)生集體關(guān)注的焦點(diǎn)和困惑的節(jié)點(diǎn)，正是召開主題班會(huì)的最好選題和時(shí)機(jī)。

精選班會(huì)主題需要將思想性和及時(shí)性緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“因班制宜，因時(shí)而動(dòng)”的思想教育效果。例如社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，既包括國家層面的價(jià)值目標(biāo)：富強(qiáng)、民主、文明、和諧；又包括社會(huì)層面的價(jià)值取向：自由、平等、公正、法治；也包括個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則：愛國、敬業(yè)、誠信、友善。一場主題班會(huì)的思想內(nèi)容如果設(shè)定全部內(nèi)涵顯然不好操作。寢室文化建設(shè)和心理健康教育主題可以選擇其中的“和諧”“友善”來開展；意識(shí)形態(tài)教育可以選擇其中的“民主”“自由”來開展；抗疫精神和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育可以選擇其中的“愛國”“敬業(yè)”來開展。

另則，精選班會(huì)主題后便可確定班會(huì)名稱。主題班會(huì)名稱確定應(yīng)上口入耳，宜第一時(shí)間留下深刻印象，朗朗上口，富有深意，耐人尋味，以進(jìn)一步增強(qiáng)班會(huì)教育引導(dǎo)成效。例如“時(shí)間都去哪兒了”“從現(xiàn)在開始愛”“我關(guān)注的十九大話題”“別把青春埋在手機(jī)里”等。

(二)精設(shè)班會(huì)形式

主題班會(huì)的組織形式是班會(huì)吸引力和影響力的基礎(chǔ)，要避免隨意、陳舊、單一。緊密圍繞班會(huì)主題進(jìn)行準(zhǔn)備，要重視設(shè)計(jì)性和操作性。

1.強(qiáng)化設(shè)計(jì)性，因班制宜

主題班會(huì)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教育是主線。因此，班會(huì)形式的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是結(jié)合班級(jí)實(shí)現(xiàn)問題導(dǎo)向性的。圍繞什么問題(主題)為出發(fā)點(diǎn)——教師如何在各環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)(導(dǎo)入、銜接、呼應(yīng)、啟發(fā)、提煉、總結(jié))——學(xué)生怎樣參與主體活動(dòng)(活動(dòng)形式、準(zhǔn)備、階段、過渡、預(yù)測、結(jié)果、思考、結(jié)論)——達(dá)到怎樣的教育引導(dǎo)效果，各環(huán)節(jié)都要結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。例如同一個(gè)主題對(duì)文科專業(yè)和理科專業(yè)班級(jí)的設(shè)計(jì)有所不同，同一個(gè)主題對(duì)男女生比例差異大的班級(jí)設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)不同。

2.細(xì)化操作性，因時(shí)而動(dòng)

主題班會(huì)的開展形式要充分考慮其操作性。時(shí)間的把握、場地的布置、物品的準(zhǔn)備、分組的情況、參與的人數(shù)等諸多因素需要考慮周全。尤其是班會(huì)主體活動(dòng)環(huán)節(jié)的形式要結(jié)合班會(huì)時(shí)段考慮操作性：聽、看、讀、講、問、議、寫、演、比、競、評(píng)、辯等形式，根據(jù)班會(huì)不同時(shí)段計(jì)劃的收效和目的來進(jìn)行選擇。例如：切入主題——看一段視頻(看)；拋出問題——教師提出問題(問)；思考分析——學(xué)生分組討論(議)；解決思路——小組將觀點(diǎn)寫出來(寫)；交流方案——小組代表發(fā)言(講)；反饋梳理——教師總結(jié)(聽)。

精設(shè)班會(huì)形式需要將設(shè)計(jì)性與操作性緊密結(jié)合，提高班會(huì)參與度和體驗(yàn)度。例如以“倡導(dǎo)全民閱讀”為主題的班會(huì)，設(shè)計(jì)中既要有班級(jí)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)研和分析，還要有我國高校學(xué)生整體數(shù)據(jù)的了解，也更有分析存在的問題和改進(jìn)措施的環(huán)節(jié)。并且還要有怎樣引導(dǎo)學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者和接班人，應(yīng)當(dāng)義不容辭地承擔(dān)倡導(dǎo)和帶領(lǐng)全民閱讀、提升國民文化素質(zhì)之責(zé)任的環(huán)節(jié)。各環(huán)節(jié)要結(jié)合各階段的目的設(shè)計(jì)班級(jí)同學(xué)樂于參與、利于引導(dǎo)、發(fā)人感悟的主體活動(dòng)形式。如在“全民閱讀”為主題的班會(huì)中，“了解班級(jí)同學(xué)的閱讀狀況”環(huán)節(jié)，可以提前設(shè)計(jì)線上問卷，現(xiàn)場調(diào)研環(huán)節(jié)即可產(chǎn)生問卷結(jié)果；“如何倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典”環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“經(jīng)典演播廳”——由同學(xué)們分組進(jìn)行經(jīng)典小說戲劇節(jié)選的配音表演，既有利于班級(jí)同學(xué)在自我參與中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)和自我思考，也有利于班級(jí)同學(xué)在團(tuán)隊(duì)參與中實(shí)現(xiàn)相互影響和相互教育。

(三)精挑班會(huì)內(nèi)容

主題班會(huì)的內(nèi)容素材是班會(huì)成功的重要因素。圍繞主題中心，創(chuàng)設(shè)各環(huán)節(jié)，并要精挑各環(huán)節(jié)的素材內(nèi)容。在收集、挑選和整理素材內(nèi)容時(shí)要牢牢把握針對(duì)性和時(shí)代性。

1.研究針對(duì)性，因班制宜

主題班會(huì)內(nèi)容素材要研究班級(jí)學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀、年齡特征、個(gè)性差異、成長需求、環(huán)境特點(diǎn)、專業(yè)特色等因素，要有針對(duì)性地選擇和收集。內(nèi)容的針對(duì)性更能引起班級(jí)學(xué)生共鳴，更能引發(fā)班級(jí)學(xué)生思考體悟。例如在“堅(jiān)持文化自信”為主題的班會(huì)中，女生為主的班級(jí)可以找“中國風(fēng)服裝”的素材內(nèi)容，男生為主的班級(jí)可以找“電影《戰(zhàn)狼》”素材內(nèi)容；體育專業(yè)的班級(jí)可以找“中國女排精神”的素材內(nèi)容，曲藝專業(yè)的班級(jí)可以找“王珮瑜的京劇”的素材內(nèi)容。

2.借力時(shí)代性，因時(shí)而動(dòng)

主題班會(huì)內(nèi)容素材的挑選要充分考慮班級(jí)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的時(shí)代環(huán)境，將社會(huì)關(guān)注、學(xué)生熱衷的具有時(shí)代特征的元素收集沿用，尤其是當(dāng)前班級(jí)學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)空間中的內(nèi)容素材。時(shí)代性的更新話題和更新關(guān)注，是當(dāng)前學(xué)生主題班會(huì)的良好素材內(nèi)容，其新鮮度、鮮活性更有利于觸動(dòng)學(xué)生，班會(huì)組織者要善于適時(shí)整理，常態(tài)關(guān)注，及時(shí)運(yùn)用。例如以“奉獻(xiàn)、敬業(yè)”為主題的班會(huì)，結(jié)合2020年抗擊疫情中涌現(xiàn)的許多醫(yī)療工作者的感人事跡作為內(nèi)容素材，當(dāng)代大學(xué)生的情感認(rèn)同會(huì)更強(qiáng)。在“謹(jǐn)防網(wǎng)絡(luò)詐騙”為主題的班會(huì)中，可以將網(wǎng)上提到的“8.19許玉玉電信詐騙案”作為重要內(nèi)容素材；在“和諧人際關(guān)系”為主題的班會(huì)中，可將“雅安地震中中國好室友黃昱舟”的事例作為正面教育的內(nèi)容素材。

(四)精細(xì)班會(huì)過程

主題班會(huì)的開展過程是思想教育落實(shí)的關(guān)鍵，因此，需要精細(xì)學(xué)生班級(jí)群體發(fā)揮主體作用的每一個(gè)環(huán)節(jié)，緊湊銜接、環(huán)環(huán)相扣、巧妙過渡、及時(shí)引導(dǎo)，強(qiáng)化參與性和統(tǒng)籌性。

1.重視參與性，因班制宜

大學(xué)生思想政治教育要堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合的原則，既要充分發(fā)揮教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。高校主題班會(huì)要起到潛移默化、雙邊互動(dòng)、寓教于樂的良好思想政治教育效果，得始終強(qiáng)化參與性，學(xué)生自身的行為、語言和思考相互影響、相互碰撞、相互促進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)集體教育的良好效果。因此，從班會(huì)方案設(shè)計(jì)、設(shè)施準(zhǔn)備、部署任務(wù)到總結(jié)反饋，都應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)同學(xué)的參與，尤其是活動(dòng)過程中，要激發(fā)班級(jí)同學(xué)參與的積極性、發(fā)揮部分同學(xué)的積極心態(tài)優(yōu)勢，帶動(dòng)少部分旁觀心態(tài)的同學(xué)。例如“為您推薦一本書”為主題的班會(huì)中，班級(jí)六個(gè)小組各推薦一本書，各小組的成員可根據(jù)自身長處、興趣和優(yōu)勢分別負(fù)責(zé)：制作PPT、介紹作品背景和作家、講解主要內(nèi)容和主題思想、朗誦經(jīng)典橋段、推薦理由、讀書感悟等環(huán)節(jié)，精細(xì)化分工過程，有利于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充實(shí)班會(huì)主題，鍛煉綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我教育。

2.強(qiáng)化統(tǒng)籌性，因時(shí)而動(dòng)

主題班會(huì)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)不是孤立的，而是存在嚴(yán)密邏輯關(guān)系的統(tǒng)一體，因此，需要統(tǒng)籌性運(yùn)作班會(huì)過程。例如“書香社會(huì)，校園先行”為主題的班會(huì)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：為什么讀，讀什么，怎樣讀，如何先行。統(tǒng)籌這樣的邏輯關(guān)系后，依次精細(xì)化部署對(duì)應(yīng)的四個(gè)板塊：書香調(diào)查站——我國最近一年國民閱讀簡況和大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查；閱讀診斷室——班級(jí)同學(xué)目前閱讀現(xiàn)狀及存在的問題；經(jīng)典演播廳——推薦經(jīng)典(朗誦、配音等)；校園發(fā)射站——小組討論如何帶動(dòng)和影響全民閱讀(形成初步方案)。之后，進(jìn)一步精細(xì)化其中每一個(gè)板塊的活動(dòng)和任務(wù)。

(五)精煉班會(huì)成果

高校主題班會(huì)的成果精煉是思想政治教育深入性、長遠(yuǎn)化成效的保障。一場成功的主題班會(huì)，不僅要根據(jù)問題,導(dǎo)向式解決青年學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想、生活等問題，其意義應(yīng)當(dāng)大于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)集體思想政治教育的啟發(fā)性和延展性。

1.促進(jìn)啟發(fā)性，因班制宜

主題班會(huì)的成果提煉要善于啟發(fā)，使班級(jí)學(xué)生通過教師前期的引導(dǎo)、自身過程的參與，能夠針對(duì)班級(jí)同學(xué)存在的問題在分析解決的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉、體會(huì)感悟。例如“構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)生態(tài)”為主題的班會(huì)共從三方面(網(wǎng)絡(luò)用語、網(wǎng)絡(luò)行為、網(wǎng)絡(luò)態(tài)度)分析班級(jí)同學(xué)存在的共性問題(網(wǎng)絡(luò)語言有低俗現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)行為有跟風(fēng)現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)態(tài)度有宣泄現(xiàn)象)。班級(jí)學(xué)生通過前期活動(dòng)的參與和教師富有邏輯性的引導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)問題并探究解決方法，總結(jié)在網(wǎng)絡(luò)用語上，別把低俗當(dāng)個(gè)性,用語要文明；在網(wǎng)絡(luò)行為上，別把跟風(fēng)當(dāng)時(shí)尚，行為要自律；在網(wǎng)絡(luò)態(tài)度上，別把宣泄當(dāng)思考，思考要理性。在分析問題解決問題的基礎(chǔ)上，再來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思想——透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過個(gè)人看社會(huì)，從個(gè)人修養(yǎng)上升到社會(huì)文明，引導(dǎo)學(xué)生“增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)生態(tài)”的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。

2．優(yōu)化延展性，因時(shí)而動(dòng)

思想政治教育活動(dòng)要有延展性。作為高校班級(jí)集體教育活動(dòng)的主題班會(huì)，在活動(dòng)結(jié)束后要堅(jiān)持從主題、特色、內(nèi)容、形式、效果等方面進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)反思、適時(shí)的跟蹤反饋，以進(jìn)一步鞏固收獲，提煉升華，實(shí)現(xiàn)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育的目的。因此，可以在班會(huì)活動(dòng)最后安排總結(jié)思想體會(huì)、制定行動(dòng)規(guī)劃、建立班級(jí)公約、強(qiáng)化具體措施、開展監(jiān)督檢查、運(yùn)行激勵(lì)機(jī)制、組建實(shí)踐隊(duì)伍、發(fā)出號(hào)召倡議、網(wǎng)絡(luò)分享傳遞等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班會(huì)成果的輻射影響的教育效果。例如“合理使用手機(jī)”為主題的班會(huì)最后，可以結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀，形成倡議書——“別把青春埋在手機(jī)里，不做手機(jī)控，不當(dāng)?shù)皖^族，跳出掌上世界，關(guān)注精彩人生，為我們的青春注入正能量”。隨之，全體同學(xué)簽名倡議并將倡議書內(nèi)容電子版(或倡議簽名圖片)通過QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)渠道散播出去，擴(kuò)大影響，實(shí)現(xiàn)思想教育活動(dòng)的輻射影響和延展擴(kuò)散。

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說過：只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的的教育，才是真正的教育。高校主題班會(huì)只要能得到學(xué)生、學(xué)校、輔導(dǎo)員的重視，探尋到良好的開展策略，按照“因班制宜，因時(shí)而動(dòng)”的總體思路，精選班會(huì)主題，精設(shè)班會(huì)形式、精挑班會(huì)內(nèi)容，精細(xì)班會(huì)過程，精煉班會(huì)成果，唱好“五步曲”，定會(huì)成為高校學(xué)生集體教育、自我教育的重要途徑和渠道。