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        因班制宜,因時(shí)而動(dòng)
        ——高校班級(jí)主題班會(huì)開展策略“五步曲”

        2021-01-28 12:13:40太扎姆
        關(guān)鍵詞:班會(huì)班級(jí)思想

        太扎姆

        (成都紡織高等??茖W(xué)校,四川 成都 611731)

        班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式,是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。高校要著力加強(qiáng)班集體建設(shè),組織開展豐富多彩的主題班會(huì)等活動(dòng),發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中提到:堅(jiān)持遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律。把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求,注重理論教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、普遍要求和分類指導(dǎo)相結(jié)合,提高工作科學(xué)化精細(xì)化水平[1]。班集體正是針對(duì)性精準(zhǔn)化開展思想政治教育,實(shí)現(xiàn)普遍要求和分類指導(dǎo)相結(jié)合的最好陣地之一。教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》提出:要以班級(jí)為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量[2]??梢?,班級(jí)是大學(xué)生思想政治教育的基本組織形式,是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。

        高校輔導(dǎo)員要通過豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),努力營造良好的班風(fēng)班貌,實(shí)現(xiàn)班級(jí)和大學(xué)生在相互塑造中共同成長,形成有效的良性循環(huán)。

        主題班會(huì)是高校班級(jí)建設(shè)的主要活動(dòng)之一,是以班級(jí)為單位,以學(xué)生為中心,以思想教育為目的,在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,圍繞一個(gè)主題進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃的師生雙邊互動(dòng)的集體教育活動(dòng)。主題班會(huì)是開展德育教育的重要方式,是進(jìn)行集體教育的主要手段,是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的有效平臺(tái),是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的有利渠道,是豐富校園文化的重要途徑,是輔導(dǎo)員專業(yè)化成長的培養(yǎng)路徑。高校輔導(dǎo)員要善于根據(jù)大學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段、成長階段,根據(jù)大學(xué)生關(guān)注的各種問題,根據(jù)大學(xué)生面臨的各種困擾,綜合考慮具體班級(jí)的實(shí)情和現(xiàn)狀,按照“因班制宜,因時(shí)而動(dòng)”的總體思路,有針對(duì)性地整合相對(duì)較為共性的主題來組織和開展主題班會(huì)活動(dòng)。

        一、當(dāng)前高校主題班會(huì)存在的問題

        目前,各高校越發(fā)重視班級(jí)主題班會(huì)活動(dòng),教育部思政司和高校輔導(dǎo)員研究會(huì)組織的前六屆全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽中,也將主題班會(huì)作為主要賽項(xiàng)之一,可見,主題班會(huì)的育人成效越發(fā)顯現(xiàn)。但是,在實(shí)際開展過程中,從輔導(dǎo)員、學(xué)生、學(xué)校等層面來看,深入結(jié)合班級(jí)和結(jié)合時(shí)段仍有不夠,因班制宜,因時(shí)而動(dòng)的班會(huì)開展理念有待加強(qiáng)。

        (一)學(xué)生層面來看,主題班會(huì)參與意愿和興趣有待提高

        部分學(xué)生覺得主題班會(huì)無趣、流于形式,這類情況很大程度影響了學(xué)生參與主題班會(huì)的意愿、興趣和積極性。其原因在于主題班會(huì)選題缺乏班級(jí)共性問題的針對(duì)性,主題班會(huì)形式缺乏班級(jí)同學(xué)需求的多樣性,主題班會(huì)內(nèi)容缺乏學(xué)生學(xué)段的連續(xù)性,主題班會(huì)設(shè)計(jì)缺乏時(shí)代關(guān)注的集中性,從而導(dǎo)致主題班會(huì)的教育形式和開展過程未能發(fā)揮應(yīng)有的職能。

        (二)學(xué)校層面來看,對(duì)主題班會(huì)的重要性認(rèn)識(shí)有待加強(qiáng)

        缺乏規(guī)范的組織管理和相應(yīng)的支持,沒有形成系統(tǒng)、規(guī)范、貫穿大學(xué)生生活始終的主題班會(huì)制度,結(jié)合學(xué)情、班情、院情、校情的思考不夠,結(jié)合生源特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)市場變化的分類分層要求不夠,一定程度存在隨機(jī)性、隨意性,沒能很好發(fā)揮從集體層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行共同引導(dǎo)、教育、帶動(dòng)及培養(yǎng)的作用。

        (三)輔導(dǎo)員層面來看, 組織主題班會(huì)的職業(yè)能力有待提升。

        部分輔導(dǎo)員沒有專業(yè)背景支撐,工作經(jīng)驗(yàn)欠缺,沒有接受過相關(guān)職業(yè)能力的培訓(xùn),對(duì)學(xué)生思想特點(diǎn)了解不深,對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)關(guān)注不夠,對(duì)各類高校教育的時(shí)代特點(diǎn)研究意識(shí)不強(qiáng),對(duì)時(shí)事社會(huì)的敏銳性和認(rèn)知力有待提高。還有部分輔導(dǎo)員對(duì)主題班會(huì)的定位不明確,不能將日常管理工作中常規(guī)事務(wù)性的班會(huì)與主題班會(huì)區(qū)分開來。

        高校學(xué)生工作需要正確面對(duì)并分析班級(jí)主題班會(huì)存在的以上問題,結(jié)合班情和學(xué)生實(shí)況、緊扣學(xué)生階段性問題和面臨的時(shí)代環(huán)境,有的放矢、有序開展、有效組織,探尋成效最大化的主題班會(huì)組織策略。

        二、高校主題班會(huì)組織策略“五步曲”

        高校主題班會(huì)是大學(xué)生思想政治教育的重要載體,也是高校意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地,對(duì)于樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),建設(shè)優(yōu)秀班集體,促進(jìn)班級(jí)成員進(jìn)步、團(tuán)結(jié)合作都具有重要的作用[3]。為班級(jí)主題班會(huì)開展收到實(shí)效,要在主題班會(huì)組織策略上唱好“五步曲”。

        (一)精選班會(huì)主題

        選好主題是組織好班會(huì)的前提,也是主題班會(huì)成功的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要善于精選班會(huì)主題,使主題班會(huì)既有深度、廣度,又有熱度、溫度。既要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí),解決學(xué)生的共性問題,又要緊扣時(shí)代脈搏,樂于為學(xué)生所接受,達(dá)到教育的實(shí)效。

        1.圍繞思想性,因班制宜

        主題班會(huì)的思想性是整個(gè)班會(huì)的靈魂。但在實(shí)際開展中,確定主題時(shí),沒能較好地從班級(jí)實(shí)情和集體問題出發(fā),導(dǎo)致主題出現(xiàn)娛樂化傾向、空洞化傾向,甚至出現(xiàn)偏誤性傾向。

        注意娛樂化傾向。有的主題班會(huì)的主題思想性不夠,卻有娛樂化傾向。例如許多班級(jí)的主題班會(huì)開展成文娛活動(dòng)或效仿當(dāng)下流行的綜藝活動(dòng),這也未嘗不可,但適宜有選擇性地在新生進(jìn)校適應(yīng)教育期間作為破冰活動(dòng)或活躍氣氛階段開展,如果反復(fù)在不同學(xué)期組織此類主題班會(huì)活動(dòng),不僅導(dǎo)致班會(huì)思想性不夠,還會(huì)流于形式,弱化主題班會(huì)活動(dòng)的意義,達(dá)不到共同成長教育的目的。

        注意空洞化傾向。有的主題班會(huì)有一定思想性,但顯泛化、空洞化傾向。例如重大政策的貫徹學(xué)習(xí)僅以通知會(huì)議視頻觀看等來開展。應(yīng)當(dāng)充分契合班級(jí)實(shí)際、班級(jí)共性關(guān)注、班級(jí)整體思考來確定具體思想主題,才有利于班級(jí)學(xué)生領(lǐng)會(huì)并收到思想實(shí)效。

        注意偏誤性傾向。有的主題班會(huì)淡化思想性,甚至引起教育引導(dǎo)偏誤的現(xiàn)象。例如本應(yīng)以“規(guī)范食品安全制度,加強(qiáng)食品安全意識(shí)”為主題的一場主題班會(huì),一味強(qiáng)調(diào)揭露當(dāng)前國內(nèi)食品安全方面存在的諸多問題,而不落腳到“安全意識(shí)和安全防范”上,使班級(jí)學(xué)生驚呼“太可怕”“不敢吃”,班會(huì)的負(fù)面效應(yīng)大于正面引導(dǎo),沒能達(dá)到原計(jì)劃主題的思想教育效果。此類主題,定要在了解、分析班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)上,綜合考量適合班情的主題切入點(diǎn)。

        2.把握及時(shí)性,因時(shí)而動(dòng)

        主題班會(huì)的及時(shí)性是班會(huì)成效的前提,過去式的、落伍的、沒有熱度的、不受關(guān)注的主題不能吸引班級(jí)同學(xué)積極參與,不能實(shí)現(xiàn)“及時(shí)雨”的思想教育實(shí)效。因此,選擇主題班會(huì)的主題,要把握及時(shí)性,緊扣班級(jí)學(xué)生群體的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的時(shí)段和變化,緊扣班級(jí)學(xué)生關(guān)心關(guān)注聚焦的當(dāng)下問題和話題。

        內(nèi)部環(huán)境的及時(shí)性主要是指班級(jí)同學(xué)在不同學(xué)段面臨的不同問題,需要根據(jù)時(shí)段及時(shí)引導(dǎo):大一的適應(yīng)教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)風(fēng)建設(shè)、安全穩(wěn)定、身心健康、理想信念教育等;大二、三的職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人際交往、綜合素質(zhì)、實(shí)踐活動(dòng)、科技競賽等;畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)文化、職場技能、文明離校、感恩教育、誠信教育等都是班會(huì)主題“因時(shí)而動(dòng)”選擇的范疇。

        外部環(huán)境的及時(shí)性主要是指青年大學(xué)生面臨的國家、社會(huì)的大環(huán)境,需要在其思想上及時(shí)引導(dǎo)?!皬V泛開展中國特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)教育,深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神,引導(dǎo)師生深刻領(lǐng)會(huì)黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略,堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”[1],這是大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)之一。思想蓬勃的青年大學(xué)生對(duì)時(shí)下社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題是有極大興趣的,但需要正確引導(dǎo),培養(yǎng)理性、深入、全面的認(rèn)知能力。中美關(guān)系、中印關(guān)系、中國夢(mèng)、全民閱讀、民法典、抗疫英雄和抗疫精神、人類命運(yùn)共同體、手機(jī)依賴、網(wǎng)絡(luò)詐騙等是班級(jí)學(xué)生集體關(guān)注的焦點(diǎn)和困惑的節(jié)點(diǎn),正是召開主題班會(huì)的最好選題和時(shí)機(jī)。

        精選班會(huì)主題需要將思想性和及時(shí)性緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“因班制宜,因時(shí)而動(dòng)”的思想教育效果。例如社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo),既包括國家層面的價(jià)值目標(biāo):富強(qiáng)、民主、文明、和諧;又包括社會(huì)層面的價(jià)值取向:自由、平等、公正、法治;也包括個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則:愛國、敬業(yè)、誠信、友善。一場主題班會(huì)的思想內(nèi)容如果設(shè)定全部內(nèi)涵顯然不好操作。寢室文化建設(shè)和心理健康教育主題可以選擇其中的“和諧”“友善”來開展;意識(shí)形態(tài)教育可以選擇其中的“民主”“自由”來開展;抗疫精神和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育可以選擇其中的“愛國”“敬業(yè)”來開展。

        另則,精選班會(huì)主題后便可確定班會(huì)名稱。主題班會(huì)名稱確定應(yīng)上口入耳,宜第一時(shí)間留下深刻印象,朗朗上口,富有深意,耐人尋味,以進(jìn)一步增強(qiáng)班會(huì)教育引導(dǎo)成效。例如“時(shí)間都去哪兒了”“從現(xiàn)在開始愛”“我關(guān)注的十九大話題”“別把青春埋在手機(jī)里”等。

        (二)精設(shè)班會(huì)形式

        主題班會(huì)的組織形式是班會(huì)吸引力和影響力的基礎(chǔ),要避免隨意、陳舊、單一。緊密圍繞班會(huì)主題進(jìn)行準(zhǔn)備,要重視設(shè)計(jì)性和操作性。

        1.強(qiáng)化設(shè)計(jì)性,因班制宜

        主題班會(huì)中學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),教育是主線。因此,班會(huì)形式的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是結(jié)合班級(jí)實(shí)現(xiàn)問題導(dǎo)向性的。圍繞什么問題(主題)為出發(fā)點(diǎn)——教師如何在各環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)(導(dǎo)入、銜接、呼應(yīng)、啟發(fā)、提煉、總結(jié))——學(xué)生怎樣參與主體活動(dòng)(活動(dòng)形式、準(zhǔn)備、階段、過渡、預(yù)測、結(jié)果、思考、結(jié)論)——達(dá)到怎樣的教育引導(dǎo)效果,各環(huán)節(jié)都要結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。例如同一個(gè)主題對(duì)文科專業(yè)和理科專業(yè)班級(jí)的設(shè)計(jì)有所不同,同一個(gè)主題對(duì)男女生比例差異大的班級(jí)設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)不同。

        2.細(xì)化操作性,因時(shí)而動(dòng)

        主題班會(huì)的開展形式要充分考慮其操作性。時(shí)間的把握、場地的布置、物品的準(zhǔn)備、分組的情況、參與的人數(shù)等諸多因素需要考慮周全。尤其是班會(huì)主體活動(dòng)環(huán)節(jié)的形式要結(jié)合班會(huì)時(shí)段考慮操作性:聽、看、讀、講、問、議、寫、演、比、競、評(píng)、辯等形式,根據(jù)班會(huì)不同時(shí)段計(jì)劃的收效和目的來進(jìn)行選擇。例如:切入主題——看一段視頻(看);拋出問題——教師提出問題(問);思考分析——學(xué)生分組討論(議);解決思路——小組將觀點(diǎn)寫出來(寫);交流方案——小組代表發(fā)言(講);反饋梳理——教師總結(jié)(聽)。

        精設(shè)班會(huì)形式需要將設(shè)計(jì)性與操作性緊密結(jié)合,提高班會(huì)參與度和體驗(yàn)度。例如以“倡導(dǎo)全民閱讀”為主題的班會(huì),設(shè)計(jì)中既要有班級(jí)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)研和分析,還要有我國高校學(xué)生整體數(shù)據(jù)的了解,也更有分析存在的問題和改進(jìn)措施的環(huán)節(jié)。并且還要有怎樣引導(dǎo)學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者和接班人,應(yīng)當(dāng)義不容辭地承擔(dān)倡導(dǎo)和帶領(lǐng)全民閱讀、提升國民文化素質(zhì)之責(zé)任的環(huán)節(jié)。各環(huán)節(jié)要結(jié)合各階段的目的設(shè)計(jì)班級(jí)同學(xué)樂于參與、利于引導(dǎo)、發(fā)人感悟的主體活動(dòng)形式。如在“全民閱讀”為主題的班會(huì)中,“了解班級(jí)同學(xué)的閱讀狀況”環(huán)節(jié),可以提前設(shè)計(jì)線上問卷,現(xiàn)場調(diào)研環(huán)節(jié)即可產(chǎn)生問卷結(jié)果;“如何倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典”環(huán)節(jié),可以設(shè)計(jì)一個(gè)“經(jīng)典演播廳”——由同學(xué)們分組進(jìn)行經(jīng)典小說戲劇節(jié)選的配音表演,既有利于班級(jí)同學(xué)在自我參與中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)和自我思考,也有利于班級(jí)同學(xué)在團(tuán)隊(duì)參與中實(shí)現(xiàn)相互影響和相互教育。

        (三)精挑班會(huì)內(nèi)容

        主題班會(huì)的內(nèi)容素材是班會(huì)成功的重要因素。圍繞主題中心,創(chuàng)設(shè)各環(huán)節(jié),并要精挑各環(huán)節(jié)的素材內(nèi)容。在收集、挑選和整理素材內(nèi)容時(shí)要牢牢把握針對(duì)性和時(shí)代性。

        1.研究針對(duì)性,因班制宜

        主題班會(huì)內(nèi)容素材要研究班級(jí)學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀、年齡特征、個(gè)性差異、成長需求、環(huán)境特點(diǎn)、專業(yè)特色等因素,要有針對(duì)性地選擇和收集。內(nèi)容的針對(duì)性更能引起班級(jí)學(xué)生共鳴,更能引發(fā)班級(jí)學(xué)生思考體悟。例如在“堅(jiān)持文化自信”為主題的班會(huì)中,女生為主的班級(jí)可以找“中國風(fēng)服裝”的素材內(nèi)容,男生為主的班級(jí)可以找“電影《戰(zhàn)狼》”素材內(nèi)容;體育專業(yè)的班級(jí)可以找“中國女排精神”的素材內(nèi)容,曲藝專業(yè)的班級(jí)可以找“王珮瑜的京劇”的素材內(nèi)容。

        2.借力時(shí)代性,因時(shí)而動(dòng)

        主題班會(huì)內(nèi)容素材的挑選要充分考慮班級(jí)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的時(shí)代環(huán)境,將社會(huì)關(guān)注、學(xué)生熱衷的具有時(shí)代特征的元素收集沿用,尤其是當(dāng)前班級(jí)學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)空間中的內(nèi)容素材。時(shí)代性的更新話題和更新關(guān)注,是當(dāng)前學(xué)生主題班會(huì)的良好素材內(nèi)容,其新鮮度、鮮活性更有利于觸動(dòng)學(xué)生,班會(huì)組織者要善于適時(shí)整理,常態(tài)關(guān)注,及時(shí)運(yùn)用。例如以“奉獻(xiàn)、敬業(yè)”為主題的班會(huì),結(jié)合2020年抗擊疫情中涌現(xiàn)的許多醫(yī)療工作者的感人事跡作為內(nèi)容素材,當(dāng)代大學(xué)生的情感認(rèn)同會(huì)更強(qiáng)。在“謹(jǐn)防網(wǎng)絡(luò)詐騙”為主題的班會(huì)中,可以將網(wǎng)上提到的“8.19許玉玉電信詐騙案”作為重要內(nèi)容素材;在“和諧人際關(guān)系”為主題的班會(huì)中,可將“雅安地震中中國好室友黃昱舟”的事例作為正面教育的內(nèi)容素材。

        (四)精細(xì)班會(huì)過程

        主題班會(huì)的開展過程是思想教育落實(shí)的關(guān)鍵,因此,需要精細(xì)學(xué)生班級(jí)群體發(fā)揮主體作用的每一個(gè)環(huán)節(jié),緊湊銜接、環(huán)環(huán)相扣、巧妙過渡、及時(shí)引導(dǎo),強(qiáng)化參與性和統(tǒng)籌性。

        1.重視參與性,因班制宜

        大學(xué)生思想政治教育要堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合的原則,既要充分發(fā)揮教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用,又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。高校主題班會(huì)要起到潛移默化、雙邊互動(dòng)、寓教于樂的良好思想政治教育效果,得始終強(qiáng)化參與性,學(xué)生自身的行為、語言和思考相互影響、相互碰撞、相互促進(jìn),才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)集體教育的良好效果。因此,從班會(huì)方案設(shè)計(jì)、設(shè)施準(zhǔn)備、部署任務(wù)到總結(jié)反饋,都應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)同學(xué)的參與,尤其是活動(dòng)過程中,要激發(fā)班級(jí)同學(xué)參與的積極性、發(fā)揮部分同學(xué)的積極心態(tài)優(yōu)勢,帶動(dòng)少部分旁觀心態(tài)的同學(xué)。例如“為您推薦一本書”為主題的班會(huì)中,班級(jí)六個(gè)小組各推薦一本書,各小組的成員可根據(jù)自身長處、興趣和優(yōu)勢分別負(fù)責(zé):制作PPT、介紹作品背景和作家、講解主要內(nèi)容和主題思想、朗誦經(jīng)典橋段、推薦理由、讀書感悟等環(huán)節(jié),精細(xì)化分工過程,有利于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),充實(shí)班會(huì)主題,鍛煉綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)自我教育。

        2.強(qiáng)化統(tǒng)籌性,因時(shí)而動(dòng)

        主題班會(huì)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)不是孤立的,而是存在嚴(yán)密邏輯關(guān)系的統(tǒng)一體,因此,需要統(tǒng)籌性運(yùn)作班會(huì)過程。例如“書香社會(huì),校園先行”為主題的班會(huì)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié):為什么讀,讀什么,怎樣讀,如何先行。統(tǒng)籌這樣的邏輯關(guān)系后,依次精細(xì)化部署對(duì)應(yīng)的四個(gè)板塊:書香調(diào)查站——我國最近一年國民閱讀簡況和大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查;閱讀診斷室——班級(jí)同學(xué)目前閱讀現(xiàn)狀及存在的問題;經(jīng)典演播廳——推薦經(jīng)典(朗誦、配音等);校園發(fā)射站——小組討論如何帶動(dòng)和影響全民閱讀(形成初步方案)。之后,進(jìn)一步精細(xì)化其中每一個(gè)板塊的活動(dòng)和任務(wù)。

        (五)精煉班會(huì)成果

        高校主題班會(huì)的成果精煉是思想政治教育深入性、長遠(yuǎn)化成效的保障。一場成功的主題班會(huì),不僅要根據(jù)問題,導(dǎo)向式解決青年學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想、生活等問題,其意義應(yīng)當(dāng)大于這個(gè)出發(fā)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)集體思想政治教育的啟發(fā)性和延展性。

        1.促進(jìn)啟發(fā)性,因班制宜

        主題班會(huì)的成果提煉要善于啟發(fā),使班級(jí)學(xué)生通過教師前期的引導(dǎo)、自身過程的參與,能夠針對(duì)班級(jí)同學(xué)存在的問題在分析解決的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉、體會(huì)感悟。例如“構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)生態(tài)”為主題的班會(huì)共從三方面(網(wǎng)絡(luò)用語、網(wǎng)絡(luò)行為、網(wǎng)絡(luò)態(tài)度)分析班級(jí)同學(xué)存在的共性問題(網(wǎng)絡(luò)語言有低俗現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)行為有跟風(fēng)現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)態(tài)度有宣泄現(xiàn)象)。班級(jí)學(xué)生通過前期活動(dòng)的參與和教師富有邏輯性的引導(dǎo),正確認(rèn)識(shí)問題并探究解決方法,總結(jié)在網(wǎng)絡(luò)用語上,別把低俗當(dāng)個(gè)性,用語要文明;在網(wǎng)絡(luò)行為上,別把跟風(fēng)當(dāng)時(shí)尚,行為要自律;在網(wǎng)絡(luò)態(tài)度上,別把宣泄當(dāng)思考,思考要理性。在分析問題解決問題的基礎(chǔ)上,再來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思想——透過現(xiàn)象看本質(zhì),透過個(gè)人看社會(huì),從個(gè)人修養(yǎng)上升到社會(huì)文明,引導(dǎo)學(xué)生“增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng),構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)生態(tài)”的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。

        2.優(yōu)化延展性,因時(shí)而動(dòng)

        思想政治教育活動(dòng)要有延展性。作為高校班級(jí)集體教育活動(dòng)的主題班會(huì),在活動(dòng)結(jié)束后要堅(jiān)持從主題、特色、內(nèi)容、形式、效果等方面進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)反思、適時(shí)的跟蹤反饋,以進(jìn)一步鞏固收獲,提煉升華,實(shí)現(xiàn)正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育的目的。因此,可以在班會(huì)活動(dòng)最后安排總結(jié)思想體會(huì)、制定行動(dòng)規(guī)劃、建立班級(jí)公約、強(qiáng)化具體措施、開展監(jiān)督檢查、運(yùn)行激勵(lì)機(jī)制、組建實(shí)踐隊(duì)伍、發(fā)出號(hào)召倡議、網(wǎng)絡(luò)分享傳遞等活動(dòng),實(shí)現(xiàn)班會(huì)成果的輻射影響的教育效果。例如“合理使用手機(jī)”為主題的班會(huì)最后,可以結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀,形成倡議書——“別把青春埋在手機(jī)里,不做手機(jī)控,不當(dāng)?shù)皖^族,跳出掌上世界,關(guān)注精彩人生,為我們的青春注入正能量”。隨之,全體同學(xué)簽名倡議并將倡議書內(nèi)容電子版(或倡議簽名圖片)通過QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)渠道散播出去,擴(kuò)大影響,實(shí)現(xiàn)思想教育活動(dòng)的輻射影響和延展擴(kuò)散。

        蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說過:只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的的教育,才是真正的教育。高校主題班會(huì)只要能得到學(xué)生、學(xué)校、輔導(dǎo)員的重視,探尋到良好的開展策略,按照“因班制宜,因時(shí)而動(dòng)”的總體思路,精選班會(huì)主題,精設(shè)班會(huì)形式、精挑班會(huì)內(nèi)容,精細(xì)班會(huì)過程,精煉班會(huì)成果,唱好“五步曲”,定會(huì)成為高校學(xué)生集體教育、自我教育的重要途徑和渠道。

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