張祥坤 彭淑玉

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué) 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010080

教育部在“質(zhì)量工程”中一直強(qiáng)調(diào)：高度重視實踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生實踐能力；根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要,大力推進(jìn)實踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,不斷加強(qiáng)實驗室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),建立新實踐教學(xué)體系,形成高素質(zhì)的實驗教學(xué)隊伍,完善高效的實驗室運(yùn)行管理機(jī)制。近幾年,隨著高校對科研的重視,不斷加大實驗室的建設(shè),引進(jìn)大量的大型實驗設(shè)備和精密儀器,擴(kuò)大實驗室規(guī)模,導(dǎo)致實驗室逐漸出現(xiàn)安全隱患。盡管高校對實驗室的安全管理有一定的重點(diǎn),但是,每年還會發(fā)生重大意外事件,逐漸引起社會各界的廣泛關(guān)注?！耙匀藶楸?預(yù)防為先”的實驗室安全管理理念逐漸擴(kuò)大影響范圍,越來越多的高校逐步開始建立并完善校園安全文化體系或?qū)嶒炇野踩逃w系。

一、實驗室日常運(yùn)行面臨的問題

1.安全意識淡薄,安全文化氛圍缺失。實驗室安全隱患困人而起,因此要想做好安全工作就必須以人為本,組織行為學(xué)原理認(rèn)為——組織行為為組織文化所導(dǎo)向,因此安全隱患的發(fā)生又可以理解為實驗室操作人員沒有理解或不接受高校實驗室安全文化。

2.安全管理制度不完善。不少實驗室安全管理存在現(xiàn)有制度不全、執(zhí)行不嚴(yán)、檢查督促不力、獎罰不明的問題。實驗室的安全管理不僅要建章立制,更重要的是要落實檢查。另外,對實驗室安全事故的處理流于形式,往往是大事化小,小事化了,同時也沒有對實驗室安全工作做得好的部門給予鼓勵或獎勵。

3.基礎(chǔ)安全設(shè)施不完備。由于規(guī)劃設(shè)計人員對各類實驗室的功能要求缺乏一定程度的了解,尤其是對一些特殊實驗室的特殊要求知之甚少,因此在實驗室建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計中對設(shè)施和裝備的安全要求考慮不周,工程設(shè)計上存在漏洞,包括人與機(jī)械、作業(yè)環(huán)境之間匹配不當(dāng)?shù)?造成了安全隱患。

4.涉及人員多責(zé)任范圍不明。高校在實驗室安全工作中實驗室的安全管理在程序上有交叉,主管院領(lǐng)導(dǎo),技術(shù)人員以及二級學(xué)院實驗員和專業(yè)教師都會涉及其中,如教師和實驗員應(yīng)負(fù)責(zé)上課期間的實驗室使用安全和下課時及時關(guān)閉電源及門窗；實驗室管理中心的技術(shù)人員應(yīng)保障實驗室在教師上課期間的正常運(yùn)行；保衛(wèi)處應(yīng)負(fù)責(zé)實驗室在非課堂時間內(nèi)的消防和防盜安全等,出現(xiàn)事故時各部門互相推諉、推卸責(zé)任。

二、建立完善的實驗室安全管理體系

1.健全安全管理制度,明確安全職責(zé)。學(xué)校建立一個有效的實驗室安全教育體系,不斷建立和完善現(xiàn)有的實驗室管理制度,重點(diǎn)修訂《實驗室安全管理制度》、《實驗室教師守則》、《實驗室學(xué)生守則》、《實驗室安全操作規(guī)范及流程》。根據(jù)各實驗室的不同特點(diǎn)進(jìn)行分類明確,而不是用一個內(nèi)容空泛概擴(kuò)的制度來約束所有類型的實驗室。

實驗室的各類具體要求和操作規(guī)范應(yīng)詳細(xì)而具體,不應(yīng)只淪為貼在墻上的觀賞品。實驗室安全檢查為例,應(yīng)將具體幾天檢查一次、都需要檢查什么事項、檢查的記錄本樣版及填寫規(guī)范等都進(jìn)行具體而詳細(xì)的規(guī)定,這樣才能夠使得實驗室的安全管理制度真正得到執(zhí)行和落實。

2.加強(qiáng)實驗室資源優(yōu)化管理組織結(jié)構(gòu)的設(shè)立。管理組織架構(gòu)作為高校實驗室資源優(yōu)化管理體系構(gòu)建的重要前提,其構(gòu)建的科學(xué)性與有效性對實驗室管理工作的質(zhì)量與效率有著最為直接的影響。每一個高校實驗室成立資源優(yōu)化管理小組,由各個教師擔(dān)任管理者的角色,負(fù)責(zé)實驗室的日常管理活動。通過學(xué)校、院系以及專業(yè)三級管理組織機(jī)制的構(gòu)建,對管理體系進(jìn)行必要的梳理,為資源優(yōu)化管理在高校實驗室管理工作的應(yīng)用奠定了組織基礎(chǔ)。

3.培育良好的實驗室安全環(huán)境文化。可以通過發(fā)放實驗室安全手冊、宣傳單等物品,并且開展一系列的講座,從各個方面幫助學(xué)校的師生樹立良好的責(zé)任心以及安全價值。

在實驗室的周圍貼好適當(dāng)?shù)臉?biāo)語,并且在實驗室的門口掛上安全須知,并且表明當(dāng)意外發(fā)生時所需的措施。

4.高校實驗室績效評價指標(biāo)的選擇。實驗室績效評價指標(biāo)的選擇應(yīng)以實驗室目標(biāo)為基礎(chǔ),針對于實驗室的教學(xué)目標(biāo)、試驗設(shè)備管理目標(biāo)以及科研活動目標(biāo)等內(nèi)容,進(jìn)行績效評價指標(biāo)的確定與規(guī)劃。實驗室績效評價方法的確定,實驗室績效評價方法是多方面的涵蓋了滿分制評估方法、綜合指數(shù)評價方法兩種方式,通過對兩種績效評價方式應(yīng)用范圍、使用環(huán)境、具體操作流程進(jìn)行確定,從而提升了績效評價方法使用的實際效果,滿足了評價工作的客觀需求。

三、總結(jié)

在高校實驗室日常運(yùn)行中,應(yīng)把實驗室安全放在首位,常抓不懈。應(yīng)當(dāng)要落實預(yù)防與解決為一體的安全管理體制,從體制的完善、意識的增強(qiáng)等等方面建設(shè)一個完善的實驗室安全管理體制,有效地防止實驗室事故的發(fā)生,這就要求學(xué)校、實驗室管理部門、各二級學(xué)院不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),逐步構(gòu)建適用與本學(xué)科、本類型實驗室的安全管理措施,防止實驗室安全事故的發(fā)生,為學(xué)校、老師、學(xué)生、社會營造一個更加美好的科研教學(xué)環(huán)境。