河南檢察職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 451191

新時(shí)期，高校素質(zhì)教育就是要全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為中心，并將素質(zhì)教育貫穿各級(jí)各類教育中，堅(jiān)持德育為本，全面提高人的基本素質(zhì)?？逻_(dá)伊教學(xué)法作為一種外來教育思想，憑借運(yùn)用范圍之廣、教學(xué)效果好的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)我國(guó)教育思想和教學(xué)理念的創(chuàng)新，促進(jìn)培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需求的綜合性人才。

一、柯達(dá)伊教學(xué)法概況

柯達(dá)伊教學(xué)法由匈牙利作曲家、民族音樂理論家和音樂教育家“柯達(dá)伊·佐爾坦”的名字命名，是當(dāng)代世界影響深遠(yuǎn)的音樂教育體系之一。其強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，重視為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而不是一味地依靠死板的練習(xí)來提高學(xué)生之間的配合度。當(dāng)前，高校素質(zhì)教育面臨著學(xué)生思想道德素質(zhì)缺陷、文化素質(zhì)偏頗及業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)欠佳，在實(shí)際教學(xué)中暴露諸多問題。于是，將柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用在高校素質(zhì)教育中，讓大學(xué)生樂于學(xué)和愛學(xué)，解決其面臨的教學(xué)難題。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法在高校素質(zhì)教育中應(yīng)用的必要性

第一，柯達(dá)伊教學(xué)法主張音樂成為學(xué)校重要的課程，以音樂課程教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情感、審美及身體各方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和審美，能夠正確解讀和理解音樂，以音樂促進(jìn)和帶動(dòng)素質(zhì)教育；

第二，柯達(dá)伊教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視素質(zhì)教育課堂中學(xué)生的接受力，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，通過生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)提高課堂效率。通過脫離傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，以案例引導(dǎo)和和啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率；

第三，柯達(dá)伊教學(xué)法有助于學(xué)生的理解和記憶，這種教學(xué)方式讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育不是為了考試，而是切實(shí)提升自己的綜合素養(yǎng)。面對(duì)抽象不易理解的教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)建形影的情境氛圍將抽象的知識(shí)具體形象化，幫助學(xué)生理解深?yuàn)W晦澀的理論知識(shí)點(diǎn)并加深記憶；

第四，柯達(dá)伊教學(xué)法有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題的能力不僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要與教學(xué)案例相結(jié)合，積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生探究和思考問題。

此外，通過柯達(dá)伊教學(xué)法促進(jìn)提升學(xué)生的音樂教育，提高學(xué)生對(duì)美的鑒別、欣賞和創(chuàng)造能力，通過加強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)，增強(qiáng)歷史責(zé)任使命感，培養(yǎng)健全健康的人格。同時(shí)，積極的藝術(shù)實(shí)踐還可以讓學(xué)生理解音樂，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，鍛煉學(xué)生的感知能力和思維想象力，促進(jìn)身心的全面健康發(fā)展。

三、柯達(dá)伊教學(xué)法在高校素質(zhì)教育中的運(yùn)用對(duì)策

(一)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新音樂教育觀念。音樂教育作為聲音的藝術(shù)，其不僅作用于人的聽覺，而且還擁有特殊的情感表達(dá)體系。對(duì)此，讓學(xué)生從音樂語(yǔ)言的立場(chǎng)感受音樂的形式美，強(qiáng)化音樂基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)中融入中華民族優(yōu)秀的歷史文化精髓，并善于吸收國(guó)外優(yōu)秀的教育理論成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全力構(gòu)建高校素質(zhì)教育。

(二)明確教育方向，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)。音樂教育屬于一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，柯達(dá)伊教學(xué)法強(qiáng)調(diào)從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。高校學(xué)生錯(cuò)過學(xué)習(xí)音樂的最佳時(shí)機(jī)，想要在大學(xué)有限的時(shí)間里系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握音樂素質(zhì)教育并不現(xiàn)實(shí)。不過，高校素質(zhì)教育中運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)從我國(guó)教育實(shí)踐出發(fā)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀與實(shí)事求是的原則，確保教學(xué)目標(biāo)要符合實(shí)際，從審美的立場(chǎng)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒別美的能力，提高學(xué)生的審美意識(shí)，端正審美態(tài)度，培養(yǎng)審美情趣，最終達(dá)到陶冶情操，全面提高綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

(三)運(yùn)用多種教學(xué)手段，強(qiáng)化教育效果。運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法在高校素質(zhì)教育中，更應(yīng)注重和體現(xiàn)教育的藝術(shù)性，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和藝術(shù)化的教學(xué)方法，突出教學(xué)的互動(dòng)性、雙向性和互動(dòng)性。結(jié)合時(shí)代教學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生廣泛、全面地接受不同區(qū)域的文化信息。

基于作品背景講解，讓學(xué)生從感性和理性方面對(duì)音樂作品擁有雙重認(rèn)識(shí)，減少傳統(tǒng)填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式，結(jié)合音樂藝術(shù)的生動(dòng)性、形象性和感染力等特點(diǎn)，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和技能，還能通過雙向性的互動(dòng)提高高校學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒別美和創(chuàng)造美的能力。

(四)實(shí)施人本化、人性化教育。高校素質(zhì)教育想要做到人本化和人性化，首要做的就是尊重受教育者，遵循學(xué)生內(nèi)在成長(zhǎng)的規(guī)律，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展，充分挖掘?qū)W生個(gè)體的潛能。在高校素質(zhì)教育中，還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格和自由，積極開發(fā)和利用教育資源，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育和自我學(xué)習(xí)。

此外，重視學(xué)生的智育和德育的并重發(fā)展，既強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育，又注重提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，自覺主動(dòng)探索知識(shí)、分析和解決問題，在實(shí)踐應(yīng)用中提升自我。

四、結(jié)論

柯達(dá)伊教學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)性、完整性和發(fā)展性，在世界教育領(lǐng)域得到公認(rèn)，其提出遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為課堂教學(xué)注入活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。本文首先介紹柯達(dá)伊教學(xué)法的概況，指出柯達(dá)伊教學(xué)法在高校素質(zhì)應(yīng)用到必要習(xí)慣，并就實(shí)際應(yīng)用提出具體的對(duì)策，從主觀和客觀上落實(shí)柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，注重學(xué)生之間的交流，為新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)高素養(yǎng)的綜合性應(yīng)用人才。