寧夏中衛(wèi)市海原縣樹臺鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校 寧夏 中衛(wèi) 755207

翻轉(zhuǎn)課堂理念下的教學(xué)模式已在初中物理教學(xué)課堂中嶄露頭角,以學(xué)生為教學(xué)主線的教學(xué)理念,不僅僅促進了學(xué)生的個性化發(fā)展,加強學(xué)生自主開創(chuàng)能力與科學(xué)實踐能力,也實現(xiàn)了教師創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)成果,提高了教師的教學(xué)質(zhì)量與水平。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念

翻轉(zhuǎn)課堂實際就是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種顛覆,以往都是教師在課堂上進行新內(nèi)容的講解,課后學(xué)生自己完成作業(yè),而基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式則恰恰相反,即實現(xiàn)了教師與學(xué)生的角色互換。學(xué)生利用現(xiàn)代化技術(shù)通過視頻等方式進行課下學(xué)習(xí),把以往教師預(yù)留的家庭作業(yè)則放在課堂上,教師進行講解或以小組交流探討的形式完成知識的內(nèi)化。具體到初中物理教學(xué)課程中,教師要堅持以學(xué)生為主的原則,培養(yǎng)自主探究、創(chuàng)新型人才,并且實現(xiàn)因材施教多方位翻轉(zhuǎn),有針對性的對學(xué)生的不足進行指導(dǎo),促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師在視頻制作時,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況進行；在后期課堂評價時,要保證評價的科學(xué)合理,多方面的進行綜合性評價。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果

(一)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初中物理學(xué)科相對與其他學(xué)科難度高,不易理解,課時也相對少,更重要的是初中階段的學(xué)生普遍自制力不高,以致于大部分學(xué)生會產(chǎn)生怠倦心理。而基于翻轉(zhuǎn)課堂下,利用微視頻形式則很好地解決了這一現(xiàn)狀。翻轉(zhuǎn)課堂中的微視頻以其簡短、有趣的特點,將枯燥的課程內(nèi)容生動的呈現(xiàn)出來,不僅僅擴展了學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)視野,而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路,通過高效合理的授課流程,進而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(二)督促學(xué)生進行鞏固與自檢?；诜D(zhuǎn)課堂的初中物理教學(xué)經(jīng)常需要借助微視頻,學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式下,能夠進行知識的反復(fù)學(xué)習(xí),對理解薄弱的地方可以加深理解和學(xué)習(xí)。當(dāng)然在學(xué)生進行微視頻學(xué)習(xí)時,教師可以有針對性性的發(fā)布一些問題給學(xué)生,讓學(xué)生在問題中進行學(xué)習(xí),達到對知識的自檢,及時發(fā)現(xiàn)自身的問題,進而加深對相關(guān)知識的掌握。

(三)提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)主要以灌輸式教學(xué)進行,課堂教學(xué)方式單一刻板,對學(xué)生個體的理解與關(guān)注不到位,從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣逐漸降低,甚至產(chǎn)生抗拒感,教師的整個教學(xué)活動流于形式?；诜D(zhuǎn)課堂的初中物理教學(xué)是以學(xué)生為主體,教學(xué)引導(dǎo)更加合理化,也促進了師生之間的交流互動,營造了輕松愉悅的課堂氛圍,提高了教師的教學(xué)效率。

(四)學(xué)習(xí)流程合理化。初中物理學(xué)科的知識點較為繁雜,以前教師都是用大部分時間來進行知識點的講解,學(xué)生根據(jù)教師的講解思路進行學(xué)習(xí),只能達到了解的程度,無法進行深入學(xué)習(xí)和理解。在這種情況下,學(xué)生會累積大量學(xué)習(xí)問題,從而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,甚至厭學(xué)。而翻轉(zhuǎn)課堂充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用,課堂上進行重難點講解,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理的有效教學(xué)策略

(一)明確教學(xué)目標(biāo),做好課前指導(dǎo)。在教師進行物理課程教學(xué)之前,先要做好授課計劃,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)狀態(tài)制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),講解之前為學(xué)生說明本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo),以便學(xué)生有目的的參與學(xué)習(xí)過程,更好的與教師做好課堂互動與配合。課前幾分鐘,教師要有針對性的將課程內(nèi)容通過微視頻呈現(xiàn)出來,吸引學(xué)生的注意力的同時對課程內(nèi)容進行大致了解[1]。比如：在北師大版,八年級,第七章,第一節(jié)“力”的教學(xué)中,就需要教師明確教學(xué)目標(biāo),針對教學(xué)重難點結(jié)合實際生活,在微視頻中插入推土機推土、搬家具、抱西瓜等有關(guān)力的作用效果的視頻,以更加形象生動的呈現(xiàn)促進學(xué)生對物理知識的理解,將物理知識靈活運用到生活當(dāng)中。具體到制作視頻時教師還要合理把握視頻時長以及每一知識點的播放時間,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中有效學(xué)習(xí)。

(二)合作學(xué)習(xí),自主探究?；诜D(zhuǎn)課堂的合作學(xué)習(xí)是一種較為常見且有效的學(xué)習(xí)方式,且物理學(xué)科內(nèi)容中的實驗探究也很多,開展合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,提高了學(xué)生的課堂參與度。具體在初中物理教學(xué)活動當(dāng)中,教師要根據(jù)學(xué)生的能力水平以及邏輯思維進行合理分配,布置合理的探究內(nèi)容,已達到合作學(xué)習(xí)的目的,促進學(xué)生之間的交流互動,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。一般情況下物理實驗的操作性較高,學(xué)生很難獨立完成,再加上實驗所需要的時間也較多,這時就需要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,讓實驗高效進行。比如：在進行北師大版,八年級,第十一章,第六節(jié)“探究影響電阻大小的因素”中的物理實驗時,以合作學(xué)習(xí)的形式調(diào)動學(xué)生的積極性,小組成員各司其職準(zhǔn)備材料設(shè)備,讓學(xué)生在進行實驗的過程中將重難點進行交流探討,試驗結(jié)束后,小組進行結(jié)果匯報。

(三)針對性教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂的核心即自制教學(xué)微視頻,微視頻是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識最重要的途徑。所以,教師在制作微視頻時首先要有針對性,也就是對一個特定的問題制作一個小視頻,不受時空限制,學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí),而且還具有回放、暫停等功能,以便學(xué)生對有些重難點回放學(xué)習(xí),增強學(xué)習(xí)效果。其次要制作精致,初中學(xué)生普遍注意力不易集中,一般只能堅持十幾分鐘,所以,教師一定要把握好視頻時間,制作的短小精悍,吸引學(xué)生的注意力。

(四)完善評價機制?；诜D(zhuǎn)課堂下的教學(xué)評價要求教師以形成性與終結(jié)性評價的形式進行[2],以學(xué)生對科學(xué)課程內(nèi)容的掌握程度以及科學(xué)實踐活動的動手操作能力開展評價。一方面,學(xué)生能夠在客觀評價中認(rèn)識自我、完善自我,促進自身全面發(fā)展；另一方面,教師可以及時獲得學(xué)生知識與實踐的信息反饋,做出教學(xué)內(nèi)容或其他方面的調(diào)整與改善,提高自身教學(xué)水平。

結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂下初中物理教學(xué)模式已經(jīng)取得了一定的應(yīng)用效果,但還存在些許問題,這就要求教師加強對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識,及時更新教學(xué)理念,提升教學(xué)水平,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進學(xué)生全面發(fā)展。