湖北省荊州職業(yè)技術學院 湖北 荊州 434020

近年來,隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展,高職院校的教育地位也在不斷提升。為了進一步提升高職院校的教育管理作用,需要堅定“以人為本”、“立德樹人”的教育理念。目前,高職院校的學生大部分為90后,從教育資源以教育途徑而言,這一代學生的思想,教育方式都有較大變化。本文針對高職輔導員的工作進行研究分析,對于優(yōu)化學生管理,提升學生學習質量提出了參考建議,希望能夠為高職院校輔導員工作建設提出有效的措施建議。

一、高職院校輔導員學生管理工作現(xiàn)狀

1．輔導員管理方法缺乏科學性、靈活性。在我國一些高等院校中按照相關要求,班級配備輔導員,這給學生的衣食住行帶來了很大的益處,就是有輔導員的時刻關注和關心,學生學習生活和學習就很順利進行。但是有相當一部分輔導員依照自己以往的管理經(jīng)驗和體會,對學生的管理缺乏科學性和靈活性,態(tài)度有些生硬和粗暴,多學生出現(xiàn)缺點,不是在教育過程中循循善誘的加以疏導,而是橫加職責,對學生處罰嚴厲,讓學生沒有說話和解釋的權利。導致學生和輔導員形成對立局勢。

2．輔導員欠缺相應的管理能力。相當一部分輔導員來自行政管理人員,他們沒有學過教育學、心理學,完全不了解學生的心理狀況,不了解學生的喜怒哀樂的情緒,只看表面,不看實質。對學生中產(chǎn)生的各種情況,不去做過細的調查,系統(tǒng)的分析。憑借自己的一己之見處理問題,導致矛盾激化。輔導員是學生的引路人,那么,輔導員的工作重在“疏”,不在“堵”。

二、分析現(xiàn)代高職院校學生的特點

1．學習意識。在經(jīng)濟全球化的建設下,我國高職院校的學生文化差異較大,但是學生普遍缺乏學習動力,在虛擬的網(wǎng)絡下,高職院校學生往往缺少學習動力和學習目標。同時,高職院校教學目標在于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和專業(yè)技能,大部分學生多因為本科考試失敗郁郁寡歡,對高職院校本身存在排斥感,在長期的心理負擔下,學生學習不樂觀,自主性差,導致高職院校學生基本素養(yǎng)差,抗挫折能力弱。

2．價值觀。在人才化教學理念下,高職學生的價值觀有較大差異。經(jīng)過高考挫敗后,大部分高職學生不愿意接受“職業(yè)人員”的身份,大多注重個人利益,享樂主義嚴重,也不愿意再去奮斗。高職院校的辦校資源也存在較大差異,院校教育管理方式,學生學習專業(yè)不同,導致高職學生學習能力和方向有較大區(qū)別,最終形成了享樂主義、金錢主義、個人主義的風氣。針對思想輔導管理課程,大部分學生的思想單純,不關心時事政治,個人政治思想覺悟意識差,這種扭曲的價值觀不利于高職學生的成長,成才。

針對教育改革,高職院校應當與時俱進,更新教學思路和方式,創(chuàng)造出更多有利于教學的教育方式和管理方法,以此保證高職院校教育管理質量,為學生成長成才奠定基礎。

三、對于優(yōu)化高職院校輔導員管理的措施建議

3．教育觀念。當代大多數(shù)高職學生都是90后,學生大多數(shù)都是獨生子女,獨立生活意識和能力不足,經(jīng)受不起懷疑和考驗,在人生的轉折點,往往的都不能為自己做正確的決定。這一方面是因為學生家庭教育管理的問題,家長對學生教育方式的不同,過于溺愛或者是苛責學生,都會對高職學生的職業(yè)觀、人生觀、學習觀造成影響。另一方面,院校教育管理的方式問題,院校專業(yè)多,學生家庭背景,個性特點,基礎知識差異大,很多學生對學習的積極性和自主意識出現(xiàn)了偏差,導致一些學生過度追求個性化和自由,不愿意接受院校的規(guī)章制度管束,最終導致院校管理的失衡。

教學過程當中，教師經(jīng)常通過講授的方式或者配以動畫、幻燈片來突破這些學生認知的難點。但是經(jīng)常教學結果收效甚微，學生依然一知半解。究其原因，是因為學生沒有實踐體驗。如果教師可以借助一定的教具讓學生自己動手感受噬菌體侵染的大致過程，形成直觀的刺激，就可以突破學生認知難點，克服教學障礙?；诖耍P者借助軟磁性貼條和彩色磁片來制作磁性教具輔助教學，幫助學生建構“噬菌體侵染細菌”模型，達到較好教學效果?，F(xiàn)介紹如下。

1．建立以人為本的教學思想觀念。在新時代下,高職院校的建設方式和教育理念有很大變化,建議高職院校的輔導員要堅定自己的理念,堅持以人為本,以德樹人的教學指導方式,制定基于學生能力和思想成長的教學管理計劃。其次,建議輔導員要改變教學思維,不能一成不變的要求學生依照自己的意愿,盡量站在學生的教育,給與學生足夠的關懷,尊重,理解,融入學生環(huán)境,創(chuàng)造出不落窠臼的管理方式。最后,輔導員要牢記自己的工作使命,將自己的情感和職業(yè)道德投入到學生的職業(yè)工作管理中,要將促進學生思想建設,優(yōu)化學生學習管理作為重點方向,多傾聽學生的想法,尊重學生的想法,以此來幫助學生構建和諧,積極,創(chuàng)新的學習環(huán)境。

現(xiàn)有“一帶一路”傳播研究雖形成了一定規(guī)模，但研究進展滯后、效果和受眾研究不足、國別研究薄弱、基礎研究缺乏、視角局限、思維定勢明顯等問題仍然突出，阻礙了研究的深化與對學科的貢獻。

2．重視德育教學質量。德育是現(xiàn)代教學管理的重點,在學生工作管理中,建議輔導員要注意培養(yǎng)學生積極樂觀,知法懂法的思想。建議教師在教學管理中,要以自身作為道德標桿,給予學生正能量,多表揚學生,并嚴格要求自己言行舉止,為學生營造好的教師形象。此外,在德育工作中,高職輔導員可以積極去建立一些符合學生特點的懲罰機制,用學校內的“法”去規(guī)范學生的行為。比如,對于遲到的學生,要求他們做一周的“門官”,堅持一星期為大家開門,以此來引導學生守時,尊重他人。

2．3 構建交流平臺建議輔導員構建一個積極交流的高職院校生活平臺?？梢酝ㄟ^微信,qq等方式建立群組,共同分享生活中的趣事,解決學習與生活中的難題。一些學生性格較為孤僻,不愿意參與到集體交流中,教師要給予鼓勵,在引導學生與自己交流的同時,促進學生之間的交流,使學生在高職學習過程中交到更多的朋友,掌握有效的交際技巧,促進學生綜合素質提高。

回到家后，老婆聞到一股煙味兒，嚴厲地問他是怎么回事。他嬉皮笑臉，支支吾吾：“抽完這包煙再也不敢了?！睌?shù)落幾句后，老婆就去忙她的了，平時也沒什么其他嗜好，再說抽煙也不是什么見不得人的事，心一軟，老婆也就放過了，“唉！沒招兒?！?/p>

四、結語

綜上所述,隨著現(xiàn)代教學改革,高職院校的工作方式和內容有很大變化,為了進一步促進高職院校學生管理質量,筆者對高職學生的特點,輔導員的管理工作措施進行分析,希望能夠促進高職院校教育。