石家莊市欒城區(qū)凌空橋路小學(xué) 河北 石家莊 051430

處于小學(xué)階段的學(xué)生,還沒有形成成熟的思維,并且注意力也難以集中。同時語文這項傳統(tǒng)科目具有一定的枯燥性與單調(diào)性。要想切實的提高學(xué)生對語文的興趣,提高學(xué)生的課堂參與度,小學(xué)語文老師一定要不斷的正視當前語文教學(xué)中存在的問題,并且采用創(chuàng)新的教學(xué)模式對當前存在的問題加以改正。

一、語文教學(xué)中存在的問題

1．教師思維落后。在當前的語文教學(xué)中,很多教師受到傳統(tǒng)教育的影響,思維比較落后。在教學(xué)時,教師并不注重學(xué)生的能力提升,而是一味的灌輸成績。并且還有很多教師沒有擺正自己的位置,仍舊采用灌輸式的授課手段。

2．課堂氣氛低沉。小學(xué)生正是生性好動的年紀,但是由于教師傳統(tǒng)的授課手段,或者應(yīng)教式的教育框架,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的活躍度極低,課堂氛圍低沉,最終影響著教師的授課效率。

3．師生間缺乏溝通。在當前的語文教學(xué)中,教師與學(xué)生之間不能進行有效的溝通,導(dǎo)致教師無法及時捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也無法及時的調(diào)整教學(xué)方針,最終使得教學(xué)效率得不到提升。

4．知識與生活實際相脫離。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中,許多教師的教學(xué)方法與生活實際相脫離,教師只注重學(xué)生掌握了多少知識點,并不重視學(xué)生是否對這一知識點理解透徹了,以及是否能夠?qū)⑵溆行н\的運用到自己的生活實踐中去,這樣學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的機器,不能較好地感受學(xué)習(xí)語文的意義。

二、小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新策略

1．教師要樹立創(chuàng)新教育的意識。要想創(chuàng)新教學(xué)手段,教師首先要轉(zhuǎn)變自己陳舊的教學(xué)理念。樹立創(chuàng)新型的教學(xué)意識。教師只有重視學(xué)生的主體地位,立足于學(xué)生的實際生活,與時俱進的完善自己的課件,才能在小學(xué)語文的教學(xué)中采用創(chuàng)新的教學(xué)手段。其次教師還要重視學(xué)生的素質(zhì)教育,緊跟時代潮流,通過多媒體等科技型的教學(xué)設(shè)備來豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生提高綜合能力,促進創(chuàng)新教育教學(xué)的完善。

2．巧妙提問,激活學(xué)生的語文思維。前文提到過,當前在小學(xué)語文教學(xué)中,很多教師并不注重師生之間的互動,從而導(dǎo)致課堂氣氛低下。針對這一問題,教師可以采用提問的方式進行改善。但需要注意的是,在進行提問時,教師要有一定的設(shè)問技巧,只有有效的提問才能激發(fā)學(xué)生的思維,引起學(xué)生的探知欲,從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行思考。并且在設(shè)問時,教師的問題要貼近書本內(nèi)容,還要重視書本內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系,不可脫離實際,導(dǎo)致學(xué)生思維混亂。

例如,教師在講解《日月潭》這篇文章時,可以根據(jù)文章的內(nèi)容進行提問,教師可以詢問大家有沒有聽說過關(guān)于日月潭的傳說?或者教師也可以從實際出發(fā),問大家有沒有去過日月潭。通過這些問題,教師可以成功的調(diào)動起學(xué)生對課文的興趣。只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,才能積極主動的投身到課堂當中,從而提升教學(xué)效率。

3．利用多媒體技術(shù)進行課堂創(chuàng)新。隨著科技的不斷發(fā)展,多媒體已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在了小學(xué)課堂當中,但是,在當前的小學(xué)語文課堂里,仍舊有很多老師采用板書的方式進行授課,他們認為語文這項傳統(tǒng)的科目,沒必要借助多媒體教學(xué),這種錯誤的教育理念,嚴重制約著語文創(chuàng)新性教學(xué)的實施。因此在小學(xué)語文課堂中,教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù),通過多媒體來播放一些與課程相關(guān)的影像,來吸引學(xué)生的注意力,小學(xué)生可以通過音頻獲得信息,可以通過影視資料獲得感官體驗,可以迅速得到有效的信息。并且通過多媒體,教師還可以為學(xué)生找到豐富的課外材料,以此來充實學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

4．提高學(xué)生課堂參與度。新課改要求,教師在進行授課時,一定要重視學(xué)生的主體地位,因此小學(xué)語文老師要想進行創(chuàng)新就必須重視新課改的要求,采用多樣化的教學(xué)模式代替灌輸式課堂,以此來提高學(xué)生的課堂參與度。只有學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí),才能真正的提升自身的學(xué)習(xí)能力,從而促進其綜合能力的完。

例如,在學(xué)習(xí)《負荊請罪》這篇文章時,為方便學(xué)生更好地知悉文章背景,了解文章內(nèi)容含義,語文老師可事先布置場景劇表演的學(xué)科作業(yè),要求學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查資料數(shù)據(jù)、結(jié)合自身的聯(lián)想,通過場景劇的表演形式,詮釋自身對文章內(nèi)容的理解。這樣一種教學(xué)方式下,學(xué)生不僅在課前課后的時間內(nèi),對文章內(nèi)容做了較多的了解,強化了學(xué)生本身的學(xué)科知識內(nèi)容,而且還基于自身的聯(lián)想,對文章內(nèi)容進行了拓展延伸,在運用發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的同時,更好地強化了自身的創(chuàng)新能力,更好地實現(xiàn)了創(chuàng)新教育的教學(xué)目標。

結(jié)束語

綜上所述,在當前的小學(xué)教育中仍然存在著很多問題,譬如教師的教學(xué)觀念陳舊,小學(xué)語文課堂缺乏生機,師生之間缺少良好的互動,這些問題都極大的影響著小學(xué)語文教學(xué)成果的優(yōu)化。因此小學(xué)語文老師要重視學(xué)生的主體地位,立足于學(xué)生實際,采取創(chuàng)新性的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的課堂參與度,幫助學(xué)生發(fā)散思維,從而對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。