南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué) 機(jī)械系 江蘇 南京 210046

一、前言

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,智能手機(jī)的發(fā)展和普及,人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得各種各樣的信息。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的信息,包括游戲、影視、交友、購(gòu)物等等內(nèi)容,對(duì)大學(xué)生們吸引力巨大,使得許多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)中不能自拔,嚴(yán)重影響了大學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)、生活。許多教育工作者針對(duì)這一現(xiàn)狀,提出并實(shí)施了許多方法,包括各種各樣的教學(xué)方法,希望將大學(xué)生們從網(wǎng)絡(luò)中擺脫出來(lái),但是從實(shí)際效果來(lái)看,這些方法的實(shí)際作用有限。對(duì)目前移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)下的高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,有必要進(jìn)行了解和分析,并希望找到有效解決方法,使高職院校學(xué)生能夠從虛擬網(wǎng)絡(luò)中出來(lái),進(jìn)入正常的課堂學(xué)習(xí)。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高職教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

近十多年互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,即為高職教育帶來(lái)信息化時(shí)代,但是同時(shí)也為高職教育帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。

近年來(lái),隨著智能手機(jī)的出現(xiàn),互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入到以手機(jī)等為載體的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。特別是這幾年,在智能手機(jī)的普及下,“玩手機(jī)”成了一個(gè)常用詞匯了。古語(yǔ)云“學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退”,學(xué)習(xí)本身是需要下苦功夫的,而網(wǎng)絡(luò)上的各種搞笑視頻,影視作品,網(wǎng)絡(luò)游戲,相對(duì)就不需要下什么苦功夫,而且能讓人輕松一笑,許多高職學(xué)生本身自制能力比較差,加上網(wǎng)絡(luò)上這些吸引人的東西特別多,許多學(xué)生不管什么時(shí)候都在玩手機(jī),包括上課時(shí)間和晚上睡覺(jué)時(shí)間,給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了巨大的影響,也給目前的高職教育帶來(lái)了一個(gè)重大的問(wèn)題,那就是如何管理學(xué)生“玩手機(jī)”的事情?

中國(guó)的許多學(xué)生從小學(xué)以來(lái)就養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,加上許多學(xué)生的自控能力比較差,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足[1],學(xué)習(xí)以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主,因此極容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)中。目前,根據(jù)調(diào)查[2],目前大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為存在許多特征:目的娛樂(lè)化、上網(wǎng)時(shí)間隨意化、上網(wǎng)場(chǎng)所寢室化、網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)非常明顯、網(wǎng)絡(luò)影響嚴(yán)重等特征,對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活造成負(fù)面影響。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,給大學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)帶來(lái)了極大的便利,使得大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生了一些變化,主要表現(xiàn)為:娛樂(lè)化程度增強(qiáng),網(wǎng)上有各種各樣的影視,綜藝節(jié)目,特別是這兩年的網(wǎng)絡(luò)電視劇、網(wǎng)絡(luò)綜藝、各種各樣的短視頻、搞笑視頻的快速發(fā)展,以及交友平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)等的發(fā)展,使得大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)主要以影視,游戲,購(gòu)物,交友等為主;上網(wǎng)時(shí)間不斷增加的趨勢(shì),現(xiàn)在大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間占比不斷上升,許多學(xué)生除了基本生活以外,其余時(shí)間都投身在網(wǎng)絡(luò)中;上網(wǎng)場(chǎng)所隨意化,由于手機(jī)的便攜性,大學(xué)生們隨時(shí)都可以上網(wǎng),特別是在上課時(shí),也是許多學(xué)生喜歡上網(wǎng)的時(shí)間;網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)程度上升,現(xiàn)在的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)程度上升,作為互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的生力軍,大學(xué)生們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)程度更高。這些都嚴(yán)重影響了大學(xué)生們的正常生活、學(xué)習(xí),甚至身心的健康發(fā)展?，F(xiàn)在的許多高職學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)沒(méi)有什么興趣,對(duì)周?chē)氖挛餂](méi)有什么興趣,除了網(wǎng)絡(luò)。

針對(duì)目前大學(xué)生的現(xiàn)狀,高校管理層和許多高等教育工作者紛紛想方設(shè)法,出謀劃策,提出了許多的方法來(lái)改善這一現(xiàn)狀。這些方法可以分為兩大類(lèi),一類(lèi)是希望從互聯(lián)網(wǎng)出發(fā),在教學(xué)過(guò)程中,利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),來(lái)促進(jìn)高職教育的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。從早期的精品課程,到后來(lái)的網(wǎng)絡(luò)課程、在線課程、資源庫(kù)以及前些年的慕課,翻轉(zhuǎn)課堂,云班課等等[3];另外一類(lèi),就是對(duì)學(xué)生使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格管理,許多學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)上課,在課余時(shí)間也是嚴(yán)格限制網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間。

從目前的效果來(lái)看,第一類(lèi)方法的效果并沒(méi)有所希望的那樣,精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、在線課程以及資源庫(kù)這些資源基本上很少有高職學(xué)生上網(wǎng)瀏覽,慕課、云班課和翻轉(zhuǎn)課堂效果也并不如意。第二類(lèi)方法,在課堂上禁止使用手機(jī),課余時(shí)間也嚴(yán)格限制網(wǎng)絡(luò)時(shí)間,在一定程度上抑制了學(xué)生的手機(jī)依懶性,效果相對(duì)好一些。

三、意見(jiàn)或建議

造成高職學(xué)生普遍沉迷于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的主要原因,主要在于許多高職學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確,對(duì)于未來(lái)缺乏應(yīng)有的規(guī)劃和打算,造成許多高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺乏,加上本身自制能力低。本文針對(duì)這些問(wèn)題,提出一點(diǎn)意見(jiàn)或建議。

(1)加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。從高職學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始,就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),為將來(lái)做好相應(yīng)的規(guī)劃和打算;學(xué)校可以開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程,可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)和崗位。對(duì)希望轉(zhuǎn)本的學(xué)生也可以早早確定目標(biāo)。這樣高職學(xué)生有了一個(gè)明確的目標(biāo),就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[4]。

(2)嚴(yán)格管理。高職學(xué)生比較年齡小,自制能力差,而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的吸引力非常大,因此需要學(xué)校加強(qiáng)管理,嚴(yán)格限制學(xué)生在課堂上玩手機(jī),這不能光靠上課老師來(lái)抓,應(yīng)該從上到下一起抓;其次,也應(yīng)該嚴(yán)格管理高職學(xué)生課外上網(wǎng)時(shí)間,特別是晚上的時(shí)間,避免晚上上網(wǎng)時(shí)間過(guò)久,影響休息,從而造成第二天上課時(shí)候睡覺(jué)的現(xiàn)象;最后,還可以嘗試建立晚自習(xí)制度。