山東省新泰市第一實驗小學 山東 新泰 271200

前言

體育教學作為素質(zhì)教育的重要組成部分,不僅能夠鍛煉學生的運動技能,還能提高學生的身體素養(yǎng),要求教師注重學生的體能訓練,把握學生的興趣心理,結合學生學習的實際情況,引導學生參與教學情境創(chuàng)設,培養(yǎng)學生學習興趣,滿足學生個性化的學習需求。

一、小學生體育教學興趣培養(yǎng)的重要意義

體育是小學教育階段開設的一門重要課程,以強化學生運動技能和培養(yǎng)學生體能素養(yǎng)為主要目的,通過合理的體育訓練方法加強學生對體育課程的認知,使學生獲得體育健康知識技能,掌握有關身體健康的基本知識及健身方法,增強學生的社會適應能力,實現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教育目標。但就目前而言,學校在體育教學中還存在許多問題,如體育基礎設施還不夠完善,在體育課程建設方面投入過低,使一些體育設施設備不能有效應用于體育教學中,打消了學生學習的積極性。此外,部分教師缺乏對體育教學的全面認識,在教學中仍舊延用傳統(tǒng)灌輸式教學方法,側重提高學生的專業(yè)技能和運動技巧,沒有結合學生的實際情況和發(fā)展特點進行教學,忽視了教學形式的創(chuàng)新,使課堂教學內(nèi)容過于單一,導致學生喪失學習興趣,影響體育教學效果。

基于此開展趣味教學,踐行素質(zhì)教育核心理念,將培養(yǎng)學生的學習興趣作為體育教學的首要任務,對于小學體育教學改革發(fā)展具有重要意義,其在小學體育教學中的積極作用主要體現(xiàn)在兩方面:一是有利于激發(fā)學生的學習動力,增強學生自主學習意識。體育教學不同于其他科目,不僅需要學生掌握體育運動技能,還要求學生能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際運動訓練中,在這一教學過程中,會消耗學生大量體力,使學生產(chǎn)生厭煩心理,而注重培養(yǎng)學生的學習興趣,能夠調(diào)動學生學習的積極性,引導學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。二是有利于鍛煉學生的體育技能,提高學生體育學習效率。在小學體育教學中培養(yǎng)學生學習體育知識的興趣,能夠強化學生對體育理論知識的理解,增強學生參與體育運動訓練的主動性,減少學生的負擔心理,保證體育教學質(zhì)量和效率,進而提升學生的體育核心素養(yǎng),促進學生全面發(fā)展[1]。

二、小學生體育教學興趣培養(yǎng)的有效對策

(一)尊重學生的個體差異性。素質(zhì)教育要求教師尊重學生的主體地位,圍繞學生開展教學活動,在小學體育教學中,應從學生的心理教育出發(fā),結合學生的實際情況,考慮到學生之間存在的個體差異性,制定合理的教學計劃,以免超負荷運動及技能訓練影響到學生的身心健康,從而培養(yǎng)學生的學習興趣,使學生全身心地投入到體育課程學習中。例如,在教“前滾翻起立”時,教師要了解學生的學習情況,圍繞學生開展教學活動,在學生可承受運動荷載范圍內(nèi),為學生安排體能訓練項目,減輕學生的心理壓力,使學生掌握前滾翻起立運動技巧,學會蹬地、低頭、團身等基礎動作,鍛煉學生的動作連貫性和身體協(xié)調(diào)性,強化體育教學效果。

(二)完善體育教學基礎設施。體育教學不同于其他課程,需要借助一些體育設施設備來完成教學內(nèi)容,需要學校加強體育基礎設施建設,加大體育設備、器材等投入力度,為學生創(chuàng)造良好的學習條件,吸引學生的注意力,調(diào)動學生學習的主動性和積極性,增強學生的學習興趣,提高學生的運動技能和體能素養(yǎng)。例如,在教“第八套廣播體操”時,教師應根據(jù)學生人數(shù),向?qū)W校申請訓練場地,為學生提供學習場所,有目的、有計劃地組織學生進行課間操學習,使學生通過課間操學習,掌握基本伸展運動、擴胸運動、踢腿運動以及體側運動等技能,要求學生注意動作的準確性和連貫性,增強學生的集體意識,促進學生身體發(fā)育和全面發(fā)展。

(三)創(chuàng)設趣味情境教學課堂。學習興趣是學生深入了解一門課程的前提和基礎,尤其在小學體育教學中,為了達到培養(yǎng)學生體育學習興趣和提高學生體能素養(yǎng)的目的,要求教師采取有效的教學方法,創(chuàng)設充滿趣味的情境教學課堂,營造輕松愉快的課堂學習氛圍,促使學生盡快融入課堂學習中,增強學生的課堂體驗感。一方面,教師可以采用問題情境教學法,以問題引導學生進行思考,使學生在解答過程中加深對體育理論知識的理解。另一方面,教師可以采用音樂情境教學法,在學生參與體能訓練時,為學生播放富有激情的音樂,能夠起到良好的激勵作用,調(diào)動學生學習的積極性。例如,在教“障礙賽跑”時,教師可以在開展教學活動前,提出一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的問題,如“同學們知道賽跑和障礙賽跑之間有什么區(qū)別嗎?”“在障礙賽跑時應注意哪些問題呢?”,通過問題加強學生對障礙賽跑運動項目的理解,提高體育課堂教學效率。

(四)基于課本教材開展活動。在小學體育教學中培養(yǎng)學生的學習興趣,要求教師立足于學生學習實際情況,基于課本教材開展豐富多樣的體育運動競賽活動,深入挖掘體育教材中帶有趣味性和娛樂性的教學知識,注重理論知識與實踐教學相結合,使學生在掌握體育運動知識的前提下,能夠?qū)⒗碚撝R合理運用于運動實訓中,通過組織一些體育競賽活動,強化學生的專業(yè)技能,提高學生的體育核心素養(yǎng)[2]。例如,在教“跳長繩”時,教師在完成課本基礎知識教學后,根據(jù)教學進度開展跳長繩運動競賽活動,可以將集體成員劃分為多個競賽小組,組織小組成員參與跳長繩比賽,并完善相應的獎勵機制,激發(fā)學生的競爭性,使學生主動了解和學習體育運動知識,培養(yǎng)學生的學習興趣,增強學生的集體意識和協(xié)作意識,提高學生的實訓能力。

結論:在小學體育教學中培養(yǎng)學生的學習興趣,對于強化學生體育運動技能以及提升學生的體育核心素養(yǎng)具有重要作用。為了實現(xiàn)這一教學目標,要求教師尊重學生的主體地位,考慮到學生之間存在的個體差異性,采取行之有效的教學方法,增強體育課堂教學的趣味性,激發(fā)學生的學習興趣,促進學生全面發(fā)展。