阿克蘇地區(qū)阿克蘇市英巴扎“雙語”幼兒園 新疆 阿克蘇 843000

前言

健康教育是通過課程宣傳或演講等形式系統(tǒng)的向人傳播有益健康的知識常識,為了使人樹立健康意識,預防各種疾病,促進身心健康的一種教育科目。學前教育中的健康教育是必不可少的,在學前教育中開設健康課程可以幫助我們提早獲得有益健康的知識,從小培養(yǎng)健康良好的生活習慣,使我們自覺遠離危險,舒適的生活學習。

1 關于學前教育開設健康課程的問題

1．1 健康教育的內(nèi)容范圍 對于學前教育開設的健康課程來說,課程內(nèi)容范圍的選擇是很重要的,它不僅影響到學生的聽課效果,還影響著學生的身心健康。健康課程的內(nèi)容分為兩大部分:身體健康和心理健康。身體的健康能使學生保持充沛的精力學習,能幫學生抵抗疾病的入侵。心理的健康可以使學生保持良好的心態(tài)處理生活和學習中遇到的問題,自覺提高自身的素質(zhì)和道德修養(yǎng),勇于承擔責任,與人形成良好的交際關系,積極樂觀的生活學習。二者的內(nèi)容又各自分為幾個方面,身體健康的內(nèi)容包括健康的飲食、鍛煉和生活方式等,心里健康的內(nèi)容包括情緒、自我認知和人際交往等。所以在學前教育中要選擇好健康教育的內(nèi)容,讓學生通過課堂對健康有著清晰明確的認知。

1．2 健康課程的授課方式 學前教育的健康課程和普通的文化課程不同,它的目的不在于考試,而是在于引導學生關注和學習健康知識,只有讓學生認識到健康的重要性,才能使健康課程發(fā)揮其存在的意義,所以對于學前教育中健康課程不同的內(nèi)容,需要有不同的授課方式。普通的文化課堂形式枯燥,很難讓學生提起興趣,而且其重點是考試的重點,有它自身的課堂規(guī)范與紀律。而學前教育的健康課堂不同,它可以在身體健康的課堂上開展體育活動,還可以在心理健康課堂上準備調(diào)節(jié)情緒的小游戲,它可以以一種輕松愉悅的授課方式讓學生接受課堂。健康課程的授課方式需要學前教育的團隊提前研究討論,制定出計劃方案后在課堂上進行實踐并進行總結(jié)反饋。

1．3 健康課程的發(fā)展 在學前教育開設健康課程,有很大的發(fā)展空間。關于健康的問題一直以來都是備受關注的,而人對健康的知識是遠遠不足的,只有從小樹立正確的保持健康的意識,人的身心素質(zhì)才會得到保證。在受教年齡中,健康課程無疑是學習健康知識的重要通道,通過課堂的學習,學生可以儲備充足的健康安全常識,有意識的養(yǎng)成良好的生活習慣,提高自身體質(zhì)并且在以后的人生中更好的保護自己。而且從教育入手,不僅能強化人的健康意識,還有助于改變社會不良現(xiàn)象,為了健康而保護環(huán)境,愛護地球,摒棄掉不好的風俗習慣,實現(xiàn)科學的健康可持續(xù)發(fā)展。

2 關于學前教育開設健康課程的問題的解決方法

2．1 健康教育的內(nèi)容范圍選擇 健康教育內(nèi)容范圍的選擇要根據(jù)學生的年齡而定。通常的身體健康內(nèi)容包括正確的生活方式、健康的飲食和適當?shù)捏w育鍛煉等內(nèi)容。學會正確健康的生活方式能讓學生合理安排學習和休息的時間,既保證了睡眠的充足,又保證了學習的進度。飲食的健康能讓學生自覺遠離垃圾食品的侵害,保證自身能通過飲食獲取足夠的營養(yǎng),保持身體的健康狀態(tài)。除此之外,在學前教育中的健康課堂還要在學生適當?shù)哪挲g講授關于生理衛(wèi)生的知識,讓學生對自己身體的成長有所了解。心理健康的課程內(nèi)容要根據(jù)學生不同的年齡段遇到的問題而定,比如幼兒學前教育心理健康的課程可以選擇誠實、勇敢、善良等內(nèi)容,青少年學前教育心理健康課程可以選擇青春期、叛逆期、情緒管理等內(nèi)容,高等院校學前教育心理健康課程的內(nèi)容可以選擇有關人格、自我認識、自信等方面的內(nèi)容。

2．2 健康課程的授課方式選擇 在學前教育開設的健康課堂中,可以選擇多種形式的授課方式。因為健康的內(nèi)容涉及方面很廣,每節(jié)課都有不同的主題,教育方可以根據(jù)不同的健康課堂主題進行精細的授課計劃。在身體健康的課堂上,要根據(jù)學生年齡的不同,課堂內(nèi)容的不同,準備一些實踐活動。比如幼兒身體健康課堂上講授牙齒健康時提前準備一些刷牙工具,在學習知識的同時進行實踐教學,提高學生的興趣加深學生的記憶。青少年身體健康課堂上講授體育健康時準備一些體操或健身技巧,讓學生在課堂上親身體驗運動的樂趣,同時又緩解了學習的壓力?；蛘咴谟變盒睦斫】嫡n堂上準備一些故事,情景與知識相結(jié)合的課堂能使學生印象深刻。在青少年心理健康課堂上準備一些趣味科學的心理測試,幫助學生更加了解自己,再通過測試答案引導學生向積極樂觀的一面發(fā)展。

2．3 健康課程的發(fā)展內(nèi)容 健康課程的發(fā)展內(nèi)容有很多方面,而且每個方面都與我們的生活息息相關。在飲食健康的課程中,可以從日常飲食知識入手,發(fā)展出關于食品包裝、可降解塑料、新型餐飲工具等內(nèi)容,既充實了健康課堂的知識范圍又能引導學生思考關于飲食健康的未來發(fā)展,提高學生的想象力和學習興趣。在心里健康的課堂上,可以通過演講或分享自身經(jīng)歷等方式來提高學生的勇氣與自信,通過分析真實案例引導學生如何解決人際交往的過程中產(chǎn)生的沖突,讓學生學會使用正確的方法和家長、老師或同學溝通,這樣既能幫助學生恢復良好的心態(tài)又能避免學生在挫折中自暴自棄。在學前教育開設健康課堂是為了調(diào)整學生的身體與心理狀態(tài),幫助學生以積極樂觀的態(tài)度去面對生活和學習,而健康課程的發(fā)展則是為了加強學生對健康意識的思維拓展,不僅要關注自身的健康安全,還要關注社會的健康安全與發(fā)展,有為生態(tài)環(huán)境健康可持續(xù)發(fā)展的意識。

3 結(jié)語

總而言之,早期教育中的健康教育可以促進人形成健全的人格,可以幫助人養(yǎng)成良好的生活習慣,還可以減少國家惡性疾病的傳播率。加大在健康教育的投入對于學前教育的學生來說是非常有益的,身體的健康和心理的健康可以保證學生正常積極的生活或參加社會實踐,讓學生提早關注安全問題,樹立對身邊危險的防范意識,建立自身安全健康認知系統(tǒng)就是對其最大的保護。只有教育機構(gòu)和家長的重視與支持,才能更好的呵護孩子健康成長。