李曉林 沈陽(yáng)工程學(xué)院

據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2020年中國(guó)高校畢業(yè)生將達(dá)到874萬(wàn)人，較去年增長(zhǎng)了40萬(wàn)人。應(yīng)屆畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)形式越來(lái)越嚴(yán)峻，就業(yè)壓力非常大，競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，為了緩解就業(yè)壓力，指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，高校應(yīng)建立全面完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系，幫助學(xué)生走出困境，順利就業(yè)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義

所謂互聯(lián)網(wǎng)+，即是在指互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行相關(guān)的融合與發(fā)展，是互聯(lián)網(wǎng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的重要時(shí)期，當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的重要時(shí)期，通過(guò)傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相互融合，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng) +就是在傳統(tǒng)行業(yè)當(dāng)中融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，產(chǎn)生全新的經(jīng)濟(jì)模式，幫助社會(huì)得到進(jìn)步[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

一直以來(lái)，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作旨在引導(dǎo)、幫助學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作存在一些難以避免的問(wèn)題。

（一）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程缺乏創(chuàng)新

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課是高校開(kāi)設(shè)的一門必修課，旨在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率，大部分學(xué)校都開(kāi)設(shè)這們課程?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，改變了人們思維模式和生活方式，深刻的影響著社會(huì)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng) +”思維逐漸應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，但一些高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程仍未能與時(shí)俱進(jìn)，未及時(shí)調(diào)整授課大綱、授課內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)，課程內(nèi)容與社會(huì)需求不符，未能真正做到就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程安排不夠合理，多在大三下、大四下安排此課程，忽視了這門課程的重要性和連續(xù)性。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能短期速成，因此，部分高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程指導(dǎo)作用效果不佳。

（二）缺乏專業(yè)人才

在我國(guó)，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作主要由輔導(dǎo)員來(lái)完成，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課由輔導(dǎo)員上，就業(yè)工作也由輔導(dǎo)員來(lái)負(fù)責(zé)，缺乏專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員。而專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員要求標(biāo)準(zhǔn)較高，不僅要有教育學(xué)、心理學(xué)、咨詢等領(lǐng)域知識(shí)，還要有一定的社會(huì)閱歷和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不是紙上空談，確實(shí)要達(dá)到指導(dǎo)效果。然而，我國(guó)高校從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的人員，缺乏專業(yè)人員，并且缺乏專業(yè)知識(shí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，而且思維轉(zhuǎn)變相對(duì)滯后，不具備互聯(lián)網(wǎng) + 思維，因此，其就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作很難產(chǎn)生實(shí)際指導(dǎo)作用[2]。

（三）就業(yè)信息發(fā)布渠道較少

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校的就業(yè)信發(fā)布的要更加及時(shí)、準(zhǔn)確，還要拓寬學(xué)生獲得就業(yè)信息的渠道。但大部分高校的就業(yè)信息發(fā)布還停留在口口相傳或發(fā)布到官網(wǎng)上，學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)過(guò)就業(yè)信息，進(jìn)而失去了寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，學(xué)生缺乏辨別能力，一些虛假的就業(yè)信息致使學(xué)生上當(dāng)受騙例子屢見(jiàn)不鮮，歸根到底，是就業(yè)信息渠道匱乏、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作效果不佳造成的。

三、“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策

“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代特征，開(kāi)創(chuàng)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的新模式。

（一）創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代下，信息傳播速度，社會(huì)正產(chǎn)生深刻變革，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。首先，學(xué)校要使用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析，真正的掌握社會(huì)的用人需求，以社會(huì)用人需求為導(dǎo)向，制定就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系，增加互聯(lián)網(wǎng)課程，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)軟件使用的基本常識(shí)加以培訓(xùn)，培養(yǎng)更過(guò)符合社會(huì)發(fā)展的時(shí)代型人才，進(jìn)而拓寬就業(yè)面。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，把實(shí)際案例融入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如，大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，一些不法分子經(jīng)常會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布虛假信息，騙取學(xué)生信息、錢財(cái)?shù)龋：^大。那么就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何辨別互聯(lián)網(wǎng)上的虛假信息，提高警惕性，避免上當(dāng)受騙。

（二）加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)飛速發(fā)展，高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)、微信平臺(tái)、QQ平臺(tái)等，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將就業(yè)信息及時(shí)有效的向?qū)W生提供，并且對(duì)于每個(gè)平臺(tái)的功能加大力度開(kāi)發(fā)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、案例分析、就業(yè)應(yīng)知應(yīng)會(huì)、就業(yè)相關(guān)政策等有效地與平臺(tái)功能相結(jié)合，突破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)資源共享。

高校還應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，使企業(yè)能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行招聘，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成筆試、面試、考核等招聘過(guò)程，為企業(yè)節(jié)省招聘成本，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)資源和快捷的應(yīng)聘方式，實(shí)現(xiàn)共贏。同時(shí)，也可以與企業(yè)搞一些求職類的活動(dòng)，從企業(yè)招聘的角度來(lái)給學(xué)生答疑解惑或者為學(xué)生上專題講座等等。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)

高校要加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)，招聘一批較高水平的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，這類老師要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、豐富的就業(yè)知識(shí)、成熟的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，具備較高的綜合素質(zhì)。通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)，將“互聯(lián)網(wǎng) +”技術(shù)與就業(yè)指導(dǎo)教育相結(jié)合，理論結(jié)合實(shí)際，幫助大學(xué)生找到稱心如意的工作。

新時(shí)代，高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作要與“互聯(lián)網(wǎng) +”的思維完美的結(jié)合到一起，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，開(kāi)展有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，使大學(xué)生提升就業(yè)能力、掌握就業(yè)技巧、勇于面對(duì)就業(yè)壓力，找到滿意的工作。