（河南大學(xué)黨委宣傳部 475000；河南大學(xué)文化傳承與創(chuàng)新研究中心 475000）

科技在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及與高速發(fā)展，媒體融合已經(jīng)成為媒體發(fā)展的大勢(shì)所趨。高校校報(bào)作為校園媒體中最為傳統(tǒng)、發(fā)展歷史最為悠久的一種媒體，一方面作為高校黨委和行政的機(jī)關(guān)報(bào)，不可動(dòng)搖地發(fā)揮著高校思想政治教育不可替代的重要作用，一方面也因自身的局限性面臨著新媒體快速發(fā)展的沖擊和媒體融合發(fā)展趨勢(shì)的考驗(yàn)。在這種情形下，高校校報(bào)應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)趨勢(shì)，創(chuàng)新2版探索路徑，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，化壓力為動(dòng)力，在謀

求自身發(fā)展與突破的同時(shí)也能積極順應(yīng)和貢獻(xiàn)媒體融合的整體進(jìn)程，彰顯其在融媒體環(huán)境下發(fā)揮思想政治教育功能的獨(dú)特價(jià)值。

一、校報(bào)發(fā)揮思想政治教育功能的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)分析

（一）輿論導(dǎo)向的權(quán)威嚴(yán)肅性

2005年，教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校報(bào)工作的若干意見》中明確指出，“高校校報(bào)是高校黨委和行政的機(jī)關(guān)報(bào)，是高校校園內(nèi)占主導(dǎo)地位的媒體”，“是高校加強(qiáng)思想政治教育和開展新聞宣傳工作的重要陣地”，“在宣傳馬克思主義，堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，提高高校師生的思想政治素質(zhì)等方面具有不可替代的作用”。由此可見，高校校報(bào)在承擔(dān)思想政治教育任務(wù)方面發(fā)揮了重要作用。作為高校黨委的喉舌，校報(bào)必須最為直接地宣傳和維護(hù)黨的大政方針、決策部署，必須旗幟鮮明地堅(jiān)持正確政治方向，服務(wù)于學(xué)校中心工作，不斷加強(qiáng)和壯大主流思想輿論的引導(dǎo)，營(yíng)造充滿正能量的校園文化氛圍。作為高校馬克思主義陣地最堅(jiān)定的維護(hù)者，校報(bào)發(fā)出的聲音最為直接地代表和反映了學(xué)校黨委和行政的主張意志，其權(quán)威嚴(yán)肅性和公信力毋庸置疑。

（二）內(nèi)容表達(dá)具有深度性

校報(bào)作為紙質(zhì)媒體的一種，不同于新媒體追求速度、搶抓時(shí)效，它有足夠的周期來進(jìn)行一些消息性新聞以外的深度報(bào)道，比如人物專訪通訊、重大新聞紀(jì)實(shí)性報(bào)道、深度調(diào)查報(bào)告、重要事件的評(píng)論文章等。這也是傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體相較于新媒體最為顯著的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。新媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在于生產(chǎn)周期短、展現(xiàn)方式多樣、傳播速度快等，它就好比是快餐，在節(jié)奏較快的社會(huì)環(huán)境下可以迅速滿足人們對(duì)外界信息的需求，解除一時(shí)之饑，但卻耐不住細(xì)細(xì)品味，而這個(gè)劣勢(shì)卻恰恰是紙質(zhì)媒體的優(yōu)勢(shì)所在。紙質(zhì)媒體的內(nèi)容生產(chǎn)就好比是精燉慢煮的菜肴，雖烹制速度不快，卻在人們被各式“快餐”式信息飽腹之后更耐得住細(xì)細(xì)咀嚼。校報(bào)的受眾為高校師生，是受教育程度較高的一個(gè)群體，他們對(duì)新聞閱讀的需求不滿足于一般性的消息報(bào)道，而是渴望了解新聞事件背后更深層次的事由、細(xì)節(jié)等，因此，進(jìn)行深度報(bào)道是校報(bào)在媒體融合環(huán)境下必須堅(jiān)持和發(fā)揮的一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。

（三）工作隊(duì)伍專業(yè)化程度高

校報(bào)工作不同于高校其他一般性行政崗位，因?yàn)槠涔ぷ餍再|(zhì)的特殊性，要求從事人員必須具備較高的政治意識(shí)、較強(qiáng)的文字工作能力和新聞工作素養(yǎng)，除此以外，還需具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。各個(gè)高校一般都設(shè)有獨(dú)立的校報(bào)編輯部，通常是集采編校于一體，從事人員一般會(huì)選用新聞、中文等與新聞出版工作密切相關(guān)的專業(yè)出身人員，因此，從一定程度上來說，校報(bào)工作崗位屬于專業(yè)技術(shù)崗，校報(bào)工作隊(duì)伍具備一定的專業(yè)化水平。此外，校報(bào)編輯部一般都會(huì)下設(shè)專門的學(xué)生記者團(tuán)隊(duì)，學(xué)生記者的遴選也體現(xiàn)出校報(bào)工作的專業(yè)性，尤其是在設(shè)有新聞、中文等相關(guān)專業(yè)的院校，這些專業(yè)的學(xué)生必定會(huì)成為學(xué)生記者團(tuán)的主力軍，校報(bào)也因此成為培養(yǎng)大學(xué)生記者的重要平臺(tái)。

二、校報(bào)發(fā)展面臨的困境與挑戰(zhàn)

在新媒體異軍突起、發(fā)展異常迅速蓬勃的形勢(shì)下，校報(bào)發(fā)揮思想政治教育功能面臨著巨大的困境和挑戰(zhàn)。通過與新媒體對(duì)比以及綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)校報(bào)發(fā)展面臨的問題主要來自兩個(gè)方面：

（一）紙質(zhì)媒體的“出身”造成自身發(fā)展的局限性

1.生產(chǎn)周期長(zhǎng)導(dǎo)致時(shí)效性差，更多時(shí)候承擔(dān)的是史料記載的功能。目前，全國(guó)高校校報(bào)主要包括周報(bào)、旬報(bào)、半月報(bào)等形式，相對(duì)于新媒體可以做到“日更新”的周期頻率，校報(bào)的生產(chǎn)周期無疑過長(zhǎng)，造成最終刊登的新聞實(shí)際上已經(jīng)是“舊聞”。更多情況下，校報(bào)發(fā)揮的是記錄史實(shí)的功能。

2.版面有限，信息容載量小。目前高校校報(bào)大部分設(shè)有四個(gè)版面，包括重大新聞、教師風(fēng)采、學(xué)生生活、文藝副刊等內(nèi)容，各個(gè)高校根據(jù)各自不同的情況版面分工會(huì)有所不同，但相同的是每個(gè)版面所能刊載的文字和圖片篇幅是非常有限的，因而能傳達(dá)的信息量也較小。

3.形式單一，行政色彩濃厚。不同于新媒體可以運(yùn)用文字、圖片、語音、視頻等多種展示途徑，紙質(zhì)媒體的性質(zhì)導(dǎo)致校報(bào)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式只有文字和圖片兩種，比較單一乏味，不能較強(qiáng)地引起讀者的閱讀興趣。同時(shí)，校報(bào)長(zhǎng)期作為機(jī)關(guān)報(bào)的“身份”造成其行政色彩濃厚，有限的版面常常會(huì)被大篇幅的會(huì)議新聞、領(lǐng)導(dǎo)講話等占滿，缺乏趣味性和生動(dòng)性。

4.傳播方式為單向性傳播，缺少與讀者互動(dòng)。相對(duì)于新媒體讀者可以通過網(wǎng)絡(luò)留言與發(fā)布信息者進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，校報(bào)則缺乏這個(gè)功能。雖然校報(bào)也會(huì)通過投稿郵箱與讀者搭建溝通橋梁，但這種互動(dòng)的頻率和收效是甚微的，大部分情況下，紙質(zhì)媒體的傳播方式還是為單向性傳播。

（二）囿于體制機(jī)制的局限造成改革創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力不足

校報(bào)編輯部一般為高校黨委宣傳部的下設(shè)科室，有固定的編制人員，相比于社會(huì)媒體面臨各類媒體間的激烈競(jìng)爭(zhēng)和巨大的生存壓力，高校校報(bào)所處的環(huán)境則相對(duì)簡(jiǎn)單保守，對(duì)內(nèi)他們不需要與校內(nèi)其他媒體進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)外與同類兄弟高校之間也不存在關(guān)乎生死存亡的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，加之校報(bào)從事人員一般為有學(xué)校正式編制或與學(xué)校簽訂正式合同的教師，工作穩(wěn)定性較強(qiáng)，導(dǎo)致高校校報(bào)整體缺乏市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，大多數(shù)都安于現(xiàn)狀、封閉保守，改革創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力較弱。

三、主動(dòng)順應(yīng)媒體融合發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新校報(bào)發(fā)展路徑

2019年1月25日，在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)中，習(xí)近平總書記就全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展問題明確強(qiáng)調(diào)，要因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展，使主流媒體具有強(qiáng)大傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力。校報(bào)作為高校校園中最為傳統(tǒng)、輿論引導(dǎo)最為權(quán)威的一種媒體，應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)形勢(shì)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在媒體融合進(jìn)程中彰顯發(fā)揮思想政治教育功能的獨(dú)特價(jià)值。

（一）牢牢把握思想政治教育本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上增強(qiáng)報(bào)紙的親和力

高校校報(bào)作為一種“黨報(bào)”、“機(jī)關(guān)報(bào)”，決定了發(fā)揮思想政治教育功能是其本質(zhì)屬性。在新興媒體較強(qiáng)發(fā)展態(tài)勢(shì)的沖擊下，校報(bào)發(fā)展盡管暴露出了種種局限，但是它的本質(zhì)屬性卻是不容動(dòng)搖的，校報(bào)人在辦報(bào)過程中應(yīng)牢牢把握這一靈魂與特色。然而權(quán)威公信力并不意味著校報(bào)的內(nèi)容呈現(xiàn)必須全都是官方性的、嚴(yán)肅性的。習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)傳播手段和話語方式創(chuàng)新，讓黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常百姓家”。這就要求校報(bào)要以“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近師生”為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)以來自上而下嚴(yán)肅刻板說教的宣傳話語體系，追求平等對(duì)話式的、“接地氣”的通俗話，具有人文關(guān)懷和情感溫度的暖話。要把黨的理論、官方話語用師生喜聞樂見的語言方式表達(dá)出來，讓廣大師生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事中、一張張直擊現(xiàn)場(chǎng)的圖片中、一件件與身邊人身邊事密切相關(guān)的事跡中受到思想的洗禮和教育。

（二）堅(jiān)定“內(nèi)容生產(chǎn)為王”根本原則的基礎(chǔ)上強(qiáng)化形式的多樣性

校報(bào)的深度性表達(dá)特點(diǎn)使得“內(nèi)容生產(chǎn)”成為校報(bào)一直以來的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，在媒體融合進(jìn)程中，校報(bào)應(yīng)堅(jiān)定“內(nèi)容生產(chǎn)為王”這一根本原則，通過內(nèi)容優(yōu)勢(shì)填補(bǔ)新媒體“快餐式”信息帶來的“營(yíng)養(yǎng)”缺失，進(jìn)而對(duì)高校師生起到價(jià)值導(dǎo)向、文化熏陶等思想政治教育的作用。同時(shí)，新形勢(shì)下的“內(nèi)容生產(chǎn)”也需不斷創(chuàng)新方式，一是要加強(qiáng)主動(dòng)策劃。要變被動(dòng)式依靠來稿轉(zhuǎn)向主動(dòng)性策劃創(chuàng)意，開拓精品欄目，打造特色品牌。二是要重視思想育人。不能單純依靠事實(shí)性的新聞報(bào)道，而是要進(jìn)行新聞事件后的觀點(diǎn)整合，變周知性、消息性為思想性、觀點(diǎn)性，才能起到較好的輿論引導(dǎo)效果。除了保證內(nèi)容，校報(bào)還需適應(yīng)新媒體形態(tài)，在表現(xiàn)形式上追求多樣化。盡管紙質(zhì)媒體的屬性限制了校報(bào)多種展現(xiàn)方式的可能性，我們還是可以在排版設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些大膽的創(chuàng)意嘗試，從而達(dá)到視覺上的沖擊效果；同時(shí)要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，打造校報(bào)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手機(jī)端口等，從而實(shí)現(xiàn)線上與線下同步，讓讀者用新型媒體的方式進(jìn)行傳統(tǒng)內(nèi)容的體驗(yàn)，方便閱讀，激發(fā)閱讀興趣。

（三）保持工作隊(duì)伍專業(yè)化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)辦報(bào)活力

校報(bào)工作的最終落腳點(diǎn)在校報(bào)人，沒有素質(zhì)過硬的校報(bào)工作團(tuán)隊(duì)就不可能實(shí)現(xiàn)校報(bào)工作的改革創(chuàng)新，因此激發(fā)校報(bào)人的工作熱情和辦報(bào)活力是必須考慮的重要一環(huán)。上文我們分析過，校報(bào)工作穩(wěn)定性較強(qiáng)，缺少外部的競(jìng)爭(zhēng)壓力，容易封閉保守、安于現(xiàn)狀，因而首先可以從體制機(jī)制上打破制約，例如適當(dāng)引入獎(jiǎng)懲機(jī)制，將創(chuàng)新成效作為工作考核、評(píng)優(yōu)、晉升等的重要標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)從事人員工作積極性。同時(shí)，筆者認(rèn)為，外部打破只是一種被動(dòng)刺激，可以起到一定效果，但根本上還需激發(fā)校報(bào)人的“內(nèi)部自覺”，使之產(chǎn)生主動(dòng)求學(xué)習(xí)、求創(chuàng)新、求改變的責(zé)任感、危機(jī)感、緊迫感。一是要提高思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到校報(bào)人所肩負(fù)的“辦報(bào)育人”的重要職責(zé)。二是要提升思想政治理論水平和業(yè)務(wù)水平，以過硬的思想政治素質(zhì)、專業(yè)的新聞傳播理論、較強(qiáng)的文字駕馭能力等，做到政治家辦報(bào)、科學(xué)辦報(bào)。三是要主動(dòng)“走出去”，開闊眼界、對(duì)標(biāo)先進(jìn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流中開拓思路、尋找創(chuàng)新動(dòng)力。此外還要加大對(duì)學(xué)生記者團(tuán)的管理力度，激發(fā)學(xué)生記者隊(duì)伍的潛力，使之成為校報(bào)工作開展的得力抓手。

（四）發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上主動(dòng)引領(lǐng)校園其他媒體融合發(fā)展

“媒體融合”的概念，最早由美國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)家尼古拉斯.尼葛洛龐蒂提出，美國(guó)馬薩諸塞州理工大學(xué)教授浦爾認(rèn)為媒介融合是指各種媒介呈現(xiàn)多功能一體化的趨勢(shì)。媒體融合不是各種媒體的簡(jiǎn)單相加，而是各種媒介相關(guān)要素的匯聚和整合，不僅包括媒介形態(tài)的融合，還包括媒介功能、傳播手段、所有權(quán)、組織結(jié)構(gòu)等要素的融合。校報(bào)因其黨委行政機(jī)關(guān)報(bào)的身份定位以及獨(dú)有的輿論引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)、專業(yè)采編優(yōu)勢(shì)使得它擁有其他校園媒體所不具備的優(yōu)勢(shì)要素，因此在媒體融合過程中能夠?qū)π@廣播站、網(wǎng)站、新媒體等其他校園媒體的管理、運(yùn)營(yíng)中起到整合、統(tǒng)攝作用。校報(bào)人應(yīng)當(dāng)切實(shí)肩負(fù)起思想政治教育重任，增強(qiáng)媒體融合的緊迫感和責(zé)任感，主動(dòng)引領(lǐng)校園其他媒體進(jìn)行優(yōu)勢(shì)要素相融，最終打造適應(yīng)新形勢(shì)下宣傳思想工作需求的多元一體化融媒體平臺(tái)。