路建康

（西北師范大學體育學院，甘肅 蘭州730070）

許多人認為現(xiàn)在的校園足球特色學校是用足球操的方式來教學。而現(xiàn)實中，足球操和校園足球教學訓練比賽其實不是一回事，更有它的特色和亮點。校園足球特色學校主要是通過教學、訓練、比賽等方式來發(fā)展足球，足球操只是提高足球興趣，熟悉足球技能的一種方法，更是推廣與普及足球運動的重要途徑。

足球運動的推廣與普及有很多困難，如許多地方學校根本沒有足球場地，所以組織起足球隊與足球比賽更是難上加難，而足球操不需要，只要人手一個球，一個音響就行。足球操的運用不僅推廣了足球運動，更是豐富了教學手段，提高學生學習興趣，加速運動技能的形成。所以小學課間足球操的練習非常有必要。

為提高足球運動的普及程度，培養(yǎng)小學生對足球運動的興趣，積極推進足球運動的前進與發(fā)展，本文對遷安市小學足球操開展現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

遷安市10所學校的小學生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本研究通過網(wǎng)絡、圖書、期刊等途徑搜集有關文獻，獲得對文章有價值的信息,對其進行相應的整理、分析、提煉,形成新的觀點為本文的研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

本研究根據(jù)遷安市的小學生的年級分成兩類，一類是一年級到三年級的低年級小學生；另外一類是四年級到六年級的高年級，這兩類分別調(diào)查100人，共發(fā)放200份問卷。全部當場發(fā)出收回，有效率為100%。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

調(diào)查收集到的數(shù)據(jù)運用Excel軟件來進行統(tǒng)計學分析。

1.2.4 邏輯分析法

筆者運用歸納，演繹，類比，綜合等邏輯分析法，對收集到的資料信息和統(tǒng)計資料進行分析。

2 結果與分析

2.1 遷安市小學足球操開展現(xiàn)狀

2.1.1 對足球操的了解程度

表1 遷安市小學生對足球操的了解程度 (N=200)

通過表1看出，現(xiàn)階段遷安市小學生對足球操的了解程度還不是很高，尤其是低年級的學生僅有三分之一的學生對足球操十分了解，還有14%的低年級學生對于足球操不太了解，高年級學生對于足球的了解情況則要好很多，有將近一半的學生對于足球操比較了解，但仍有9%的高年級學生對足球操不太了解，應當引起重視。

2.1.2 對足球操的喜好程度

通過表2看出，遷安市小學生對于足球操喜好程度的情況是不容樂觀的，低年級學生中僅有3%的學生很喜歡足球操，大部分低年級學生對于足球操持不太喜歡的態(tài)度，高年級學生對于足球操的態(tài)度則要好很多，但是情況也不是特別樂觀，大部分高年級學生對足球操持一般的態(tài)度，應當重視足球操在小學校園的宣傳力度，讓更多的學生喜歡上足球操。

表2 遷安市小學生對足球操的喜好程度 (N=200)

2.1.3 足球操的練習頻率

通過表3看出，現(xiàn)階段遷安市小學生對于足球操的練習頻率較低，反映出足球操在遷安市小學校園的開展情況一般，低年級大部分學生幾乎從來不進行足球操的練習，高年級的學生中也有47%的調(diào)查者從來不進行足球操的練習，但是我們也看到高年級學生足球操的練習頻率遠遠高于低年級，說明隨著年紀的增長，學生對于足球操的練習頻率不斷提升。而且還有將近五分之一的高年級學生每周進行五次及以上的足球操的練習，說明足球對于小學生還是有很大的吸引力。

表3 遷安市小學生對足球操的練習頻率 (N=200)

2.1.4 對足球操相關技術的掌握程度

表4 遷安市小學生對足球操相關技術的掌握程度(N=200)

通過表4看出，遷安市小學生對于足球操相關技術的掌握情況一般，能夠熟練掌握足球操相關技術的學生較少，低年級學生中大部分不能熟練掌握，雖然是他們年齡較小所限制，但是側面反映開展的情況一般，學校應當重視學生足球興趣的培養(yǎng)，教授有關足球操的知識，讓孩子們從小開始接觸足球，為將來足球技術的發(fā)展打好基礎。

2.1.5 對足球教師教授足球操的期望程度

從表5看出，遷安市的小學生對于足球操的學習還是比較期待的，僅有較少的學生不太喜歡學習足球操，覺得那會影響學習以及其他興趣的時間。但是很多學生對于足球操的學習持觀望的態(tài)度，應加大對足球操的宣傳力度，培養(yǎng)孩子們對于足球的興趣從小開始，讓越來越多的孩子進入足球的學習中，領略足球運動的激情。

表5 遷安市小學生對足球教師教授足球操的期望程度（N=200)

2.2 遷安市小學足球操開展程度不一的原因

2.2.1 學校對于小學足球操不重視

現(xiàn)階段我國的教育方式還是簡單的應試教育為主，一個學生的好壞很大程度上取決于學生卷面成績的好壞，學校和老師在教學的過程中就會側重學生書本知識的學習，甚至建議學生在周末的時候上英語和數(shù)學的補習班，造成學生對于足球甚至運動的時間較少。平時體育課的時候老師對于足球的講解也停留在傳統(tǒng)的足球盤帶過人、射門的技術上，沒有通過足球操來提升學生足球技藝的理念。

2.2.2 學生對于足球的興趣不夠

在應試教育下，學生的學業(yè)壓力較大，平時要把大量的時間放在日常的學習之上。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和智能設備的普及，現(xiàn)階段小學生可以通過手機連接到網(wǎng)絡，接觸到外界多姿多彩的世界，對于足球的興趣就沒有前些年的學生那般濃郁。最后即使是喜歡足球運動的學生更多地喜歡簡單粗暴的直接比賽，享受在比賽中盡情奔跑爭搶的激情，而忽略對于基本技術的練習，這也是導致現(xiàn)階段遷安市小學生足球技術掌握不牢固的重要原因。

3 結論與建議

3.1 結論

遷安市各小學學生對足球技術的掌握不夠牢固，對足球操的理解不夠透徹，缺乏足球教學的教育體系和教學手段的豐富性，學生對于足球操的喜好程度也一般，應在訓練過程中對足球操這種手段積極推廣，因人而異，根據(jù)不同人的特點編寫合適的足球操，提高學生對足球的運動興趣以及足球技術的掌握。學生的練習頻率較低，但是對足球操學習的期望程度比較高。

3.2 建議

3.2.1 積極宣傳，提高學生的興趣

由于學生對于足球操的喜好程度不是很高，也不是特別了解足球操，所以我們要想在小學校園改善足球操的開展情況，就必須加強宣傳，讓學生和家長了解到足球操的重要性和對孩子帶來的好處。學?？梢酝ㄟ^在校園的宣傳欄貼上有關足球操的宣傳海報，老師向學生及家長宣傳足球操的重要性等手段改變學生對于足球操的傳統(tǒng)觀念，提高學生興趣以保證足球操的順利開展。

3.2.2 引入課堂，系統(tǒng)教授足球操

足球操要想在各個學校得到普及，首先，學校要將足球操引入到平常的體育課堂中去。這樣可以讓專業(yè)的體育教師來給學生講解到底什么才是足球操，提高學生對足球操的認識。同時，在體育教學中，教師可以系統(tǒng)的講解與教授足球操的基本動作與基本要領，有利于學生對足球操的掌握。

其次，教師應注意足球操的編排與設計，編排的足球操一定要符合學生現(xiàn)階段的發(fā)展。同時注重與足球技術的結合，避免出現(xiàn)足球操全部是手部動作，應該突出重點，多設計一些與足球基本技術相關聯(lián)的動作，如踩球、撥球、拉球等。

再次，教師要注意足球操的運動負荷，只有適宜的運動負荷才會使學生達到身體鍛煉的效果。

3.2.3 注重實踐，組織足球操比賽

足球操的普及光靠宣傳與課堂教學是遠遠不夠的，還需要組織開展足球操的比賽。足球操的比賽可以激發(fā)學生與教師對足球操的興趣，比賽中的足球操需要參加的班級獨立編排設計本班的足球操，這樣不僅豐富了足球操的內(nèi)容，更使得教師與學生在編排的時候對足球操有更深刻的認識。足球操的比賽，不僅鍛煉了學生足球操的基本技能與基本技巧，還增強了學生的身體素質(zhì)，還可以增強學生團結協(xié)作的精神品質(zhì)。所以開展足球操比賽非常有必要。