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        淺談高中信息技術(shù)項目式教學有效策略

        2021-01-21 22:40:23滿節(jié)
        紅豆教育 2021年26期
        關(guān)鍵詞:教學發(fā)展項目學習高中階段

        滿節(jié)

        【摘要】項目學習是以項目作為主線,發(fā)揮學生主體作用,注重教師引導(dǎo)作用的教學模式,引導(dǎo)學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新。在經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下,網(wǎng)絡(luò)被廣泛的應(yīng)用,計算機技術(shù)備受人們青睞。信息技術(shù)作為高中階段一門重要學科,是學生信息技術(shù)知識和應(yīng)用的開始,應(yīng)當受到足夠的重視。在教學中,好的教學方式推動教學發(fā)展,幫助學生更好的學習。

        【關(guān)鍵詞】項目學習;信息技術(shù);高中階段;教學發(fā)展

        引言

        在高中信息技術(shù)學科的教學中,提出項目式教學法并有效的實施應(yīng)用,有利于學生知識的豐富獲取、學生學習能力的提升、學生創(chuàng)新意識的深化。本文就新課程標準下,高中信息技術(shù)學科項目式教學法的應(yīng)用進行探究。

        一、教材知識與生活實踐相結(jié)合原則

        在信息技術(shù)學科的教學中,教師要讓學生能夠透徹的了解與認知到學科的重要性,對于解決學生日常生活中的問題有著重要的幫助。教師要善于將教材知識內(nèi)容與學生的日常生活實踐相互結(jié)合,用學生們生活中熟知的事物現(xiàn)象來體現(xiàn)出信息技術(shù)學科知識的應(yīng)用。這樣不僅能夠?qū)⑤^為抽象復(fù)雜的學科知識簡單化,同時還能有效的激發(fā)學生的學習熱情與興趣,讓學生能夠切實的體會到信息技術(shù)科學在生活中的重要作用。除此之外,貼近生活實踐,提出教材中的項目式教學,有利于高中學生學習壓力的緩解,提升學生學習效率。

        二、構(gòu)建項目學習教學情境

        項目學習教學模式是一種新的教學方式,為了讓學生更好的學習,需要構(gòu)建相應(yīng)的項目學習情境,激發(fā)學生學習興趣,投入到項目學習中。在實際的項目學習中,學生面對的問題較為復(fù)雜,具有比較強的挑戰(zhàn)性,如果缺乏學習興趣,會缺少相應(yīng)的學習動力,難以解決遇到的問題。在項目學習情境構(gòu)建時,需要讓學生對項目具有認同感,借助情境了解項目的大致內(nèi)容,明確項目學習的目標。

        例如:在“體驗慶祝國慶多媒體作品的數(shù)據(jù)與信息處理”的項目學習中,通過項目學習活動要求學生掌握數(shù)據(jù)以及其特征,了解數(shù)據(jù)編碼知識,掌握信息以及其特征。在具體的項目學習中,根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學習情境,組織學生進行探究?;顒右唬和ㄟ^視頻向?qū)W生播放“創(chuàng)新中國之大飛機C919”,了解視頻對大飛機C919的介紹方式。在學生觀看視頻之后,讓學生說一說對中國航空事業(yè)發(fā)展的思考,并且根據(jù)視頻中對大飛機C919的介紹,討論生活中使用符號表達客觀事物的相關(guān)實例。通過此項活動的開展,讓學生對數(shù)據(jù)有一個初步了解,并且根據(jù)生活中的實例,加深數(shù)據(jù)概念和特征的理解,如《創(chuàng)新中國》紀錄片中,通過對大量數(shù)據(jù)進行采集和存儲,進一步的發(fā)掘和分析,借助多媒體進行記錄和展示,更加直觀的滿足人們信息需求。高中信息技術(shù)教學中,根據(jù)課堂教學內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)項目學習教學情境,讓學生主動參與項目活動,掌握信息技術(shù)知識,提高學生信息技術(shù)應(yīng)用能力。

        三、設(shè)置生活化項目主題

        高中信息技術(shù)教學中,通過生活化主題設(shè)計,能夠調(diào)動學生項目參與積極性,主動參與學習活動,保證信息技術(shù)教學有效性。借助生活化項目主題設(shè)計,學生可以根據(jù)自身生活、興趣愛好,快速適應(yīng)項目學習活動,通過信息技術(shù)的綜合應(yīng)用,提高學生信息技術(shù)綜合能力。同時,作為教師,需要了解學生實際情況,優(yōu)化項目學習內(nèi)容涉及,保證項目學習主題的可行性。例如,在“設(shè)計從A市到B市耗時最少的旅行路線方案”的項目教學中,通過項目學習讓學生體驗利用計算機解決問題的過程,理解和掌握算法概念和特征,能夠掌握合適的描述方式,對簡單算法進行表示,了解程序設(shè)計語言的發(fā)展歷程,掌握不同類型程序設(shè)計語言特點。在項目主題選擇時,根據(jù)學生的生活實際,以城市旅行作為主題,讓學生設(shè)計旅行線路。在具體活動中,通過思維導(dǎo)圖工具和頭腦風暴等方式,明確每個學生的任務(wù),借助搜索技術(shù)開展深入探索。在具體的設(shè)計中,需要對耗時最少旅行路線問題進行分析,讓學生通過鐵路、汽車客運和航空公司網(wǎng)站,找到到達B市的交通工具,找到到達B市的城市,如B1、B2、B3等(沒有A市),找出A市到B1、B2、B3等城市的交通工具,畫出相應(yīng)的交通情況圖。之后分析A市到這些城市的班次,分析這些城市到B市的班次,統(tǒng)計出A市經(jīng)過中轉(zhuǎn)城市到達B市的交通班車。想要從這些線路中找出耗時最少的旅行線路,采取人工方式工作量非常大,組織學生利用算法方式進行計算,編寫出相應(yīng)的程序。在整個項目學習中,利用現(xiàn)實生活問題,讓學生進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析,借助計算機高效、快捷的解決問題。借助學生自身經(jīng)歷或者感興趣的主題,使得課堂氛圍更加活躍、輕松,學生能夠積極主動學習信息技術(shù)知識,保證信息技術(shù)教學效率和質(zhì)量。

        四、創(chuàng)建數(shù)字化的學科學習平臺

        在高中信息技術(shù)學科的教學中,需要緊密聯(lián)系到數(shù)字化學習平臺,特別是在項目式教學活動的開展過程中,要充分的發(fā)揮出數(shù)字化學習平臺的重要優(yōu)勢。創(chuàng)建數(shù)字化的學科學習平臺幫助有效的加強師生之間的學術(shù)互動交流;同時還能更為高效的為學生提供豐富的信息技術(shù)知識內(nèi)容,有效的節(jié)約了學生自己搜集學習材料的時間,提高了信息技術(shù)學科項目的設(shè)定以及實施效率;也良好地培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

        結(jié)語

        總之,項目學習教學模式是一種新的教學方式,符合高中信息技術(shù)課程特點,應(yīng)用項目教學模式,實現(xiàn)學生知識的應(yīng)用轉(zhuǎn)化,熟練掌握和利用信息技術(shù)知識。在實際的教學活動中,應(yīng)當采取多樣化的教學方式,為學生留有足夠的探索空間,借助自主學習和探索,掌握信息技術(shù)教材內(nèi)容,切實做到融會貫通,借助操作實踐加深知識掌握,培養(yǎng)學生信息技術(shù)綜合素養(yǎng),保證信息技術(shù)教學有效性。

        參考文獻:

        [1]程建國.高中信息技術(shù)項目教學實踐與探究[J].中學課程輔導(dǎo):教師通訊,2020,(002):P.65-66.

        [2]巧借項目式教學,促進兒童信息技術(shù)深度學習[J].郭蓉.中國信息技術(shù)教育.2019(23).

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