滿節(jié)

【摘要】項(xiàng)目學(xué)習(xí)是以項(xiàng)目作為主線，發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重教師引導(dǎo)作用的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)被廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)備受人們青睞。信息技術(shù)作為高中階段一門重要學(xué)科，是學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用的開始，應(yīng)當(dāng)受到足夠的重視。在教學(xué)中，好的教學(xué)方式推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目學(xué)習(xí);信息技術(shù);高中階段;教學(xué)發(fā)展

引言

在高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，提出項(xiàng)目式教學(xué)法并有效的實(shí)施應(yīng)用，有利于學(xué)生知識(shí)的豐富獲取、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的深化。本文就新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中信息技術(shù)學(xué)科項(xiàng)目式教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、教材知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合原則

在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生能夠透徹的了解與認(rèn)知到學(xué)科的重要性，對(duì)于解決學(xué)生日常生活中的問題有著重要的幫助。教師要善于將教材知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活實(shí)踐相互結(jié)合，用學(xué)生們生活中熟知的事物現(xiàn)象來體現(xiàn)出信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用。這樣不僅能夠?qū)⑤^為抽象復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)簡(jiǎn)單化，同時(shí)還能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，讓學(xué)生能夠切實(shí)的體會(huì)到信息技術(shù)科學(xué)在生活中的重要作用。除此之外，貼近生活實(shí)踐，提出教材中的項(xiàng)目式教學(xué)，有利于高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的緩解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)情境

項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種新的教學(xué)方式，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，需要構(gòu)建相應(yīng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，投入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中。在實(shí)際的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)的問題較為復(fù)雜，具有比較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，如果缺乏學(xué)習(xí)興趣，會(huì)缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，難以解決遇到的問題。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)情境構(gòu)建時(shí)，需要讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目具有認(rèn)同感，借助情境了解項(xiàng)目的大致內(nèi)容，明確項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

例如：在“體驗(yàn)慶祝國慶多媒體作品的數(shù)據(jù)與信息處理”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)以及其特征，了解數(shù)據(jù)編碼知識(shí)，掌握信息以及其特征。在具體的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，根據(jù)主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生進(jìn)行探究?；顒?dòng)一：通過視頻向?qū)W生播放“創(chuàng)新中國之大飛機(jī)C919”，了解視頻對(duì)大飛機(jī)C919的介紹方式。在學(xué)生觀看視頻之后，讓學(xué)生說一說對(duì)中國航空事業(yè)發(fā)展的思考，并且根據(jù)視頻中對(duì)大飛機(jī)C919的介紹，討論生活中使用符號(hào)表達(dá)客觀事物的相關(guān)實(shí)例。通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)有一個(gè)初步了解，并且根據(jù)生活中的實(shí)例，加深數(shù)據(jù)概念和特征的理解，如《創(chuàng)新中國》紀(jì)錄片中，通過對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和存儲(chǔ)，進(jìn)一步的發(fā)掘和分析，借助多媒體進(jìn)行記錄和展示，更加直觀的滿足人們信息需求。高中信息技術(shù)教學(xué)中，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與項(xiàng)目活動(dòng)，掌握信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力。

三、設(shè)置生活化項(xiàng)目主題

高中信息技術(shù)教學(xué)中，通過生活化主題設(shè)計(jì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生項(xiàng)目參與積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證信息技術(shù)教學(xué)有效性。借助生活化項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)自身生活、興趣愛好，快速適應(yīng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過信息技術(shù)的綜合應(yīng)用，提高學(xué)生信息技術(shù)綜合能力。同時(shí)，作為教師，需要了解學(xué)生實(shí)際情況，優(yōu)化項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及，保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題的可行性。例如，在“設(shè)計(jì)從A市到B市耗時(shí)最少的旅行路線方案”的項(xiàng)目教學(xué)中，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)解決問題的過程，理解和掌握算法概念和特征，能夠掌握合適的描述方式，對(duì)簡(jiǎn)單算法進(jìn)行表示，了解程序設(shè)計(jì)語言的發(fā)展歷程，掌握不同類型程序設(shè)計(jì)語言特點(diǎn)。在項(xiàng)目主題選擇時(shí)，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，以城市旅行作為主題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)旅行線路。在具體活動(dòng)中，通過思維導(dǎo)圖工具和頭腦風(fēng)暴等方式，明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，借助搜索技術(shù)開展深入探索。在具體的設(shè)計(jì)中，需要對(duì)耗時(shí)最少旅行路線問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過鐵路、汽車客運(yùn)和航空公司網(wǎng)站，找到到達(dá)B市的交通工具，找到到達(dá)B市的城市，如B1、B2、B3等（沒有A市），找出A市到B1、B2、B3等城市的交通工具，畫出相應(yīng)的交通情況圖。之后分析A市到這些城市的班次，分析這些城市到B市的班次，統(tǒng)計(jì)出A市經(jīng)過中轉(zhuǎn)城市到達(dá)B市的交通班車。想要從這些線路中找出耗時(shí)最少的旅行線路，采取人工方式工作量非常大，組織學(xué)生利用算法方式進(jìn)行計(jì)算，編寫出相應(yīng)的程序。在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，利用現(xiàn)實(shí)生活問題，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，借助計(jì)算機(jī)高效、快捷的解決問題。借助學(xué)生自身經(jīng)歷或者感興趣的主題，使得課堂氛圍更加活躍、輕松，學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，保證信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、創(chuàng)建數(shù)字化的學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái)

在高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，需要緊密聯(lián)系到數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，特別是在項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，要充分的發(fā)揮出數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的重要優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)建數(shù)字化的學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái)幫助有效的加強(qiáng)師生之間的學(xué)術(shù)互動(dòng)交流;同時(shí)還能更為高效的為學(xué)生提供豐富的信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容，有效的節(jié)約了學(xué)生自己搜集學(xué)習(xí)材料的時(shí)間，提高了信息技術(shù)學(xué)科項(xiàng)目的設(shè)定以及實(shí)施效率;也良好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

總之，項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種新的教學(xué)方式，符合高中信息技術(shù)課程特點(diǎn)，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，熟練掌握和利用信息技術(shù)知識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生留有足夠的探索空間，借助自主學(xué)習(xí)和探索，掌握信息技術(shù)教材內(nèi)容，切實(shí)做到融會(huì)貫通，借助操作實(shí)踐加深知識(shí)掌握，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，保證信息技術(shù)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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