翟煜涵

名師點(diǎn)評(píng)團(tuán)

翁莉，北京市第八中學(xué)超常創(chuàng)新教育實(shí)踐中心語(yǔ)文教師，西城區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。“筑基教師公益培訓(xùn)”項(xiàng)目授課專家，主持北京市教育科研課題，大力倡導(dǎo)“能力語(yǔ)文”的教法和學(xué)法研究，積極推廣“親子共讀共寫”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，多篇論文發(fā)表在教育核心期刊上。

“老于”是我們班的語(yǔ)文老師，今年四十多歲。雖然嘴里叫她“老于”，但我們眼里的她還是一副年輕的樣子。

老于平日里總是打扮得漂漂亮亮的——今天是小裙子，明天是小西裝，幾乎沒有重樣的時(shí)候。她皮膚細(xì)膩，發(fā)型也時(shí)髦，走起路來很利索，充滿活力，顯得十分干練。

相處久了，我們發(fā)現(xiàn)，老于和別的老師不一樣——她很少批評(píng)同學(xué)。上課回答錯(cuò)了問題，不罵;作文寫得過于天馬行空，也不責(zé)備。問她為什么，她很驚訝地說：“為什么要批評(píng)呢？這不是好事嗎？敢于回答，敢于提出自己的見解，說明有自信;樂于創(chuàng)作，樂于將自己的想法付諸文字，說明有想象力。對(duì)這樣的同學(xué)，我表?yè)P(yáng)還來不及呢，何來批評(píng)？”于是，同學(xué)們逐漸變得更加開放，更加勇敢，作文也越寫越棒。對(duì)此，老于叉著腰說：“我的觀念是：好學(xué)生不是罵出來的，孩子的天性是不能被束縛的，語(yǔ)文不是死板的，它就是我們的生活。記住，語(yǔ)文可不是為了考試而學(xué)的！”

每次上語(yǔ)文課，都是同學(xué)們最自由快樂的時(shí)光，因?yàn)檎驹谥v臺(tái)上的不是一個(gè)只會(huì)強(qiáng)調(diào)生字詞的老師，而是一名專注于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和做人品格的引路人。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，老于在課堂上告訴我們，君子的品性是水一樣滋潤(rùn)人心的，他們“禍至不懼，福至不喜”，且“和而不同”“揚(yáng)人之善”“泰而不驕”……而與之相對(duì)的小人則是“同而不和”“訐人之惡”“驕而不泰”……她還幽默大方地說：“我就做不到這些，所以我不是個(gè)君子，但我肯定也不是個(gè)小人?！笨晌也⒉徽J(rèn)為她說的是對(duì)的。別的不說，就說那次升旗儀式上，我就看到了她君子的表現(xiàn)。

那是一個(gè)冬日的早晨，忘記穿棉襖的我，瑟縮于寒冷的北風(fēng)中。好巧不巧，我又必須立刻趕去主席臺(tái)。沒辦法，我只好在冷風(fēng)中飛奔。跑著跑著，突然聽到有人喊我的名字，我轉(zhuǎn)頭一看，是老于。她皺著眉焦急地叫著我，身上的棉襖已經(jīng)脫下來拿在手上了?！把绢^，大冷的天兒，你怎么穿這么少！快，穿上我的襖……”她說著就把衣服往我身上披，頭發(fā)在冷風(fēng)中飛揚(yáng)。這難道還不是君子嗎？

“老于”，于淑芬老師，能夠成為您的學(xué)生，是我畢生的驕傲！

（指導(dǎo)老師：于淑芬）

點(diǎn)評(píng)

寫人的文章通常有兩個(gè)要領(lǐng)，一是抓準(zhǔn)人物特征，二是選取典型事例來支撐人物的特征。本文的小作者選取了老師的三個(gè)特征——漂亮、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、做學(xué)生品格塑造的引路人——來刻畫人物形象，非常符合人們對(duì)一個(gè)好老師的心理期待，在“抓特征”這一點(diǎn)上做得很成功。而且，前兩個(gè)特征略寫，最后一個(gè)特征詳寫，讓人讀來感覺錯(cuò)落有致。在選取典型事例的時(shí)候，小作者注意了事件敘述的畫面感，無論是自己在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的情態(tài)，還是老師把自己的衣服讓給學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，都非常真實(shí)生動(dòng)。對(duì)于初一的小同學(xué)來講，這樣的人物描寫就非常好了。

（翁莉）