摘要：2020年初，為了進(jìn)一步控制疫情傳播，全國大中小學(xué)及幼兒園紛紛延遲開展線上教學(xué)。作為一名中學(xué)的英語老師，本人也積極融入互聯(lián)網(wǎng)英語教學(xué)模式中，本文就互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)英語教學(xué)策略展開研究與探討。

關(guān)鍵詞：疫情;互聯(lián)網(wǎng);中學(xué)英語教學(xué);策略

2020年我們經(jīng)歷了有史以來最長的寒假，一場突如其來的疫情，也讓我們老師成為在線直播的主播。當(dāng)時，網(wǎng)絡(luò)上流行一個段子：一場突如其來的疫情，醫(yī)生變成了戰(zhàn)士，老師變成了主播，全民變成了廚師，只有孩子們依然是神獸……可是沒有任何線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我們?nèi)绾巫龊弥鞑?？我們無助，我們害怕，我們抱怨，可到最后沒有任何線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我們，只能硬著頭皮到線上沖鋒陷陣。我們集思廣益，籌劃線上教學(xué)流程，制定教學(xué)方案，結(jié)合線下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)線上教法，目的在于不斷提升在互聯(lián)網(wǎng)模式下的中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。下面筆者就個人線上教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)狀分析、教學(xué)策略、達(dá)成效果三個方面與大家交流。

一、現(xiàn)狀分析

1.客觀原因：機(jī)器設(shè)備跟不上，我所教的兩個初一班級中，其中一個班有5個學(xué)生家里沒有電腦，其中一個學(xué)生家里只有一部手機(jī)。再加上部分家長或?qū)W生不懂得操作網(wǎng)課流程，以及網(wǎng)絡(luò)卡頓、掉線等原因，客觀造成一些困難。

2.主觀原因：缺少學(xué)習(xí)氛圍，師生或生生的互動性差或根本沒辦法。學(xué)習(xí)監(jiān)管困難，有一半的學(xué)生家長無法陪在身邊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時自控律差，一些學(xué)生開著電腦玩手機(jī)游戲，有的學(xué)生伴隨著老師講課聲沉沉入睡。還有相當(dāng)部分家長重視不夠，認(rèn)為上網(wǎng)課沒用，沒有及時讓孩子參加。

二、教學(xué)策略

基于以上的現(xiàn)狀分析，我采取如下的教學(xué)策略，目的是能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（一）幾種簡單易操作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具

1.希沃白板的知識膠囊。知識膠囊就是重新定義的微課，我常常用它來錄制成精美的海報分享給學(xué)生，非常便捷，也提高了我的工作效率。在2020年3月中旬到5月初的網(wǎng)課期間，我共錄制了36個知識膠囊，運(yùn)用在每天的教授單詞、評講作業(yè)（試卷）或單元語法復(fù)習(xí)等方面。

2.班級優(yōu)化大師。我用它來布置作業(yè)和批改作業(yè)，學(xué)生上傳口頭、筆頭作業(yè)，甚至一些視頻。它為每一個學(xué)生設(shè)置了感興趣的卡通頭像，通過積分進(jìn)行角色升級，這很好地激發(fā)學(xué)生的好勝心和創(chuàng)造力。

3.希沃云課堂。福州市教育研究院組織全市知名教師在云課堂錄課，發(fā)給各校，學(xué)生只要用微信掃碼就可以觀看直播課及回放課，云課堂互動多樣，可以在線答題反饋，而且畫質(zhì)清晰，深受我們歡迎。

（二）八關(guān)克難，提質(zhì)保量

1.教授和鞏固新單詞關(guān)。我覺得這第一關(guān)是至關(guān)重要的。在上云課堂之前，我用知識膠囊錄制的音標(biāo)教學(xué)發(fā)在家長群中，讓學(xué)生先把本課的單詞背下來，并發(fā)在班級優(yōu)化大師的語音作業(yè)中。我要求語音作業(yè)必須家長和學(xué)生兩人一問一答形式完成，并拍視頻為證，這樣杜絕了學(xué)生的作弊行為，如果家中無人，我還要求學(xué)生拍閉眼視頻（如右圖）。

2.希沃云課堂新課教學(xué)關(guān)。由福州市教育學(xué)院統(tǒng)一同步發(fā)行，我不僅要督促學(xué)生上線聽課，自己也參與聽課，除了學(xué)習(xí)名師風(fēng)采，也及時記下本節(jié)課的重難點(diǎn)，為下一關(guān)服務(wù)。

3.班級優(yōu)化大師中作業(yè)關(guān)，由于英語的學(xué)科特色，我每天都堅(jiān)持布置口頭和筆頭兩部分作業(yè)。我允許學(xué)生在錄音中留下本節(jié)課不明白的問題，并在評講作業(yè)時解決。我還用語音記錄云課堂中重點(diǎn)句和拓展的語言點(diǎn)，這樣學(xué)生就可以明確本節(jié)課重難點(diǎn)，達(dá)到鞏固釋疑的作用（如右圖）。

4.課文筆記背誦把關(guān)。由于無法面對面教學(xué)，我覺得這一關(guān)的落實(shí)是很重要的。我利用班級優(yōu)化大師讓學(xué)生對應(yīng)提交背誦作業(yè)，包含單詞、筆記（課文）和本課存在問題三個方面，我抽查部分作業(yè)（特別是偷懶的同學(xué)），并及時反饋給家長。

5.每日批改作業(yè)關(guān)。學(xué)生可以在班級優(yōu)化大師學(xué)生端進(jìn)行訂正，然后重新提交，這樣會形成新的數(shù)據(jù)，以此來累積改變頭像，一周會主動生成光榮榜和智能評語，我再一健發(fā)往家長端，所以學(xué)生們很樂意訂正。而且哪個同學(xué)沒交作業(yè)，在班級優(yōu)化大師界面一目了然，便于我聯(lián)系家長。

6.評講作業(yè)關(guān)。我把作業(yè)中的問題制作成知識膠囊發(fā)在家長群中，要求學(xué)生每天固定時間聽評講。學(xué)生錄音中的問題也類似做法。

7.消化錯題關(guān)。周末沒有上課，我要求學(xué)生消化錯題，并收集拍照上傳，學(xué)習(xí)差的同學(xué)可能因?yàn)殄e太多完成不了，所以我在班級優(yōu)化大師中有評一兩個優(yōu)秀作業(yè)，家長和學(xué)生都可見，讓他們從中學(xué)習(xí)參考，做好訂正并拍照上傳。

8.周末測試關(guān)。錯題改造后，我定在周日下午1：00-1：30測試，要求家長監(jiān)督完成并上傳優(yōu)化大師，以此來檢查學(xué)生的掌握情況！

三、達(dá)成效果

以下是我所教的兩個班級在2019-2020學(xué)年兩次成績的對比圖，從綜合率名次可以看出，第一學(xué)期末（即疫情前）兩個班的成績分別為第9名和第10名（共15個班），而第二學(xué)期末（疫情好轉(zhuǎn)后，學(xué)生于5月下旬集中學(xué)校上課））兩個班的成績分別為第2名和第7名，進(jìn)步是明顯的。其中713班進(jìn)步大（第9名進(jìn)到第2名）的原因是：本人是班主任，學(xué)生家長很配合監(jiān)督工作，比如學(xué)生沒提交作業(yè)、沒背誦課文或單詞，我通知后能及時補(bǔ)做，故效果較理想。沒有無緣無故的進(jìn)步，只有的是師生腳踏實(shí)地的努力與堅(jiān)持！

課題項(xiàng)目：福州市教育科學(xué)研究課題：《信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題編號：FZ2018GH108。

作者簡介：李愛美，1977-09，女，漢，福建福州，本科，福建省福州市羅源縣第三中學(xué)，中學(xué)一級，中學(xué)英語。