姜華林

接手班主任以來(lái)，班上一個(gè)小男生就始終讓我頭疼不已，課堂上總是擾亂課堂秩序，每一節(jié)課都要被當(dāng)堂教師罰站教室后面，課堂才能勉強(qiáng)正常進(jìn)行;課下愛(ài)打架，“逢抓必有”。面對(duì)家長(zhǎng)的投訴，科任教師的無(wú)奈，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，我覺(jué)得即便千難萬(wàn)險(xiǎn)，也應(yīng)該要解決這個(gè)棘手的問(wèn)題。

通過(guò)調(diào)查，我了解了這個(gè)叫趙陽(yáng)的學(xué)生的家庭情況：母親在他很小的時(shí)候便離家出走，此后杳無(wú)音訊;父親精神不太正常，經(jīng)常發(fā)病;跟著有暴力傾向的叔叔生活，叔叔上班，只有一個(gè)年邁的奶奶照顧他和堂妹的起居。

如此復(fù)雜的家庭背景，讓我在頭疼不已之余，更增添了幾分同情，也讓我更加堅(jiān)定了幫助他的信念。

為了更好的掌握他的家庭狀況，我請(qǐng)來(lái)了趙陽(yáng)的奶奶。與她初步溝通之后，我建議她在家里多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生家庭溫暖，同時(shí)也嚴(yán)禁叔叔的暴力方法。做完這一切之后，我便開(kāi)始觀察趙陽(yáng)，并尋找合適的時(shí)機(jī)找他談話。

果然，這一天，他與班上的一個(gè)學(xué)生瘋鬧，最后演變成了打架。我把他叫到辦公室來(lái)。只見(jiàn)他滿臉的不屑，還振振有詞的說(shuō)：“也不光是我一個(gè)人的錯(cuò)，是他先惹我的！”我并不發(fā)怒，只是微笑著說(shuō)：“你先坐下來(lái)。”他微微一愣，略顯尷尬。我又拍了拍凳子，示意他坐下，他遲疑了一下，還是坐了下來(lái)。我面色溫和問(wèn)道：“學(xué)習(xí)很辛苦吧。其實(shí)我小時(shí)候也不愛(ài)學(xué)習(xí)，一天到晚坐在那不停地寫(xiě)啊，畫(huà)啊，想啊，還得聽(tīng)老師絮叨，可煩了?？墒?，雖然我不愛(ài)學(xué)習(xí)，還是每天都認(rèn)真的學(xué)習(xí)。你知道為什么嗎？”他疑惑著搖搖頭。我笑著說(shuō)：“因?yàn)闊o(wú)聊啊，除了學(xué)習(xí)不知道該干什么好！”他瞪大了眼睛，一會(huì)不好意思的笑著低下頭。接著，我繼續(xù)跟他說(shuō)道：“其實(shí)我覺(jué)得你很聰明，也是個(gè)有孝心的孩子。人的出身是沒(méi)辦法選擇的，但是我們可以決定腳下的路。老師不跟你說(shuō)大道理，因?yàn)槲蚁嘈?，你知道該怎么做！”說(shuō)完，我拍拍他的肩膀。

如果一次的談話就能轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生，那么老師的工作就太輕松了，事實(shí)當(dāng)然絕非如此。才一天過(guò)去，趙陽(yáng)又和別人打架了！

氣憤當(dāng)然是我最本能的反應(yīng)，但我還是努力克制情緒，溫和的對(duì)他說(shuō)：“你一定有足夠的理由吧，肯定忍無(wú)可忍才動(dòng)的手。我相信你在努力！”說(shuō)完這句話，我在他的臉上看到了一絲愧疚。

三天過(guò)去了，他安安靜靜。

正當(dāng)我暗自高興的時(shí)候，他又和同桌打架了！

一進(jìn)辦公室，我就看到了他臉上的愧疚與尷尬。還沒(méi)等我開(kāi)口，他主動(dòng)說(shuō)道：“老師，對(duì)不起，我不應(yīng)該打架，要不你罰我吧！”我笑著搖搖頭：“你看，你自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，這不就是很大的進(jìn)步？你有進(jìn)步，老師應(yīng)該表?yè)P(yáng)你才對(duì)，怎么能罰呢！這樣吧，你說(shuō)，希望得到怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)？”他滿臉驚訝的看著我，繼而沉思了很久，最后抬起頭堅(jiān)定地說(shuō)道：“老師，您能把我的座位調(diào)到講桌旁邊嗎？我一個(gè)人坐在講桌旁邊就能克制自己不去擾亂課堂?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。

課堂上，我當(dāng)著全班的面表?yè)P(yáng)了趙陽(yáng)追求進(jìn)步的行為。那節(jié)課，他坐得格外的端正。

也許是因?yàn)樽诹饲懊?，也許是因?yàn)槲业谋頁(yè)P(yáng)，趙陽(yáng)每天都在進(jìn)步。雖然偶爾還是會(huì)與他人發(fā)生矛盾，在課堂上說(shuō)話，但與之前相比，簡(jiǎn)直判若兩人。

我也并沒(méi)有因此懈怠，仍然一如既往的鼓勵(lì)他，幫助他，給予他關(guān)心，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注與希冀。雖然基礎(chǔ)差的他不一定能考上好的學(xué)校，但是，通過(guò)努力學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，對(duì)他以后的人生也一定有百利而無(wú)一害。

讓我印象最深的莫過(guò)于他的作業(yè)了。以前，十次的作業(yè)他有九次都不能交上來(lái)，還有一次根本就是瞎寫(xiě)，字跡潦草，完全無(wú)法辨認(rèn)。有一次，我把他叫到辦公室，告訴他，希望他能把字寫(xiě)好，并按時(shí)交作業(yè)，同樣也相信他能做到。其實(shí)，當(dāng)時(shí)的我并不指望他能馬上做到。結(jié)果，第二天早上，在那一摞作業(yè)里，我看見(jiàn)了他那字跡工整的作業(yè)。那次的作業(yè)原本有些多，許多學(xué)生都寫(xiě)得很潦草，可他卻一筆一劃寫(xiě)得清清楚楚。

我不知道他花了多長(zhǎng)的時(shí)間去完成那次作業(yè)，我的心里只有滿滿的感動(dòng)與深深的觸動(dòng)。我們總是覺(jué)得自己付出了很多，甚至常常被自己感動(dòng)得涕淚縱橫，認(rèn)為學(xué)生太冷血，不懂得感恩，為此氣憤懊惱不已?？赡嵌际浅扇说臋?quán)術(shù)虛偽的眼淚，學(xué)生又怎會(huì)感受不到。假若我們能投入一點(diǎn)點(diǎn)的真情，一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生報(bào)以涌泉。

雖然趙陽(yáng)成績(jī)非常差，不管老師怎樣努力，他都不可能考上優(yōu)秀的學(xué)校來(lái)為老師的教學(xué)成績(jī)?cè)龉饧硬??？墒巧頌榻處?，又怎能眼看著學(xué)生在成長(zhǎng)道路上磕磕絆絆卻冷眼旁觀？我播撒的只是一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心，卻能讓他收獲人生的希望，這何嘗不值？