張璐

小學(xué)生對寫作沒有較為完整的概念，只在學(xué)習(xí)的過程中接觸到日記這一形式，所以在剛開始寫作時(shí)，可以通過日記的形式進(jìn)行。作文由多件事情堆積而成，這是學(xué)生寫作時(shí)常見的誤區(qū)。教師要運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作方法，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生不斷提高作文水平。本文從激發(fā)寫作興趣、積累寫作素材、掌握寫作技巧這三個(gè)方面入手，闡述了小學(xué)作文高效教學(xué)的策略。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，在寫作教學(xué)中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能長久地對作文保持新鮮感。學(xué)生只有對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動地參與到寫作教學(xué)中，并且樂于寫作。

小學(xué)生對外形較為特殊的事物非常敏感，相對于枯燥、乏味的文字來說，學(xué)生對圖文并茂的手抄報(bào)以及剪切畫更感興趣。教師可以運(yùn)用手抄報(bào)或者剪貼畫等形式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，可以指導(dǎo)學(xué)生主動搜集手抄報(bào)素材，讓學(xué)生在制作手抄報(bào)的過程中積累豐富的寫作素材，從而寫作時(shí)有話可說。這種活動能有效激發(fā)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的思考能力和理解能力，讓學(xué)生在作文中表達(dá)獨(dú)特的見解。教師還可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過圖片和視頻讓學(xué)生掌握知識，產(chǎn)生深刻的感悟，進(jìn)而激發(fā)寫作興趣，將更多的精力和時(shí)間投入到寫作中。教師可以運(yùn)用多媒體搜集與寫作相關(guān)的圖片和視頻，通過視覺的刺激吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極地參與到寫作教學(xué)中。

例如，布置與天氣相關(guān)的寫作任務(wù)，就可以播放《秋天的雨》這篇文章的朗讀視頻，通過視覺的刺激讓學(xué)生體會到作者寫作時(shí)懷著怎樣的心情，這樣一來，學(xué)生明確了寫作的方向，也能深入體會大自然的奇妙，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生描寫大自然和抒發(fā)對大自然情感的熱情。當(dāng)然，教師還可以組織與作文主題相關(guān)的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生喜歡玩游戲，這是他們的天性，因此，教師應(yīng)讓他們積極參與到相關(guān)的游戲活動中。學(xué)生只有玩得開心，才能對游戲內(nèi)容與過程產(chǎn)生深刻的印象，獲得獨(dú)特的心靈體驗(yàn)。游戲結(jié)束，教師讓學(xué)生寫成作文，學(xué)生聽到這一寫作任務(wù)積極響應(yīng)，因?yàn)槎挤e極參與了游戲過程，并且有深刻的體會，寫作時(shí)便能手到擒來。這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能讓學(xué)生將寫作作為抒發(fā)情感的重要途徑，為今后的寫作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材

教師應(yīng)意識到，寫作能力不是學(xué)生與生俱來的，需要長時(shí)間的積累和內(nèi)化，再加上教師的科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生才能慢慢提高寫作能力，這是個(gè)相對復(fù)雜的過程。學(xué)生寫作時(shí)，如果積累的寫作素材不足，就會“巧婦難為無米之炊”，感覺無話可說，或者下筆千言，離題萬里，這非常不利于學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)簡單得像一張白紙，通常都是強(qiáng)行逼迫自己完成教師布置的寫作任務(wù)，這樣一來，學(xué)生不僅對寫作不感興趣，而且寫出的文章平淡無奇。意識到了這個(gè)問題，教師要科學(xué)指導(dǎo)，想方設(shè)法地讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，以充實(shí)作文內(nèi)容。

教師要意識到課外閱讀的重要性，讓學(xué)生寫讀書筆記，只有積累多了，才能寫出內(nèi)容豐富的文章。素材是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生在閱讀中積累素材只是一方面，還要分析作者的寫作方法，吸收內(nèi)化后運(yùn)用到自己的作文中。學(xué)生閱讀時(shí)，教師可以要求學(xué)生在原文旁邊進(jìn)行類似讀書筆記的標(biāo)注，并且將自己認(rèn)為比較重要或者是精華的地方圈畫起來，當(dāng)然也可以將作者寫得較為深刻的話標(biāo)注出來，還可以要求學(xué)生寫讀后感，這是提升學(xué)生寫作能力的重要途徑。教師還可以布置寫日記的任務(wù)，不要求每天都寫，可以幾天寫一篇，或者這一天的感悟比較多，可以寫幾篇日記。寫日記是積累寫作素材的有效途徑，學(xué)生可以將一天中發(fā)生的印象較為深刻的事記錄下來，有時(shí)間的時(shí)候翻看以加深印象，寫作需要時(shí)，稍微加工和整理，就成了寫作素材，有效避免無話可說的問題。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，為今后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生掌握必要的寫作技巧

寫作除了要積累寫作素材，還需掌握必要的寫作技巧，但由于小學(xué)生剛接觸寫作，所寫的內(nèi)容不得章法是正常的事。他們寫作時(shí)只將一些事兒堆砌在一起，并不考慮到事件之前是否存在關(guān)系，也不考慮文章整體。

教師可以先讓學(xué)生利用課堂時(shí)間寫作，然后詳細(xì)講解注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自檢有沒有這方面的問題。可以先介紹文章結(jié)構(gòu)，完整的作文由哪些部分組成。還要重點(diǎn)講解如何表達(dá)中心，讓學(xué)生圍繞中心寫作，這樣文章內(nèi)容更加緊湊，也更吸引人閱讀。教師應(yīng)意識到批改的重要性，以鼓勵和表揚(yáng)為主，再有針對性地指出作文中的問題，讓學(xué)生及時(shí)改正。這樣做既不會打擊學(xué)生的寫作信心，又能讓學(xué)生愛上寫作。

綜上所述，提升寫作能力短時(shí)間內(nèi)很難見效果，教師要充分利用課下時(shí)間，努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，能讓學(xué)生長久對作文保持新鮮感。只有學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動地參與到寫作教學(xué)中，并且樂于寫作。還要指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材，因?yàn)閷懽髂芰Σ皇桥c生俱來的，需要長時(shí)間的積累和內(nèi)化，再加上教師的科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生才能慢慢提高寫作能力。寫作時(shí)，如果積累的寫作素材不足，就會感覺無話可說。教師要科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀，以積累豐富的寫作素材，充實(shí)作文內(nèi)容。不斷提升寫作能力。