徐靜

寫作教學(xué)一直是語文教學(xué)的重難點，很多學(xué)生寫作時容易出現(xiàn)沒有思路、寫作困難等問題，出現(xiàn)這些問題的根源是學(xué)生積累的寫作素材不足。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中積累豐富的寫作素材，從而充實作文內(nèi)容，提高作文水平，讓學(xué)生不再覺得寫作是苦差事。

一、課外閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

雖然小學(xué)生年齡較小，但是想象能力和創(chuàng)造能力較強(qiáng)，對自己感興趣的事物有強(qiáng)烈的探索欲和好奇心，因此無論哪個學(xué)科，都應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，從而保證教學(xué)工作能順利進(jìn)行。在語文教學(xué)中，教師要有意識地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下產(chǎn)生閱讀欲望，從而增長見識，這對于學(xué)生寫作能力的提高有著積極的作用。適合學(xué)生閱讀的課外讀物，通常具有一定的趣味性以及娛樂性，學(xué)生能通過閱讀獲得樂趣，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及閱讀興趣的激發(fā)具有較好的作用。寫作教學(xué)作為語文教學(xué)的重點，教師應(yīng)不斷提高教學(xué)水平，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，因為學(xué)生寫作能力的提高，不能一蹴而就，要做好長期奮戰(zhàn)的準(zhǔn)備。教師還要指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，積累豐富的寫作素材，讓學(xué)生不斷提高寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)。

隨著時代的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教師在課堂上運用信息技術(shù)展示教學(xué)素材以及課外讀物。為了學(xué)生能更好地進(jìn)行課外閱讀，以及保證課外閱讀的效果，推動語文教學(xué)的順利進(jìn)行，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)推薦或者讓學(xué)生自主選擇相關(guān)的課外讀物。在補(bǔ)充課外素材的過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，教師可以讓學(xué)生在語文課堂上分享閱讀過的好文章以及段落，這樣的方式不僅能提升學(xué)生的口語交際能力，也能增加素材積累。比如，學(xué)習(xí)了《草船借箭》這課，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》中其他的經(jīng)典故事，例如《三顧茅廬》《桃園三結(jié)義》《煮酒論英雄》等，小學(xué)生對閱讀故事的興趣濃厚，推薦這些經(jīng)典書目，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、課外閱讀有利于學(xué)生積累豐富的寫作素材

小學(xué)生在面對寫作任務(wù)時，會出現(xiàn)緊張、焦慮以及不知道寫什么的問題，這些問題的出現(xiàn)是由于學(xué)生積累的寫作素材不足，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而積累豐富的寫作素材。適合小學(xué)生的讀物很多，比如《安徒生童話》《西游記》等，這些課外讀物是學(xué)生耳熟能詳?shù)?，還有很多與之相關(guān)的影視作品，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，可以先用多媒體播放一些相關(guān)的視頻或者影視資料，這對于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣有著積極的作用。播放動畫片或者影視資料時，可以選擇一個片段，讓學(xué)生推測故事的發(fā)展方向以及結(jié)果，這樣的方式能讓學(xué)生的聯(lián)想能力以及想象力獲得充分的激發(fā)，也對學(xué)生寫作效率的提高有著積極的作用。

比如，教學(xué)《守株待兔》，教師可以在“第一只兔子撞樹”時暫停，讓學(xué)生想象接下來的故事情節(jié)。除了根據(jù)教材內(nèi)容續(xù)寫故事，還可以在課外讀物中找到適合續(xù)寫的文章，比如《龜兔賽跑》《井底之蛙》等，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，同時也可以提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生完成續(xù)寫，教師可以讓學(xué)生在課堂上分享與交流自己續(xù)寫的內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更多的寫作思路以及掌握必要的寫作技巧，這對于學(xué)生作文水平的提高大有裨益。

三、課外閱讀有利于提升語文教學(xué)效率

隨著生活水平的不斷提高，家長越來越關(guān)心教育問題，有望子成龍、望女成鳳的愿望，也越來越關(guān)注孩子的成績。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)生要掌握更多的字詞，由于教材內(nèi)容的限制，并且教材的更新?lián)Q代需要很長時間，學(xué)生只能通過課外時間提高語文綜合素養(yǎng)。在課外閱讀中，學(xué)生會接觸到許多教材中沒有的字詞以及語句，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得課本之外的知識，對于提高寫作能力以及語文綜合素有著良好的促進(jìn)作用。雖然課外閱讀對于小學(xué)語文教學(xué)有著積極影響，但是由于學(xué)生課外閱讀的時間主要是課下，而課下時間學(xué)生不受教師的管控，所以課外閱讀能否順利進(jìn)行，需要家長的積極配合。而家長受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為成績是最重要的，課外閱讀會縮減學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，進(jìn)而導(dǎo)致成績下降，錯誤觀念導(dǎo)致課外閱讀不能順利進(jìn)行，學(xué)生的寫作素材嚴(yán)重不足。

為了保證課外閱讀的順利進(jìn)行，教師應(yīng)與家長建立良好的溝通關(guān)系，讓家長意識到課外閱讀的作用，并且適當(dāng)?shù)赝扑]一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，從而保證學(xué)生能更好地進(jìn)行課外閱讀。除了要讓家長重視課外閱讀，教師也可以鼓勵家長與學(xué)生一起閱讀，這樣，學(xué)生遇到生詞生字，可以及時得到家長的幫助，同時也有助于親子感情的增進(jìn)。

綜上所述，課外閱讀能讓學(xué)生掌握教材上沒有的知識，從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點，如何提高學(xué)生的作文水平，也是許多教師重點關(guān)注的問題。為了提升學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)有意識地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下產(chǎn)生閱讀欲望，從而增長見識，這對于學(xué)生寫作能力的提高有著積極的作用。適合學(xué)生閱讀的課外讀物，通常具有一定的趣味性以及娛樂性，學(xué)生能通過閱讀獲得樂趣，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及閱讀興趣的激發(fā)具有較好的作用。還要加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能通過課外閱讀積累豐富的寫作素材，充實作文內(nèi)容，讓作文更加吸引人閱讀。