石家莊市第二中學 河北 石家莊 050000

1 本課在一輪復習的基礎上,以任務驅動的形式讓學生探究轉化因子的本質,認真閱讀課本43頁-44頁,填右圖。

2 以實驗設計題形式對接新教材

在學生已有知識的基礎上,教師將新教材中的“加法原理”和“減法原理”的知識以信息題的形式呈現(xiàn)給學生,使之完成相關實驗設計。實驗設計題如下:

實驗設計題:在對照實驗中,控制自變量可以采用“加法原理”或“減法原理”[1]。與常態(tài)比較,人為增加某種影響因素的稱為“加法原理”,例如,在比較過氧化氫在不同條件的分解的實驗中,與對照組相比,實驗組分別做加溫,滴加肝臟研磨液的處理就利用了“加法原理”,與常態(tài)比較,人為去除某種影響因素稱為“減法原理”。請同學們根據(jù)以上信息利用“減法原理”在體外轉化的條件下探究肺炎雙球菌的遺傳物質。

實驗思路:

將S型肺炎雙球菌的細胞勻漿中分別加入蛋白酶、RNA酶、蛋白酶等,再加入R型肺炎雙球菌的培養(yǎng)物中,一段時間后,涂布于固體培養(yǎng)基上培養(yǎng)數(shù)天后,觀察菌落表面特征。

實驗預期結果:

用DNA酶處理S型細菌勻漿后,固體培養(yǎng)基上僅有一種表面粗糙的菌落;而加入其它酶后涂布的培養(yǎng)基上長出了粗糙和光滑的兩種菌落。

實驗結論:

DNA是S型肺炎雙球菌的遺傳物質,RNA、蛋白質等不是S型肺炎雙球菌的遺傳物質。

在教師的引導下,同學們大多數(shù)能結合舊教材利用新信息寫出實驗的大致思路、預期實驗結果及結論。

3 對標新教材-還原科學研究的思維過程[2]

在同學們完成實驗設計的基礎上,教師將新教材上“艾弗里及其同事做的肺炎雙球菌體外轉化實驗”的相關圖片呈現(xiàn)給學生,還原了科學研究的思維過程。

現(xiàn)附上新教材的圖片:

根據(jù)新課程標準的要求,高考重點考察學生的生物學科的核心素養(yǎng)即生命觀念、科學探究、科學思維、社會責任。本文以“艾弗里及其同事做的肺炎雙球菌體外轉化實驗”為例,利用實驗設計題的形式將新教材減法原理的內容巧妙地與舊教材進行銜接和整合,同時提煉了科學研究方法,發(fā)展了學科核心素養(yǎng),培養(yǎng)了學生的科學思維,提升了科學探究能力。本文的設計適用于舊教材新高考的背景,僅為同行們提供參考。