劉朝霞 路銘 肖琳 丁莉 北京聯(lián)合大學(xué) 應(yīng)用科技學(xué)院

引言

科技支撐了我們民族的偉大復(fù)興，從目前的5G技術(shù)、北斗組網(wǎng)、長(zhǎng)征技術(shù)等可以看到我們國(guó)家已經(jīng)逐漸步入科技強(qiáng)國(guó)，高校作為人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)，為誰(shuí)培養(yǎng)。首當(dāng)其沖應(yīng)把立德樹(shù)人作為高校的立身之本。習(xí)近平總書(shū)記圍繞著立德樹(shù)人做了一系列的重要指示，高校的一切工作都要服從服務(wù)于立德這個(gè)根本，而樹(shù)人是指對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的過(guò)程，兩者統(tǒng)一，目標(biāo)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人，注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、人類關(guān)懷。聯(lián)大提出了“三全育人”的教育理念，即全體教師同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，門門講思政、人人講育人，從專業(yè)到課程全面進(jìn)行思政教育。

1 通信電路原理課程特點(diǎn)及引入課程思政的必要性

《通信電路原理》這門課程是電子信息、通信類學(xué)生的必修課，它的知識(shí)內(nèi)容涵蓋了通信系統(tǒng)從信號(hào)發(fā)送到信號(hào)接收所要完成的過(guò)程和相關(guān)的電路。圖1為通信系統(tǒng)的構(gòu)成圖，圖中可見(jiàn)對(duì)應(yīng)的章節(jié)構(gòu)成。可以看到，信號(hào)產(chǎn)生后需要在空間中傳輸，借助載波形成調(diào)制波，經(jīng)高功放后送入空間成為帶有信息的高頻已調(diào)波，接收環(huán)節(jié)首先要通過(guò)選頻放大，再經(jīng)過(guò)混頻解調(diào)等過(guò)程送給用戶。通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，一方面使得學(xué)生能夠在以前所學(xué)電子線路的基礎(chǔ)上構(gòu)建完備的知識(shí)體系，獲得知識(shí)，提升智慧；另一方面從調(diào)制到解調(diào)都是非線性電路，通過(guò)對(duì)非線性電路的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，能完善學(xué)生電路學(xué)習(xí)的方法論。

本課程理論性較強(qiáng)，要求學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。在授課中應(yīng)把本門課程放在國(guó)內(nèi)外相關(guān)技術(shù)發(fā)展的環(huán)境中講述，讓學(xué)生了解當(dāng)前技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及與國(guó)際先進(jìn)技術(shù)間的差距，激發(fā)學(xué)生建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的信念。在學(xué)習(xí)中要與實(shí)踐緊密結(jié)合，通過(guò)動(dòng)手實(shí)操理解電路功能，進(jìn)而設(shè)計(jì)完善電路。在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和工匠精神，既要有仰望星空的高遠(yuǎn)之志，又能腳踏實(shí)地攻克每一個(gè)技術(shù)難點(diǎn)，做符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀的技術(shù)人才。

圖1 通信系統(tǒng)構(gòu)成方框圖

2 思政途徑的探索

本著學(xué)校三全育人的思想，在學(xué)校的大環(huán)境中處處體現(xiàn)思政教育，人人自覺(jué)為師，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。把課程的思政建設(shè)放置在專業(yè)的整體建設(shè)之中，形成思政蜂巢，進(jìn)而放在整個(gè)學(xué)校思政的大環(huán)境中。以思政建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)的多個(gè)方面行動(dòng)，如教材建設(shè)、樹(shù)立榜樣教師、師范課堂、精品課程等，使得教師的思政教學(xué)育人工作更加自覺(jué)。

積極挖掘思政元素，并潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的融入到課堂之中，提高課程及專業(yè)建設(shè)水平。專業(yè)教師應(yīng)從所授課程出發(fā)，不斷提升自身的科學(xué)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，積極挖掘課程內(nèi)涵，避免生搬硬套地把課程變成思想政治課程，出現(xiàn)本末倒置的情況。引導(dǎo)學(xué)生在本門課程的基礎(chǔ)上引發(fā)和專業(yè)相關(guān)的問(wèn)題和討論，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際相關(guān)領(lǐng)域的前沿科技對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科技強(qiáng)國(guó)的使命感和責(zé)任感，樹(shù)立為了國(guó)家的科技事業(yè)發(fā)奮讀書(shū)的理想和信念。

3 思政元素思政案例的挖掘

工科開(kāi)展課程思政在大綱的修訂中應(yīng)該有所體現(xiàn)，具體落實(shí)應(yīng)體現(xiàn)在課前準(zhǔn)備、課堂運(yùn)用、課后總結(jié)這些方面。依據(jù)通信電路原理這門課程特點(diǎn)，注重從理論和實(shí)踐能力兩方面來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，根據(jù)所授內(nèi)容特點(diǎn)，引出思政素材。表1給出了在不同的章節(jié)內(nèi)容時(shí)所對(duì)應(yīng)的思政教育側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考的好習(xí)慣，在理論和實(shí)踐教學(xué)中學(xué)習(xí)和掌握本門課程的核心技術(shù)。

表1 通信電路原理授課內(nèi)容及思政點(diǎn)的挖掘

4 系統(tǒng)實(shí)施課程思政

《通信電路原理》作為工科的專業(yè)課程，秉承著創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、求真、務(wù)實(shí)的特點(diǎn)，在積極挖掘思政素材的基礎(chǔ)上，教師集體備課共同研討，系統(tǒng)完成學(xué)科建設(shè)。各個(gè)專業(yè)課程同向同行，落實(shí)到教學(xué)之中，樹(shù)立示范課堂精品課程，積極實(shí)踐的同時(shí)要對(duì)成果進(jìn)行固化，如大綱的修訂、相關(guān)教材的編寫等等。

5 小結(jié)

在教學(xué)中融入思政元素，優(yōu)化了教學(xué)方法，促進(jìn)了人才培養(yǎng)。教師不僅僅授業(yè)解惑，更要教書(shū)育人，在教育的過(guò)程中也是教育者成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，是教師自身提升與完善的過(guò)程。所以要充分領(lǐng)悟“教育者先受教育”這一思想，教師需要不斷的提升自己，以言載道，以身立教，只有教師學(xué)識(shí)和修養(yǎng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的引領(lǐng)學(xué)生大踏步前進(jìn)。