趙國(guó)鋒

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中面向全體學(xué)生，加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)數(shù)感，拓展思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是小學(xué)教師的一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，也是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維力，最終形成富有想象力和創(chuàng)造力的新世紀(jì)合格人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維就是數(shù)學(xué)地思考問題和解決問題的思維活動(dòng)形式，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的必然需求，是小學(xué)教師的一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，也是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以下是本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)數(shù)學(xué)思維興趣，調(diào)動(dòng)思維的積極性

數(shù)學(xué)思維興趣和數(shù)學(xué)思維能力有著必然的聯(lián)系。實(shí)踐證明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使孩子在學(xué)習(xí)過程中的各種心理活動(dòng)處于最佳的工作狀態(tài)，使他的注意力高度集中，專心致志，主動(dòng)持久的觀察、積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性，引起學(xué)生主動(dòng)思考，敢想、敢說，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的前提，如果學(xué)生不愿思考問題，不敢發(fā)表意見，則數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練難于進(jìn)行。怎樣激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維興趣，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)思維的積極性呢？教師可以通過數(shù)字謎、巧算題、新定義題型和幾何特殊應(yīng)用題等新奇有趣的圖形激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，從而使他們自覺地加入到求解探索中來，再在解題的過程中鍛煉學(xué)生的思維能力。還要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋自己熟悉的實(shí)際問題，將數(shù)學(xué)思維的方法運(yùn)用到實(shí)際生活中。

二、通過多種途徑，激發(fā)思維動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是人們“因需要而產(chǎn)生的一種心理反映”，它是人們行為活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)其思維能力的關(guān)鍵因素。？ 教師如何才能激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)機(jī)呢？這就要求教師必須在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，有意識(shí)地挖掘教材中的知識(shí)因素，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識(shí)的價(jià)值，從而產(chǎn)生思維的動(dòng)機(jī)。具體做法是： 1.精心設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)機(jī)。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生有了疑問，才進(jìn)一步思考，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，敢于發(fā)表自己不同的見解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反省，促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性發(fā)展。在講解題目時(shí)要適當(dāng)給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提出自己的想法，并及時(shí)給予肯定，也可以拋出這個(gè)問題讓其他學(xué)生來解答，學(xué)生之間互相提問，互相解答，激發(fā)他們主動(dòng)探索的欲望和自主學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。2.創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維的動(dòng)機(jī)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！苯虒W(xué)中，教師應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要獲取新知的積極情感，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。任何缺乏情感的教學(xué)活動(dòng)，非但不能促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

三、利用多種教學(xué)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程具有很強(qiáng)的抽象性、邏輯性，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師一定要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，將抽象的、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)清楚地講授給學(xué)生，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用簡(jiǎn)單的比較法，給學(xué)生一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)生的思維方式很簡(jiǎn)單，教師在教學(xué)中也應(yīng)首先使用適合他們的方法，讓他們能夠輕松掌握，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，從而增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比較法很簡(jiǎn)單，就是找兩個(gè)題目，分別讓學(xué)生求出答案，并將兩個(gè)題目進(jìn)行比較，從中悟出道理。其次，教師可以利用圖形演示法，使得學(xué)生將數(shù)學(xué)問題在推理中消化解決。與其它學(xué)科不同，小學(xué)數(shù)學(xué)可以利用圖形演示法得到一些問題的答案。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行圖形探索，一步一步地進(jìn)行推理，找出數(shù)學(xué)中存在的關(guān)系定理。最后，教師可以利用小組合作法，促使學(xué)生利用集體的力量整合自己的思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將思維能力不同的學(xué)生分配在一個(gè)小組，讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力差的學(xué)生，相互討論研究，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，并讓他們對(duì)各自的思維進(jìn)行思考、分析，在這樣的合作討論中培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

四、注重培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣及思維品質(zhì)

習(xí)慣是一個(gè)人長(zhǎng)期養(yǎng)成的一種不變的行為傾向。著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？簡(jiǎn)單地說，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙W(xué)生良好的思維習(xí)慣包括獨(dú)立分析，認(rèn)真仔細(xì)，有條不紊等。在教學(xué)中我常要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考完成作業(yè)，遇到困難要敢于鉆研不怕失敗;要克服盲目順從，敢于提出質(zhì)疑。這些習(xí)慣將使學(xué)生終身受益。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力對(duì)他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的幫助意義，促進(jìn)小學(xué)生形成綜合的數(shù)學(xué)能力是新世紀(jì)義務(wù)教育的基礎(chǔ)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意運(yùn)用教學(xué)技巧，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，教授課本知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，重視思維品質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)行開放式的教學(xué)模式。并綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力。

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