血肉豐滿，形神兼?zhèn)?/h1>
2021-01-19 02:55:39唐惠忠
作文成功之路·中考沖刺 2021年12期 關(guān)鍵詞：爺爺
唐惠忠
所謂“形象”，就是記敘類文字所表現(xiàn)、創(chuàng)造出來的生活圖景，既包括自我在內(nèi)的人物形象，也指寫景狀物所描繪的景物意象。通常指文學(xué)性比較強(qiáng)的文章中人物的精神面貌、性格特征，情景的畫面感、形象感。所謂“豐滿”，就是生動(dòng)完整、具體可感，能浮現(xiàn)于讀者眼前，激活讀者的情感。
考場(chǎng)作文中，怎樣快速達(dá)到“形象豐滿”的要求呢？應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、綜合描繪現(xiàn)豐滿
就是綜合運(yùn)用肖像、語言、行動(dòng)、心理等描寫，反映人物的整體形象。比如明代歸有光的《寒花葬志》是為亡妻陪嫁丫環(huán)所作的墓志，短短一百多字，就把寒花令人愛憐的形象形神畢肖地顯現(xiàn)于紙上。其中集中繪形象的一段是這樣的：“婢初媵時(shí)，年十歲，垂雙鬟，曳深綠布裳。一日，天寒，爇火煮荸薺熟，婢削之盈甌。予入自外，取食之，婢持去不與，魏孺人笑之。孺人每令婢倚幾旁飯，即飯，目眶冉冉動(dòng)，孺人又指予以為笑?！弊髡哂煤喚毜奈墓P，回憶寒花當(dāng)初陪嫁來時(shí)的衣著打扮、削荸薺時(shí)的淘氣表現(xiàn)和吃飯時(shí)的動(dòng)人神情，三言兩語就勾畫出幼婢的稚氣未脫、天真可愛。尤其是“目眶冉冉動(dòng)”的描繪，讀者攝入眼簾以后經(jīng)久難忘。又如魯迅小說《故鄉(xiāng)》中，閏土、楊二嫂兩個(gè)人物之所以立體豐滿，很重要的原因也是作者綜合運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法。
二、獨(dú)特個(gè)性塑豐滿
人物具有鮮明的個(gè)性，就容易顯現(xiàn)出與眾不同的形象。要在篇幅不長的文章里使形象豐滿，有效的方法是對(duì)其特征進(jìn)行濃墨重彩乃至夸張式的描繪。請(qǐng)看片段：
丁零零——伴著鈴聲，一個(gè)戴眼鏡的文弱書生走了進(jìn)來，他清了清嗓子：“同學(xué)們好。我就是你們的新班主任，我姓胡，以后你們就叫我小胡好了?！?/p>
“還?。ㄏ保D呢！”教室里一陣哄笑……
“這也沒關(guān)系，只要你們別把當(dāng)我老師就行。我剛從學(xué)校畢業(yè)，教物理。搞笑的是，我的物理和你們一樣，也不是太好。與其說我教你們物理，還不如說我和你們一起學(xué)物理。聽說我們班同學(xué)智商都很高，在接下來的日子，我這個(gè)不長進(jìn)的‘小婦一定不負(fù)眾望，把我們這個(gè)弱班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)給轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。”
自從“小婦”來了之后，班里的新鮮事就多起來了。
每次物理周練，他都坐在后面和我們一起考，有時(shí)他得第一，有時(shí)他也得倒數(shù)第一。
……
漸漸地，我們把他當(dāng)成了哥們兒。我們的叛逆情緒沒了，學(xué)習(xí)氛圍也濃了。大家都努力，你追我趕，一心想著把“小婦”給比下去。
一次上數(shù)學(xué)課，“小婦”坐在后面聽講。下課時(shí)，老師留下了一道幾何題，讓我們課后思考。不理不睬，這是我們對(duì)“彈性作業(yè)”的一貫作風(fēng)?？善靶D”把那道題記了下來。但他也不會(huì)，更為搞笑的是他竟拿著那道題去問班上倒數(shù)第一的沈樂，沈樂見這情形，還以為“小婦”的數(shù)學(xué)比自己還弱，一下子竟找到了自信。為了不丟面子，沈樂一下課就思考那道幾何題。不知不覺中，全班同學(xué)都關(guān)注喜愛上了數(shù)學(xué)，還掀起了一股鉆研數(shù)學(xué)題的熱潮?！靶D”不會(huì)就問我們，我們不會(huì)的也問“小婦”，久而久之，在“小婦”的影響下，我們的數(shù)學(xué)都有了進(jìn)步。
……
從那之后，弱不禁風(fēng)的“小婦”在我們心目中的形象一下子變得高大起來。背后，大家都以“強(qiáng)哥”稱之。
此段中，作者化大為小，化虛為實(shí)，謀求寫作內(nèi)容與材料主旨的“神似”：表面文弱的班主任擁有化弱為強(qiáng)的智慧，把原來亂糟糟的弱班轉(zhuǎn)化成年級(jí)的標(biāo)桿。文章緊扣人物“弱”的特征——性情“軟弱”與學(xué)習(xí)能力“薄弱”進(jìn)行生動(dòng)展示，對(duì)“強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化”的詮釋可謂精彩，讀來讓人興味盎然。
三、歷時(shí)變化顯豐滿
就是要寫出人物心靈的變化過程，而不只是表面地、靜止地表現(xiàn)一個(gè)時(shí)間點(diǎn)。這樣處理，可以動(dòng)態(tài)地、多側(cè)面地表現(xiàn)人物的性格，使人物更有層次感。請(qǐng)看片段：
少年是班長，心地善良，總是愿意對(duì)別人伸出援手，同學(xué)們很尊敬這位“老成”的班長。但隨著肩上的擔(dān)子越來越重，背負(fù)的期望越來越多，少年開始焦躁不安。那超乎常人的自尊心要求他時(shí)刻保持完美，但人的能力是有極限的，學(xué)業(yè)上的吃力和身材上的走樣，讓少年不斷走向自卑的深淵。他渴望變得強(qiáng)大，卻無法觸及心中的目標(biāo)，各種壓力折磨著少年，曾經(jīng)陽光開朗的他，開始畏懼、逃避。
少年的心中漂浮著大團(tuán)烏云，暴風(fēng)雨即將到來。
那張布滿紅叉的物理試卷成了一切的導(dǎo)火索。平日里溫和的少年，此時(shí)卻漲紅了臉，瞪大雙眼，青筋暴起。不甘心，羞愧，憤怒，畏懼……復(fù)雜的情緒占據(jù)了少年的內(nèi)心。少年終于爆發(fā)了，他在眾目睽睽之下將那張卷子撕得粉碎。少年理所當(dāng)然地被送回家反省了，腦海里只有同學(xué)們驚詫的目光和老師憤怒的咆哮。
……
練習(xí)拳擊以后，少年的心態(tài)似乎回到了從前，但撕掉卷子的陰影始終沒有消散。他始終不明白父親在車上對(duì)自己說的“心存迷茫，就不要出發(fā)”的含義。
一切的結(jié)束是在之后的一場(chǎng)拳賽上。少年第一次站上擂臺(tái)，望著臺(tái)下黑壓壓的觀眾，他的內(nèi)心受到極大的震撼。他清晰地聽到如山崩海嘯般的歡呼聲里夾雜著他的名字，像躍濺的浪花般層層沖擊著他的大腦。
少年原地站定，擺好了防守架勢(shì)?！芭椤?，拳拳相交，重拳結(jié)實(shí)地打在身上，少年沒有因疼痛產(chǎn)生片刻猶豫，刺拳，直拳，擺拳，他將幾個(gè)月學(xué)的技術(shù)悉數(shù)使出。明知身體快要到達(dá)極限，卻仍迎著對(duì)手的擊打不停還擊。此時(shí)，少年終于明白了父親話里的含義：無懼困難，自然便不會(huì)有困難;心不迷茫，道路自會(huì)通暢。就算看不清前路，也要摸索著向前。最終，少年贏得了勝利，心中已是晴空萬里。
那個(gè)少年是我，我卻已不再是那個(gè)少年。經(jīng)歷了從負(fù)數(shù)到零的歷程，我生出雙翼，不懼失敗，以成熟的模樣，自由翱翔在自己的蒼穹……
成熟是一種標(biāo)志，這種標(biāo)志在“少年”身上得到了充分體現(xiàn)。曾經(jīng)“老成”的少年，被一張卷子打敗;練習(xí)拳擊的過程中，他暫時(shí)解脫，但并未真正走出陰影;賽場(chǎng)上，終于明白了父親的話，成功綻放，最終陰霾散盡，迎來“晴空萬里”。以時(shí)間為序，借助一系列場(chǎng)景凸顯“褪去稚氣、走向成熟”的主題，心理轉(zhuǎn)變過程的描寫，使一個(gè)倔強(qiáng)而充滿力量的形象躍然紙上。
四、細(xì)致描寫繪豐滿
典型細(xì)節(jié)的真實(shí)刻畫，可以使人物形象迅速豐滿起來。文中的細(xì)節(jié)，不僅要反映人物做了什么，更要反映他是怎樣做的。事實(shí)證明，像《紅樓夢(mèng)》這樣的名著，之所以百讀不厭，并不是因?yàn)樗鑼懥梭@天動(dòng)地的大事件，而是由于它通過無數(shù)精彩的細(xì)節(jié)，塑造了許許多多血肉豐滿的人物。請(qǐng)看片段：
一次，公社組織社員們賣菜。地里20棵一捆的大白菜，別人扛一捆就被壓得直喘粗氣，爺爺卻一咬牙一次扛兩捆。剛下過雨的泥地很滑，爺爺一跤摔在地里崴了腳，別人要背爺爺去村里的衛(wèi)生所，爺爺卻自己一把掰正了腳，扛起白菜接著走。奶奶說，那天爺爺回到家，腳腫得跟個(gè)饅頭似的，嘴唇都咬出牙印來了，一直到現(xiàn)在陰天下雨時(shí)，爺爺?shù)哪_還疼呢。但就是靠著這股子干勁，爺爺和奶奶終于蓋起了三間屬于自己的土坯房。
房子蓋好后，爺爺沒事就圍著房子這轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)那摸摸，怎么也看不夠。那一年爸爸3歲，爺爺拉著爸爸的小手，指著新蓋的土坯房對(duì)他說：“兒子，這是咱們自己的房子，今后一輩子就住這兒了。”然后，爺爺帶著滿臉笑容宣布：“6月15日，建成新房的紀(jì)念日！”
……
爺爺?shù)囊环捵屛一砣婚_朗，我忽然想起一個(gè)簡單卻實(shí)在的道理：舊的不去，新的不來。搬家的那一天，我去爺爺家?guī)兔Π釚|西，爺爺喃喃自語：“不想6月15日又成了搬出老屋的紀(jì)念日。”爺爺一直把一個(gè)瓦罐緊緊抱在懷里，我好奇地問：“里面是什么值錢的寶貝？”爺爺沒有回答，抱著瓦罐坐在炕頭上流淚了。后來我才知道，那瓦罐里裝的是爺爺從炕頭掃起來的土。爺爺說：“住上大高樓，我就把這瓦罐放在床頭，天天看著它，我就能感到咱們國家越變?cè)胶?！?/p>
本段以口語化的表達(dá)方式和生動(dòng)的細(xì)節(jié)（比如“腳腫得跟個(gè)饅頭似的，嘴唇都咬出牙印來了”“爺爺沒事就圍著房子這轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)那摸摸，怎么也看不夠”“爺爺一直把一個(gè)瓦罐緊緊抱在懷里”等），塑造了一個(gè)純樸而情深的老農(nóng)民形象，通過他的話語，表現(xiàn)了人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下富裕起來后激動(dòng)的心情，以及對(duì)眼前生活的滿足感。
五、鋪墊渲染襯豐滿
人物的活動(dòng)總是在一定環(huán)境中進(jìn)行的，在不同環(huán)境中，人物的活動(dòng)會(huì)有不同的意義。因此，善于利用環(huán)境進(jìn)行渲染，能有效突出人物的形象。比如，作文《昭君的選擇》，作者一開始描寫了深深的庭院、迷茫的燈光、撲火的飛蛾等景物，營造了一種壓抑的環(huán)境，而“就在這時(shí)，傳來了和親的消息，像春日里的第一聲驚雷，在死一般的后宮里炸開了”。這樣的渲染為突出昭君的形象，做了鋪墊：
天明時(shí)，有人奉旨來挑選宮女。一遍遍訴說著皇帝的封賞、嫁妝的豪華、國家的邊患、戰(zhàn)事的緊張。宮女一個(gè)個(gè)雙眉緊鎖，一想到遙遠(yuǎn)的異域他邦，就心底打顫。官員們失望了，哀嘆著準(zhǔn)備離去……
在這樣的情況下，昭君想到的卻是“待嫁的少女舉目無親，戍邊的將士浴血奮戰(zhàn)，無辜的父兄沙場(chǎng)喋血”，她選擇了挺身而出。至此，其為國獻(xiàn)身的形象，更加豐滿，文章也更加感人。
每個(gè)人都是獨(dú)一無二的風(fēng)景，因此，描寫人物時(shí)一定要表現(xiàn)“這一個(gè)”區(qū)別于他人的不同之處，不要為描寫而描寫。這就需要同學(xué)們多關(guān)注生活里的人，練就一雙敏銳的眼睛。
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唐惠忠
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考場(chǎng)作文中，怎樣快速達(dá)到“形象豐滿”的要求呢？應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、綜合描繪現(xiàn)豐滿
就是綜合運(yùn)用肖像、語言、行動(dòng)、心理等描寫，反映人物的整體形象。比如明代歸有光的《寒花葬志》是為亡妻陪嫁丫環(huán)所作的墓志，短短一百多字，就把寒花令人愛憐的形象形神畢肖地顯現(xiàn)于紙上。其中集中繪形象的一段是這樣的：“婢初媵時(shí)，年十歲，垂雙鬟，曳深綠布裳。一日，天寒，爇火煮荸薺熟，婢削之盈甌。予入自外，取食之，婢持去不與，魏孺人笑之。孺人每令婢倚幾旁飯，即飯，目眶冉冉動(dòng)，孺人又指予以為笑?！弊髡哂煤喚毜奈墓P，回憶寒花當(dāng)初陪嫁來時(shí)的衣著打扮、削荸薺時(shí)的淘氣表現(xiàn)和吃飯時(shí)的動(dòng)人神情，三言兩語就勾畫出幼婢的稚氣未脫、天真可愛。尤其是“目眶冉冉動(dòng)”的描繪，讀者攝入眼簾以后經(jīng)久難忘。又如魯迅小說《故鄉(xiāng)》中，閏土、楊二嫂兩個(gè)人物之所以立體豐滿，很重要的原因也是作者綜合運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法。
二、獨(dú)特個(gè)性塑豐滿
人物具有鮮明的個(gè)性，就容易顯現(xiàn)出與眾不同的形象。要在篇幅不長的文章里使形象豐滿，有效的方法是對(duì)其特征進(jìn)行濃墨重彩乃至夸張式的描繪。請(qǐng)看片段：
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“還?。ㄏ保D呢！”教室里一陣哄笑……
“這也沒關(guān)系，只要你們別把當(dāng)我老師就行。我剛從學(xué)校畢業(yè)，教物理。搞笑的是，我的物理和你們一樣，也不是太好。與其說我教你們物理，還不如說我和你們一起學(xué)物理。聽說我們班同學(xué)智商都很高，在接下來的日子，我這個(gè)不長進(jìn)的‘小婦一定不負(fù)眾望，把我們這個(gè)弱班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)給轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。”
自從“小婦”來了之后，班里的新鮮事就多起來了。
每次物理周練，他都坐在后面和我們一起考，有時(shí)他得第一，有時(shí)他也得倒數(shù)第一。
……
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一次上數(shù)學(xué)課，“小婦”坐在后面聽講。下課時(shí)，老師留下了一道幾何題，讓我們課后思考。不理不睬，這是我們對(duì)“彈性作業(yè)”的一貫作風(fēng)?？善靶D”把那道題記了下來。但他也不會(huì)，更為搞笑的是他竟拿著那道題去問班上倒數(shù)第一的沈樂，沈樂見這情形，還以為“小婦”的數(shù)學(xué)比自己還弱，一下子竟找到了自信。為了不丟面子，沈樂一下課就思考那道幾何題。不知不覺中，全班同學(xué)都關(guān)注喜愛上了數(shù)學(xué)，還掀起了一股鉆研數(shù)學(xué)題的熱潮?！靶D”不會(huì)就問我們，我們不會(huì)的也問“小婦”，久而久之，在“小婦”的影響下，我們的數(shù)學(xué)都有了進(jìn)步。
……
從那之后，弱不禁風(fēng)的“小婦”在我們心目中的形象一下子變得高大起來。背后，大家都以“強(qiáng)哥”稱之。
此段中，作者化大為小，化虛為實(shí)，謀求寫作內(nèi)容與材料主旨的“神似”：表面文弱的班主任擁有化弱為強(qiáng)的智慧，把原來亂糟糟的弱班轉(zhuǎn)化成年級(jí)的標(biāo)桿。文章緊扣人物“弱”的特征——性情“軟弱”與學(xué)習(xí)能力“薄弱”進(jìn)行生動(dòng)展示，對(duì)“強(qiáng)弱轉(zhuǎn)化”的詮釋可謂精彩，讀來讓人興味盎然。
三、歷時(shí)變化顯豐滿
就是要寫出人物心靈的變化過程，而不只是表面地、靜止地表現(xiàn)一個(gè)時(shí)間點(diǎn)。這樣處理，可以動(dòng)態(tài)地、多側(cè)面地表現(xiàn)人物的性格，使人物更有層次感。請(qǐng)看片段：
少年是班長，心地善良，總是愿意對(duì)別人伸出援手，同學(xué)們很尊敬這位“老成”的班長。但隨著肩上的擔(dān)子越來越重，背負(fù)的期望越來越多，少年開始焦躁不安。那超乎常人的自尊心要求他時(shí)刻保持完美，但人的能力是有極限的，學(xué)業(yè)上的吃力和身材上的走樣，讓少年不斷走向自卑的深淵。他渴望變得強(qiáng)大，卻無法觸及心中的目標(biāo)，各種壓力折磨著少年，曾經(jīng)陽光開朗的他，開始畏懼、逃避。
少年的心中漂浮著大團(tuán)烏云，暴風(fēng)雨即將到來。
那張布滿紅叉的物理試卷成了一切的導(dǎo)火索。平日里溫和的少年，此時(shí)卻漲紅了臉，瞪大雙眼，青筋暴起。不甘心，羞愧，憤怒，畏懼……復(fù)雜的情緒占據(jù)了少年的內(nèi)心。少年終于爆發(fā)了，他在眾目睽睽之下將那張卷子撕得粉碎。少年理所當(dāng)然地被送回家反省了，腦海里只有同學(xué)們驚詫的目光和老師憤怒的咆哮。
……
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那個(gè)少年是我，我卻已不再是那個(gè)少年。經(jīng)歷了從負(fù)數(shù)到零的歷程，我生出雙翼，不懼失敗，以成熟的模樣，自由翱翔在自己的蒼穹……
成熟是一種標(biāo)志，這種標(biāo)志在“少年”身上得到了充分體現(xiàn)。曾經(jīng)“老成”的少年，被一張卷子打敗;練習(xí)拳擊的過程中，他暫時(shí)解脫，但并未真正走出陰影;賽場(chǎng)上，終于明白了父親的話，成功綻放，最終陰霾散盡，迎來“晴空萬里”。以時(shí)間為序，借助一系列場(chǎng)景凸顯“褪去稚氣、走向成熟”的主題，心理轉(zhuǎn)變過程的描寫，使一個(gè)倔強(qiáng)而充滿力量的形象躍然紙上。
四、細(xì)致描寫繪豐滿
典型細(xì)節(jié)的真實(shí)刻畫，可以使人物形象迅速豐滿起來。文中的細(xì)節(jié)，不僅要反映人物做了什么，更要反映他是怎樣做的。事實(shí)證明，像《紅樓夢(mèng)》這樣的名著，之所以百讀不厭，并不是因?yàn)樗鑼懥梭@天動(dòng)地的大事件，而是由于它通過無數(shù)精彩的細(xì)節(jié)，塑造了許許多多血肉豐滿的人物。請(qǐng)看片段：
一次，公社組織社員們賣菜。地里20棵一捆的大白菜，別人扛一捆就被壓得直喘粗氣，爺爺卻一咬牙一次扛兩捆。剛下過雨的泥地很滑，爺爺一跤摔在地里崴了腳，別人要背爺爺去村里的衛(wèi)生所，爺爺卻自己一把掰正了腳，扛起白菜接著走。奶奶說，那天爺爺回到家，腳腫得跟個(gè)饅頭似的，嘴唇都咬出牙印來了，一直到現(xiàn)在陰天下雨時(shí)，爺爺?shù)哪_還疼呢。但就是靠著這股子干勁，爺爺和奶奶終于蓋起了三間屬于自己的土坯房。
房子蓋好后，爺爺沒事就圍著房子這轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)那摸摸，怎么也看不夠。那一年爸爸3歲，爺爺拉著爸爸的小手，指著新蓋的土坯房對(duì)他說：“兒子，這是咱們自己的房子，今后一輩子就住這兒了。”然后，爺爺帶著滿臉笑容宣布：“6月15日，建成新房的紀(jì)念日！”
……
爺爺?shù)囊环捵屛一砣婚_朗，我忽然想起一個(gè)簡單卻實(shí)在的道理：舊的不去，新的不來。搬家的那一天，我去爺爺家?guī)兔Π釚|西，爺爺喃喃自語：“不想6月15日又成了搬出老屋的紀(jì)念日。”爺爺一直把一個(gè)瓦罐緊緊抱在懷里，我好奇地問：“里面是什么值錢的寶貝？”爺爺沒有回答，抱著瓦罐坐在炕頭上流淚了。后來我才知道，那瓦罐里裝的是爺爺從炕頭掃起來的土。爺爺說：“住上大高樓，我就把這瓦罐放在床頭，天天看著它，我就能感到咱們國家越變?cè)胶?！?/p>
本段以口語化的表達(dá)方式和生動(dòng)的細(xì)節(jié)（比如“腳腫得跟個(gè)饅頭似的，嘴唇都咬出牙印來了”“爺爺沒事就圍著房子這轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)那摸摸，怎么也看不夠”“爺爺一直把一個(gè)瓦罐緊緊抱在懷里”等），塑造了一個(gè)純樸而情深的老農(nóng)民形象，通過他的話語，表現(xiàn)了人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下富裕起來后激動(dòng)的心情，以及對(duì)眼前生活的滿足感。
五、鋪墊渲染襯豐滿
人物的活動(dòng)總是在一定環(huán)境中進(jìn)行的，在不同環(huán)境中，人物的活動(dòng)會(huì)有不同的意義。因此，善于利用環(huán)境進(jìn)行渲染，能有效突出人物的形象。比如，作文《昭君的選擇》，作者一開始描寫了深深的庭院、迷茫的燈光、撲火的飛蛾等景物，營造了一種壓抑的環(huán)境，而“就在這時(shí)，傳來了和親的消息，像春日里的第一聲驚雷，在死一般的后宮里炸開了”。這樣的渲染為突出昭君的形象，做了鋪墊：
天明時(shí)，有人奉旨來挑選宮女。一遍遍訴說著皇帝的封賞、嫁妝的豪華、國家的邊患、戰(zhàn)事的緊張。宮女一個(gè)個(gè)雙眉緊鎖，一想到遙遠(yuǎn)的異域他邦，就心底打顫。官員們失望了，哀嘆著準(zhǔn)備離去……
在這樣的情況下，昭君想到的卻是“待嫁的少女舉目無親，戍邊的將士浴血奮戰(zhàn)，無辜的父兄沙場(chǎng)喋血”，她選擇了挺身而出。至此，其為國獻(xiàn)身的形象，更加豐滿，文章也更加感人。
每個(gè)人都是獨(dú)一無二的風(fēng)景，因此，描寫人物時(shí)一定要表現(xiàn)“這一個(gè)”區(qū)別于他人的不同之處，不要為描寫而描寫。這就需要同學(xué)們多關(guān)注生活里的人，練就一雙敏銳的眼睛。
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