夏欽

摘要：

適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展，開展生態(tài)化教學(xué)勢在必行。本文以典型課例為載體進行研究，利用先進的多媒體智能手段來促進課堂小組合作環(huán)節(jié)的積極性和高效性，實現(xiàn)了將課堂交給學(xué)生的教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。這樣的生態(tài)化教學(xué)模式將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀坏?、和諧有效地、充滿個性和生命活力地新課堂。

關(guān)鍵字：生態(tài)化教學(xué);合作學(xué)習(xí);多媒體教學(xué)輔助;典型課例研究

正文：

20世紀80年代，合作學(xué)習(xí)的概念引入我國。90年代，合作學(xué)習(xí)這種方式在我國展開教學(xué)實踐。隨著生態(tài)化教學(xué)理念的滲透，提高小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為該教學(xué)方式的主要手段，這種新式教學(xué)方式主要培養(yǎng)學(xué)生解決問題和自主創(chuàng)新能力，許多相關(guān)論文相繼問世。這些論文涉及如何合作學(xué)習(xí)，既有宏觀上的生態(tài)化合作學(xué)習(xí)理論論述，也有各學(xué)科合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐。

本文文的研究方向是想在高中物理課本的基礎(chǔ)上，探索用更先進、簡潔、直觀以及震撼的的多媒體手段來促進小組活動。這樣的教學(xué)方式對課堂改革、開展教育教學(xué)工作具有創(chuàng)新意義和實踐操作意義，并為高中物理教學(xué)改革的理論研究提供實證依據(jù)。

本文研究教師在實際操作時，是在小組活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)直觀的呈現(xiàn)問題、情境、原理以及實驗，促使學(xué)生主動地觀察和探究問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。從根本上培養(yǎng)學(xué)生具有生態(tài)意識、生態(tài)思維、生態(tài)智慧和能力，為學(xué)生適應(yīng)生態(tài)文明社會發(fā)展具有重要意義。多媒體的教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起集體中心意識，增強學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽而學(xué)習(xí)的強烈動機，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在體驗現(xiàn)代化技術(shù)過程中開拓眼見，促進學(xué)生全面發(fā)展。以一課例《自由落體運動》作為行動研究;

一、生態(tài)情境導(dǎo)入、引出問題：

通過比較樹葉和蘋果的下落情境，提出“蘋果下落快還是樹葉下落快”，引出問題，從而引發(fā)思考“輕的物體下落快，還是重的物體下落快，物體下落與輕重有關(guān)嗎？”

設(shè)計意圖：從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，由實例引出問題，把問題直觀化和具象化。

二、探究活動1：物體下落快慢與輕重是否有關(guān)

（1）學(xué)生分組實驗：白紙、硬幣實驗

同桌合作利用兩張紙和一枚硬幣隨機對比實驗，教師用手機慢鏡頭視頻功能拍攝幾組實驗過程。實驗結(jié)果：相同質(zhì)量紙片和紙團同時下落快慢不同;紙團和硬幣不同質(zhì)量下落快慢相同。實驗結(jié)論：空氣阻力會影響物體下落的快慢。

設(shè)計意圖：學(xué)生自行合作對比實驗，體會探究實驗中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動手能力。

（2）教師演示實驗：牛頓管實驗演示、真空實驗視頻

當(dāng)忽略空氣阻力，再次探究“物體物體下落快慢與輕重是否有關(guān)”，從實驗中看到硬幣和羽毛在真空下同時下落，視頻發(fā)現(xiàn)實心球和羽毛在真空下同時下落。實驗結(jié)論：物體下落快慢與輕重?zé)o關(guān)，忽略空氣阻力不同物體下落快慢相同。

設(shè)計意圖：通過實驗演示和視頻，結(jié)論得出地更直觀、更有沖擊性。

三、探究活動2：自由落體運動的運動性質(zhì)

（1）學(xué)生實驗：用軟件模擬自由落體實驗，分析運動性質(zhì)。

由師生合作的形式利用軟件錄制實心球下落的運動視頻，捕捉到球的下落軌跡，憑借它的運動軌跡對自由落體的運動性質(zhì)做出初步猜想：自由落體運動是從靜止開始的勻加速直線運動。

設(shè)計意圖：利用多媒體等信息手段可以激起學(xué)生的好奇心，營造一種合作、輕松、愉快的課堂氛圍。通過自身體會和參與探究物理規(guī)律的過程，使學(xué)生能更深入地理解自由落體運動的運動性質(zhì)。

（2）學(xué)生設(shè)計實驗：根據(jù)實驗報告、器材，小組合作設(shè)計實驗驗證猜想。

教師提供實驗報告單，學(xué)生根據(jù)運動軌跡，由小組討論設(shè)計實驗方案驗證自由落體的運動性質(zhì)。有小組設(shè)計用位移傳感器測出位移S與時間t的關(guān)系，看位移S是否與時間平方t2成正比。有小組設(shè)計用光電門傳感器測瞬時速度，觀察速度v是否隨時間均勻變化…………

設(shè)計意圖：探究課題以開放式的實驗設(shè)計來展開，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的特點。

四、總結(jié)和拓展應(yīng)用

小結(jié)：自由落體運動是初速為零的勻加速直線運動。

拓展應(yīng)用：設(shè)計實驗如何測出井的深度。

結(jié)論

生態(tài)化教學(xué)理念符合當(dāng)前社會發(fā)展的要求，它倡導(dǎo)一種效法自然、系統(tǒng)整合、和諧有效的教學(xué)方式，旨在促使師生有個性地、充滿生命活力地、和諧持續(xù)地成長發(fā)展。本課題通過開發(fā)多種多媒體教學(xué)手段，利用信息科技新成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開展小組合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，提高物理課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)了將學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去分析和解決問題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的教改初心。探索生態(tài)化教學(xué)模式，需要教師率先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，智慧引領(lǐng)學(xué)生進行小組活動，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)是一個挑戰(zhàn)，也是教師自我提升的契機。

7.參考文獻

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